摘 要 中等職業(yè)教育是我國高中階段教育的重要組成部分，班主任在學生管理工作中應根據(jù)中職學生的自身特點，有的放矢，通過卓有成效的工作為學生將來步入社會，立足社會助一臂之力。

關(guān)鍵詞 班主任 中職學生 班級

中圖分類號：G625.5 文獻標識碼：A

中等職業(yè)教育是我國高中階段教育的重要組成部分，擔負著培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者的重要任務，是我國社會經(jīng)濟發(fā)展的重要基礎。中職學生的來源為未升入高中就讀的應屆或往屆初中畢業(yè)生，現(xiàn)階段中職學生入學基本不需要篩選，只要有上學意愿便可入學，導致生源質(zhì)量明顯下滑，學生素質(zhì)參差不齊。

中職學生入學年齡大部分在15-17歲，正處在身心都在發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時期，具體表現(xiàn)為學習態(tài)度不端正，教學中學生不聽課或聽不懂課，自我管控能力差，經(jīng)常出現(xiàn)各種違紀現(xiàn)象，是非觀念淡薄，喜歡意氣用事，個性張揚，導致班級管理工作難度增大。做好這樣一個群體的班主任工作著實不易。但是辦法總比困難多，只要班主任認真教育、引導，真正做到“三心”、“二意”，班級工作就會逐步步入正規(guī)。

所謂“三心”是指愛心、細心、同理心。

（1）愛心是做好班級工作的前提。

愛心是灑落在久旱的土地上的甘霖，使心靈受挫的人得到情感的滋潤。愛心是做好班主任工作的動力和源泉。中職學生大多數(shù)學習成績較差，在初中時常被訓誡，所以都有不同程度的自卑心里，且不愿被別人察覺，總想刻意隱藏，外在表現(xiàn)就是對于班級事情故作漠不關(guān)心，對于班主任的要求故作充耳不聞，其實大部分學生都向往身處一個氛圍和諧融洽的班集體中，都希望得到同學的贊許和班主任的認可。所以班主任要經(jīng)常與學生特別是差生溝通、談心，即使學生犯了錯誤，也不要一味地批評、訓斥，而是要通過對事情的分析闡明利害關(guān)系，曉之以情，動之以理。使學生主動認識到錯誤，真心實意的感受到老師批評教育是為自己好。班主任對于學生的一點點進步都要及時發(fā)現(xiàn)，并適時表揚，以提高學生的存在感、自豪感，樹立學生的自尊心、自信心。使學生時時刻刻感受到班主任在關(guān)注自己，久而久之，學生就能逐漸擯棄不良行為，使學生在被班主任“捧殺”的過程中完成蛻變，班級的的風氣就會逐漸向好。

班主任對學生在生活中遇到的困難，要及時盡力幫助其克服，對生病的學生給予真誠地關(guān)心、呵護，對學生的異常情緒要予以充分關(guān)注，工作要有預判，要有前瞻性，要有計劃、有謀略，切忌無的放矢，把自己變成一個滅火隊員，疲于本命。只要班主任付出真愛，把班級當做自己的家去經(jīng)營，把學生看作班級這個大家庭中的一員去呵護，讓學生看到你的所作所為是真心實意為了班級，他們就會把班主任當做班級這個大家庭的家長，就會向班主任吐露自己的心聲，就會主動就班級工作獻言獻策，如果大多數(shù)學生都能關(guān)注班級工作、關(guān)心班級榮譽，班級工作的開展就會有條不紊，班主任對班級的掌控就會游刃有余。

（2）細心是做好班主任工作的基礎。

班主任工作極為瑣碎，涉及學生的學習、紀律、出勤等諸多方面，還要面對一些突發(fā)事件。中職學校的學生由于文化基礎差，自我管控能力差，所以存在問題較多，比如，時常逃課、作業(yè)拖沓甚至不做，宿舍衛(wèi)生狀況不佳，著裝或發(fā)型喜歡標新立異，對任課教師在課堂上的嚴格管理存在對立情緒。但正所謂細節(jié)決定成敗，學生的這些散漫行為和不良習慣看似無傷大雅，但卻是一個學生素養(yǎng)的最基本體現(xiàn)，事關(guān)學生將來的發(fā)展和就業(yè)，作為班主任應該予以高度重視。這就要求班主任具有敏銳的洞察力，對于學生身上出現(xiàn)的所謂小問題及時發(fā)現(xiàn)，予以糾正。但這個年齡段的學生自尊心較強，抵觸心理較重，班主任在批評教育的時候要注意方式方法，即使對于屢犯錯誤的學生，亦不能采取過激行為，一般不宜在大庭廣眾之下直接點名批評，而應以單獨談話的形式予以批評教育，指出不足，設定切實可行的目標，提出要求，督促其完成。當學生出現(xiàn)抵觸情緒時，切忌強行打壓，而應避其鋒芒，曉之以情，動之以理，不要企圖畢其功于一役。

