張義玲

摘 要 新課改背景下，德育教育在小學(xué)教育教學(xué)階段的開(kāi)展逐漸受到重視。為了更好地將德育教育滲透到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法，選擇具有德育教育價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容，有機(jī)結(jié)合語(yǔ)文課外活動(dòng)的開(kāi)展和德育教育，提升學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。

關(guān)鍵詞 德育 小學(xué)語(yǔ)文 教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，它將伴隨學(xué)生的整個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程。在語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育尤為重要。語(yǔ)文所承載的內(nèi)容除了拼音、字詞句段篇和語(yǔ)法知識(shí)外，還向?qū)W生們展示了祖國(guó)文化的廣闊燦爛、自然世界的無(wú)限美好、科學(xué)天地的神秘莫測(cè)……這些都為滲透德育教育提供了良好的載體，大大增強(qiáng)了在語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育的可行性。

1小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育的意義

隨著新課改的貫徹落實(shí)，德育教育越來(lái)越受到重視。思想品德和道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，以及人生觀、世界觀和價(jià)值觀的樹(shù)立，是新課改背景下小學(xué)教育教學(xué)的主要目標(biāo)之一。通過(guò)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育，將語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)與德育教育有機(jī)結(jié)合，在傳授學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，可在提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和效率的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生的思想道德水平，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

2小學(xué)教學(xué)過(guò)程中德育教育的滲透方式

2.1在小學(xué)生漢字教學(xué)過(guò)程中的德育滲透

小學(xué)生在學(xué)校教學(xué)過(guò)程中，一般是從簡(jiǎn)單識(shí)字開(kāi)始。由于漢字本身是由象形文字逐漸演進(jìn)變化而來(lái)，漢字是具有音、形、意三位一體的復(fù)合體，本身在使用過(guò)程中，就天然具備了傳情達(dá)意的功能，每個(gè)漢字都有相對(duì)固定的漢字表示，自然也就有了真善美、假惡丑等的情感表達(dá)，褒義詞匯傳遞積極、崇高、美好的一面，貶義詞傳遞消極、矮小、丑陋的一面，中性詞則傳遞情感趨中的意思表示等。識(shí)字學(xué)習(xí)和漢字使用過(guò)程中每一個(gè)具有特定情感表示的詞匯都會(huì)傳遞生命中關(guān)于價(jià)值觀念、精神素養(yǎng)、人文情懷等的品德意味，自然就會(huì)對(duì)人的思想情感產(chǎn)生或多或少的影響，在每一個(gè)小學(xué)生接觸的字詞庫(kù)中，接觸哪些詞匯就會(huì)受到哪些詞匯的影響和感染。小學(xué)生是極度敏感的群體，接觸到的字詞本身就具備塑造高大偉岸形象的人物，尤其是一些精神氣質(zhì)俱佳的英雄人物，呈現(xiàn)這些美好形象的文字就會(huì)在小學(xué)生的內(nèi)心深處埋下追求理想、勇挑重?fù)?dān)，爭(zhēng)做先進(jìn)的優(yōu)良種子，伴隨著小學(xué)生的成長(zhǎng)，時(shí)刻引導(dǎo)和影響著他們的品行，達(dá)到德育教育的目的。

