王燕

2018年3月5日上午8∶20分，“森林學?！眲黾磳⒗_帷幕。孩子們每周都在期待著與“森林學?！眲龅募s定。學校把德育教育內(nèi)容排練成內(nèi)容豐富、形式活潑的兒童劇，每周一都會在學校的升旗儀式上和孩子們見面，并稱之為“森林學?！眲?。

轉(zhuǎn)變 帶來神奇效應(yīng)

德育宣傳教育的重要陣地——升旗儀式上的“國旗下講話”為什么會變成“森林學?！眲瞿?？這是因為我們發(fā)現(xiàn)：“大道理”孩子們聽起來總是似懂非懂，“國旗下講話”常常變成老師一個人的“獨角戲”。那么，怎樣才能將“獨角戲”變成孩子們愿意主動參與和學習的活動或游戲，讓德育教育的目標輕松達成呢？

2016年9月1日的開學典禮，我們第一次嘗試把“新學期寄語”改頭換面，變成兒童劇，演給孩子們看。孩子們通過觀看“森林學?！崩镄⊥妹妹米鳛橐荒昙壍男峦瑢W，第一天上學在校園里看到的、聽到的、感受到的，帶領(lǐng)孩子們發(fā)現(xiàn)上學是件特別有意義的事情，并初步知道了在學校里要遵守的紀律和游戲規(guī)則。從孩子們聚精會神的眼神里，我們知道我們的嘗試是正確的。由此，“森林學校”系列課程誕生了。

每逢3月5日“學雷鋒日”時，學校升旗儀式上，總會有老師給大家講雷鋒的故事，號召同學們向雷鋒同志學習?？墒侨螒{負責講話的老師講得多么繪聲繪色，似乎都很難讓孩子們聚精會神地傾聽，更加難以吸引孩子們的注意力，引起他們的共鳴。最后，升旗儀式的講話成了老師一個人的“獨角戲”。

而“森林學校”課程是這樣展開的：雷鋒捧著《毛主席語錄》認真地看著，充耳不聞那一陣高過一陣的籃球比賽聲……隨著火車汽笛聲的轟鳴，我們一同走進了雷鋒的故事?；疖囌?，他熱心幫助素未謀面的老大娘找兒子；大雨里，他送抱著孩子的大嬸回家。當他幫助過的人們感激地詢問他的名字和住址時，他總是驕傲地說：“我叫解放軍！我家就住中國！”……臺下的一雙雙小眼睛看得炯炯有神，他們在3月5日這一天，認識了一位對待學習，有著釘子精神；對待他人，如春天般溫暖的雷鋒叔叔。他們還知道了自己該怎樣學習雷鋒。老師們想要傳達給孩子們的訊息，也不露痕跡地被孩子們吸收。

巧妙設(shè)立課程研究的“五大系列”

為了更好地實現(xiàn)育人目標，“森林學?！闭n程項目研究團隊的成員，共同梳理德育教育的主要內(nèi)容，逐步將課程充實為五大系列：傳統(tǒng)文化、愛國教育、行為規(guī)范、校園生活、達人風采。傳統(tǒng)文化系列緊密結(jié)合祖國傳統(tǒng)節(jié)假日、紀念日及二十四節(jié)氣等，引導(dǎo)孩子們藏往知來；愛國教育系列將“大”而“空”的道理轉(zhuǎn)化成孩子們切實可行的具體行為表現(xiàn)，教給孩子們“我們可以怎樣做？”行為規(guī)范系列關(guān)注孩子們校園生活的學習習慣與文明習慣，有效促進孩子們“知行合一”；校園生活系列旨在尋找孩子們在校園學習、生活的熱點話題，引導(dǎo)孩子們?nèi)ニ伎?，從而懂得學習的方法和做人的真理。達人風采系列將校園中多才多藝的“小達人”們請上舞臺，展示他們的特長，分享他們成長的快樂與經(jīng)驗。這五個系列涵蓋德育工作的各個方面。每個系列下都有主題鮮明、形式各異的主題劇場。