作為一名班主任，不但要關(guān)注學生身上存在的問題，更要善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，看到學生的長處與進步，并適時地予以表揚，而且表揚要大張旗鼓，昭示班級，以滿足學生自尊心與表現(xiàn)欲。細節(jié)成就人生，為了成就學生的人生，班主任老師就必須把班里的事情從小處入手，精心經(jīng)營，扎實工作。細心說到底，就是教育學生要找準定位，建立、健全班級規(guī)章制度，使學生從被動約束變?yōu)樽杂X遵守。

（3）同理心是做好班主任工作的關(guān)鍵。

蘇霍姆林斯基說過：“教育——首先是關(guān)懷備至地深思熟慮地小心翼翼觸及年輕的心靈?！敝新殞W生是個特殊的群體，在家長眼中，他們還是小孩子，還不成熟，什么都不懂，不然就會讓他們?nèi)スぷ髁?，但在他們眼中自己一是大人，已?jīng)懂了很多東西，可謂見多識廣，甚至認為家長、老師都已經(jīng)落伍了，自己才是時代潮流的引領(lǐng)者。如果班主任在日常教育管理中，一味采取居高臨下的管教方式，學生就會產(chǎn)生逆反心里，教育效果就會大打折扣。如果班主任能站在學生的角度考慮問題，給予學生應有的尊重，他們也會受寵若驚，教育效果就會事半功倍。

學會蹲下來看學生，應是班主任發(fā)自內(nèi)心的行為，不是為了遷就、討好學生，更不能護短。

“二意”是指集體意識，成人、成才意識。

（1）樹立集體觀念，強化班級意識。

班主任應認真組織學生學習中職學生的日常行為規(guī)范。學生從初中進入中職學校是一個轉(zhuǎn)折，學校的管理模式有很大的不同。為了使學生盡快了解和適應學校管理，除學校統(tǒng)一安排新生入學教育外，還應在新生入學后一個月內(nèi)充分利用每周的班會課時間組織學生學習，學習討論學校的各項管理制度，重點學習學生違紀處分條例，使學生充分了解學校的各項管理制度，減少學生違紀現(xiàn)象的發(fā)生。

在班級教育管理過程中，班主任應該通過引導學生參加班級的各種活動，如文明寢室評比、健身比賽、融入自然美拍比賽，提供機會讓學生在活動中體會和感受集體的力量，使學生懂得個人的發(fā)展與集體的發(fā)展是緊密聯(lián)系在一起的，學會以集體利益為重，關(guān)心集體，關(guān)心同學，團結(jié)協(xié)作，共同發(fā)展。同時把握好班級工作的節(jié)奏和力度，調(diào)節(jié)好班干部之間，班干部和學生之間的一些矛盾，為班干部大膽工作創(chuàng)造環(huán)境，同時鼓勵學生表達自己的想法和愿望，讓他們有機會表現(xiàn)自我，體現(xiàn)出他們對班集體的關(guān)心和熱愛，？努力使得每一位學生都能積極參與到班級管理的各項活動中去，讓每一位學生成為班級的主人.做到班內(nèi)事情“人人有事做，事事有人做”。這樣不僅有利于班級工作的開展，更有利于形成班級的民主氣氛。

（2）培養(yǎng)學生學習意識。

托爾斯泰說過“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣。”中職學生文化基礎較差，學習積極性不足，對未來缺乏明確定位。因此班主任需與任課教師積極溝通，了解學生學習動態(tài)，督促學生上課認真聽講，課后及時完成作業(yè)。也可以通過“請進來、走出去”的方式引導學生變被動學習為主動學習。所謂“請進來”就是邀請往屆優(yōu)秀畢業(yè)生走進班級現(xiàn)身說法，使學生明白職校學生只要學好了照樣有自己一方天地，一樣能立足社會，大有作為。所謂“走出去”就是讓學生通過社會調(diào)研認識到只有擁有一技之能，才能立足社會，闖出屬于自己的一片天地，才能不負父母希望。

班主任的工作直接關(guān)系到班級學生在學習、紀律、思想品德等各方面良好習慣的形成，班主任工作的方式方法得體、到位，學生受教育時就會感到心情舒暢，就有利于學生的全面發(fā)展，班級工作也會取得良好的效果。如果班主任在工作中能真正做到“三心”、“二意”，學生在學習、生活中就會專心致志，一心一意，將來定會成為國家建設的可用之才。

作者簡介：杜興委，男，1969年1月出生，高級講師，學士學位，目前主要從事鐵路信號專業(yè)的教學工作，同時兼任班主任工作。