高考的核心功能是立德樹(shù)人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)；高考的命題要求是科學(xué)設(shè)計(jì)考試內(nèi)容，優(yōu)化高考選拔功能，強(qiáng)化能力立意與素養(yǎng)導(dǎo)向，助力推動(dòng)中學(xué)素質(zhì)教育。

——日前，教育部考試中心主任姜鋼、黨委書(shū)記劉桔，在《中國(guó)教育報(bào)》發(fā)表署名文章，就教育考試工作發(fā)表了重要意見(jiàn)。文章對(duì)高考進(jìn)行了宏觀闡述，并提出高考命題需要增強(qiáng)基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、探究性及開(kāi)放性。

只有理性把握課堂改革的技術(shù)界限，才能避免課堂改革誤入歧途。

——近年來(lái)，信息技術(shù)的進(jìn)步為課堂改革提供了新的契機(jī)，同時(shí)也點(diǎn)燃了技術(shù)至上主義者們?cè)噲D利用信息技術(shù)徹底顛覆傳統(tǒng)課堂的激情。北京師范大學(xué)教育學(xué)博士張建橋從對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的分析入手，談?wù)n堂改革的技術(shù)界限：科學(xué)技術(shù)可以給教學(xué)對(duì)話提供新的途徑，但不能改變教學(xué)對(duì)話的性質(zhì)；科學(xué)技術(shù)可以豐富課堂的教學(xué)資源，但不能替代課堂教學(xué)。