一年一度的建隊節(jié)（10月13日）快到了，如何向孩子們介紹少先隊組織？如何上好隊前教育這一課？如何幫助少先隊員們增強作為一名少先隊員的榮譽感？“森林學?！闭n程項目研究團隊的老師們圍坐在一起，絞盡腦汁……最后大家一致通過，決定用兒童團員潘冬子給紅軍送鹽的故事，來告訴孩子們少先隊的前身是兒童團，作為一名少先隊員是多么的光榮。兒童劇結(jié)束的時候，扮演紅軍的老師還給同學們展示了隊旗、隊徽和紅領(lǐng)巾，教給隊員們少先隊的禮儀。少先隊員們一個個看得津津有味，學得興致勃勃。愛國教育這種容易“大”而“空”的話題，轉(zhuǎn)變?yōu)楹⒆觽兣宕骱眉t領(lǐng)巾、唱好隊歌、敬好隊禮這些切實的行動，這才是符合低年級孩子年齡特點的真實的愛國教育。

學校針對孩子年齡都在6-9歲的實際情況，專門把孩子在學校要養(yǎng)成的學習習慣、文明習慣拍攝成了《好習慣》微視頻，怎樣促進孩子們“知行合一”呢？“森林學?！毙袨橐?guī)范系列開展了“好習慣大偵探”活動?！吧謱W校”劇場里，萌萌兔趴在桌上寫作業(yè)，虎小弟不吃青菜只吃肉……場下的孩子們，個個都是火眼金睛的大偵探，找起“茬”來可一點也不含糊。好與不好的行為，不用老師“啰唆”大家全知道！“森林學?！钡摹靶游飩儭边€請同學們在校園里別忘了“大偵探”的職責，看到不對和不文明的行為，一定要及時提醒小伙伴。原本以“國旗下講話”為宣傳主陣地的德育活動，一改原先不太接地氣且零散的現(xiàn)象，現(xiàn)在成為更有規(guī)劃、更受學生歡迎的系列課程。

讓孩子們的期待成為課程研究的集結(jié)號

“森林學?！闭n程項目研究團隊的主力成員是大隊輔導(dǎo)員和藝術(shù)類學科的教師。大隊輔導(dǎo)員熟悉德育工作的目標與內(nèi)容；藝術(shù)學科的教師在兒童劇創(chuàng)編、學生演員培訓、道具制作、音效等方面占有絕對優(yōu)勢。老師們也在這個項目研究中和孩子們一同成長，不斷超越自我。老師們嘗試編劇，擔任導(dǎo)演，充當音效師、劇務(wù)……甚至為了角色需要不斷顛覆原有的形象。高大、強壯的美術(shù)老師搖身一變，成了卡通人物。動力十足的舞蹈老師，一個華麗轉(zhuǎn)身，成為了善良美麗的白雪公主。還有英姿颯爽的兩位體育老師反串日本鬼子也是專業(yè)級的。還有為了增加舞臺效果，每場兒童劇的道具制作，美術(shù)組的老師們都煞費苦心……老師們在項目研究的過程中，越來越深入德育研究，也越來越懂孩子們。

“森林學校”課程項目研究團隊成立后，先后有20余名教師參與其中，各展所長，共同發(fā)展。2016年至今，三個學期，十二個月，五大體系，共計48場演出。27360人次學生從中獲得有效的德育滲透。德育目標的達成應(yīng)是潤物細無聲的，應(yīng)是主動體驗、探究獲得的，應(yīng)是符合孩子年齡特點的。學?！吧謱W校”課程項目研究將遵循這樣的原則，讓研究更深入、視野更開闊、內(nèi)容更充實、形式更生動活潑，讓其成為助力學生與教師共同發(fā)展的德育研究課程。