熱娜古力·木哈熱木

摘 要 我國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，不僅推動(dòng)了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，還為我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)提供了強(qiáng)大的發(fā)展動(dòng)力。基于此，下文對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的作用以及存在的問題進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)的解決措施。

關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 大學(xué)英語(yǔ) 課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G424.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的來(lái)臨，網(wǎng)絡(luò)已深深的植入于人們的生活、工作以及學(xué)習(xí)中，而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，從本質(zhì)上改變了教學(xué)的現(xiàn)狀，使教學(xué)模式不斷走向現(xiàn)代化，并且教學(xué)理念以及教學(xué)方法也得到了不斷的創(chuàng)新，對(duì)英語(yǔ)課堂的教學(xué)資源以及教學(xué)環(huán)境進(jìn)行了不斷的優(yōu)化，從而促進(jìn)了教學(xué)效率的不斷提升。

1網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的作用

1.1促進(jìn)了資源共享的最大化

教育資源在英語(yǔ)教學(xué)中占有十分重要的地位，而互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，使教育資源的利用率得到了大大的提升，讓教育信息化更好的融入到英語(yǔ)教學(xué)中，從而提升了英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)效率。除此之外，由于網(wǎng)絡(luò)的教育資源比較豐富，英語(yǔ)教學(xué)課件和媒體素材在百度文庫(kù)、道客巴巴、豆丁網(wǎng)等知識(shí)分享平臺(tái)處處皆是，為教師搜集、整合數(shù)據(jù)信息贏取了寶貴時(shí)間。同時(shí)，可以利用慕課的方式對(duì)教學(xué)成果進(jìn)行分享，創(chuàng)新教學(xué)方式，從而實(shí)現(xiàn)不受地域和空間限制的獲取與分享，避免資源流失的現(xiàn)象出現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教育資源共享的最大化。

1.2促進(jìn)了教學(xué)模式的多樣化

目前，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中最常見的教學(xué)模式主要包括以下幾種：第一，以教師為主，多媒體軟件為工具的教學(xué)模式，這種模式的信息量比較大、資源覆蓋面比較廣，其主要是通過(guò)對(duì)PPT課件、光盤等資料進(jìn)行播放，然后由教師對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)的講解，從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題；第二，利用慕課的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。慕課是一種基于網(wǎng)絡(luò)、針對(duì)大眾人群的大規(guī)模開放在線課程。目前，許多在校大學(xué)生也正在通過(guò)慕課完成對(duì)大學(xué)課程的學(xué)習(xí)，慕課與傳統(tǒng)視頻課程相比更加注重開放性和互動(dòng)性，很受青年人歡迎，同時(shí)創(chuàng)新的授課理念在改變著英語(yǔ)課堂教學(xué)模式；第三，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式，其能夠幫助學(xué)生自主選擇喜歡的學(xué)習(xí)資料以及學(xué)習(xí)方法，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不斷提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與科研能力。

2網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)存在的問題

2.1英語(yǔ)課件的素材質(zhì)量相對(duì)較低

在大多學(xué)校英語(yǔ)課堂教學(xué)中主要以PPT為主要的課件，且能夠?qū)⒄n本內(nèi)容以文字、圖片、視頻、音頻等形式表達(dá)出來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，由于部分教師所應(yīng)用的PPT課件沒有匹配學(xué)生的課型需求以及本校的教學(xué)特色，再加上沒有從本質(zhì)上改變授課內(nèi)容和授課方式，只是從以前傳統(tǒng)教學(xué)的知識(shí)灌輸演變成PPT課件灌輸，同時(shí)部分教師過(guò)于注重PPT課件的動(dòng)畫效果以及圖片裝飾，忽視了教學(xué)內(nèi)容，使得知識(shí)更新比較慢，不利于學(xué)生英語(yǔ)交際能力的提升，導(dǎo)致教學(xué)效果呈現(xiàn)下降趨勢(shì)。

2.2軟硬件配套設(shè)施不齊全

部分學(xué)校在英語(yǔ)課堂的軟件以及硬件配置上只是進(jìn)行簡(jiǎn)單的購(gòu)置，并且過(guò)于重視網(wǎng)絡(luò)中心和校園網(wǎng)的工作，忽視了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)公共英語(yǔ)教學(xué)維護(hù)、管理的重要性，從而因軟件更新不及時(shí)導(dǎo)致軟件的運(yùn)行不暢、信息更新速度變慢，再加上對(duì)多媒體硬件設(shè)施維修不及時(shí)導(dǎo)致的播放不暢，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)課堂效率的提升產(chǎn)生了一定的阻礙性。同時(shí)，部分學(xué)校常常出現(xiàn)設(shè)備陳舊老化、軟件安裝不上去、網(wǎng)速慢、耳機(jī)陳舊帶起來(lái)舒適感不足、聲卡沒有及時(shí)更新等現(xiàn)象，降低了學(xué)生們的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性以及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的效率，嚴(yán)重阻礙了大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的策略

與傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式相比，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式以傳統(tǒng)教學(xué)資源為基礎(chǔ)，形成了以學(xué)生為主體，教師自主性引導(dǎo)的新局面，從而提高了英語(yǔ)課堂教學(xué)的教學(xué)效率。

3.1創(chuàng)新教學(xué)方法

在傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師站在講臺(tái)上向?qū)W生灌輸語(yǔ)法、詞匯等英語(yǔ)知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)地在講臺(tái)下記筆記，然后通過(guò)試卷考試獲得這門課的成績(jī)。而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的引導(dǎo)下，教師要以學(xué)生為主體，并根據(jù)教學(xué)條件的不同轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念。首先，教師要側(cè)重以學(xué)生為中心，更新傳統(tǒng)的滿堂灌教學(xué)方式，不斷提升自己的教學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力；其次，將傳統(tǒng)教學(xué)方法和現(xiàn)代教學(xué)方法結(jié)合起來(lái)，在探索采用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法的同時(shí)取傳統(tǒng)教學(xué)法之精華；最后，側(cè)重師生的互動(dòng)與交流，從而彌補(bǔ)英語(yǔ)課堂中情感缺失的狀況。

3.2建立健全大學(xué)公眾英語(yǔ)教學(xué)評(píng)估體系

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)課堂中，大多數(shù)教師都只是看重學(xué)習(xí)結(jié)果，忽視了學(xué)習(xí)過(guò)程，并且對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的監(jiān)控與評(píng)價(jià)具有一定的片面性，不能與現(xiàn)代化的教學(xué)方法相適應(yīng)。因此，必須建立健全大學(xué)公眾英語(yǔ)教學(xué)評(píng)估體系，召集學(xué)校與其他部門進(jìn)行配合，教務(wù)部門制定相關(guān)的規(guī)章制度，并建立智能化的評(píng)估系統(tǒng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的重視，不斷促進(jìn)學(xué)生的自主化學(xué)習(xí)。同時(shí)，實(shí)行師生互評(píng)和自評(píng)機(jī)制，及時(shí)的了解學(xué)生的自我學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)得到正確高效指導(dǎo)和及時(shí)有效的監(jiān)督。

4結(jié)束語(yǔ)

總而言之，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，不僅能夠豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能夠充分發(fā)揮教師在教學(xué)過(guò)程中的作用，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生迫切需要的外語(yǔ)綜合應(yīng)用能力和自主學(xué)習(xí)能力有著深遠(yuǎn)的意義。

參考文獻(xiàn)

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