2.2在閱讀活動(dòng)訓(xùn)練中的德育滲透

閱讀作為學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中非常重要的成長(zhǎng)方式，在德育教育中的作用尤其顯著。一個(gè)人的精神發(fā)育史，就是他的閱讀史。通過(guò)閱讀，了解過(guò)去，立足現(xiàn)在，想象未來(lái)。小學(xué)語(yǔ)文教師在指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行日常閱讀講解和訓(xùn)練時(shí)，除了能夠通過(guò)閱讀課程教授的知識(shí)外，閱讀內(nèi)容中展現(xiàn)的人物形象、價(jià)值取向、道德情操等都會(huì)注入學(xué)生的腦海里，成為他們今后在人生成長(zhǎng)道路上的指南。如：《鋼鐵是怎樣煉成的》主人公保爾，小時(shí)候的生活十分艱苦，長(zhǎng)大后實(shí)現(xiàn)了從軍的志向。從軍期間，受到老一輩的栽培和教育，在勞動(dòng)、戰(zhàn)斗、工作等各個(gè)方面刻苦學(xué)習(xí)，嚴(yán)格要求自己，終于鍛煉成具有崇高理想、堅(jiān)強(qiáng)性格的革命戰(zhàn)士。他把整個(gè)生命毫無(wú)保留地奉獻(xiàn)給世界上最壯麗的事業(yè)———為人類的解放而斗爭(zhēng)，努力使世界和平！這種精神是多么可貴?。∪绻枦](méi)有頑強(qiáng)的毅力，他又怎么可能成為一個(gè)有崇高理想、堅(jiān)毅意志和剛強(qiáng)性格的革命戰(zhàn)士呢？《老人與海》看似寫了一個(gè)簡(jiǎn)單的故事，一個(gè)普普通通的老漁夫，一條普普通通的大馬林魚，在一望無(wú)際的大海上發(fā)生了看似平凡的一幕幕驚險(xiǎn)場(chǎng)景。引導(dǎo)學(xué)生感受和想象那樣的情境：一個(gè)名叫圣地亞哥的老人，一連84天沒(méi)有捕到魚，在別人看來(lái)他也許是個(gè)十足的失敗者。然而他沒(méi)有放棄，一直到第85天再次駛向遠(yuǎn)方的大海去捕魚，那種“舍我其誰(shuí)，當(dāng)仁不讓”的英雄豪氣，深深感染了每一個(gè)聆聽(tīng)故事的人。雖然魚叉、小刀、短棍一次一次被鯊魚奪走，但老人始終用盡一切手段進(jìn)行反擊，什么也無(wú)法摧殘他英勇的意志。老人那句經(jīng)典的話語(yǔ)始終回蕩在耳畔，“一個(gè)人并不是生來(lái)就要給打敗的，你盡可以消滅他，可就是打不垮他”。

2.3在構(gòu)建故事情境中的德育滲透

小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)世界充滿著好奇和疑問(wèn)，在日常生活中，我們總會(huì)遇到特別愛(ài)問(wèn)問(wèn)題的小朋友，他們活潑、好動(dòng)、愛(ài)探索，總是喜歡了解事情的來(lái)龍去脈，甚至將自身置于情境中，發(fā)揮想象，自覺(jué)地感悟事情發(fā)展的每一個(gè)細(xì)節(jié)。例如：對(duì)于《紅巖》中最讓人難忘的是共產(chǎn)黨人許云峰的高大形象，特別是被特務(wù)匪徒即將秘密殺害的那段描寫：“死亡，對(duì)于一個(gè)革命者是多么無(wú)用的威脅?！痹S云峰神色自若地移動(dòng)腳步，拖著銹蝕的鐵鐐，不再回顧身旁的特務(wù)，徑直跨向石階，一直向敞開(kāi)的地窖鐵門走去。他站在高高的石階上，突然回過(guò)頭來(lái)，面對(duì)跟隨在后邊的特務(wù)匪徒，厲聲命令道：“走，前邊帶路?！泵鎸?duì)著步步逼近的鬼門關(guān)，許云峰沒(méi)有表現(xiàn)出絲毫的害怕，反而革命信念更加堅(jiān)定，即使天崩地裂，也不會(huì)動(dòng)搖?？梢酝ㄟ^(guò)播放視頻的方式，讓學(xué)生真切感受革命先烈在敵人威逼利誘之下，所表現(xiàn)出來(lái)的大義凜然，無(wú)懼死亡的英雄氣概?！稄陌俨輬@到三味書屋》中，作者圍繞“樂(lè)”展開(kāi)對(duì)百草園的描寫，采用白描手法，以簡(jiǎn)約鮮活的文字，描繪了一個(gè)充滿無(wú)限樂(lè)趣的孩子的樂(lè)園，描寫其間穿插有“美女蛇”的傳說(shuō)，冬天雪地捕鳥的童趣故事，動(dòng)靜結(jié)合，趣味無(wú)窮。

3結(jié)語(yǔ)

在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要抓住時(shí)機(jī)，創(chuàng)設(shè)情境，經(jīng)常性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，使學(xué)生從小就樹(shù)雄心，立大志，繼承傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)高尚情操，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的德、智基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳紅旗.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透思想教育的幾點(diǎn)做法[J].教育實(shí)踐與研究，2017（08）：73-74.