王洋

摘 要 聲樂表演是一門綜合性極強的藝術(shù)，其不僅僅是聲音上的藝術(shù)，更是聲音、感情與動作的融合體。而在聲樂培訓(xùn)過程中，不僅包含了歌唱技巧的培訓(xùn)內(nèi)容，同時還有歌唱表演的培訓(xùn)內(nèi)容，這兩部分培訓(xùn)內(nèi)容相輔相成才能夠提高學(xué)生的演唱水平。文章就此對聲樂培訓(xùn)中，如何培養(yǎng)聲樂表演者的強大心理素質(zhì)，以及其表演能力進行了詳細的分析，具體內(nèi)容供大家參考和借鑒。

關(guān)鍵詞 聲樂培訓(xùn) 表演能力 培養(yǎng)

中圖分類號：J616 文獻標(biāo)識碼：A

0前言

在聲樂培訓(xùn)過程中，要想達到理想的培訓(xùn)效果，就必須讓學(xué)生具備一定的歌唱審美能力。教師歌唱審美能力的培養(yǎng)，對學(xué)生聲樂歌唱技能的引導(dǎo)起著重要的作用。所以，歌唱審美能力的培養(yǎng)是聲樂教師應(yīng)該具備并應(yīng)不斷提高的基本素養(yǎng)。

1培養(yǎng)聲樂表演者在表演過程中強大的心理素質(zhì)

1.1培養(yǎng)樹立聲樂表演者良好的自信心

作為聲樂老師，要時刻提醒他們，讓他們明白歌唱心理狀況在演唱中的重要性，而且臺下必須要肯吃苦訓(xùn)練，為表演打好基礎(chǔ)，所謂“藝高人膽大”，臺上的成功是源于長期的勤學(xué)苦練和不斷積累經(jīng)驗而獲得的，只有練就一身過硬的本領(lǐng)，臺上才會從容自若，自信滿滿。作為聲樂老師，要積極地正確引導(dǎo)，要讓他們領(lǐng)悟到自信心不是盲目的自我感覺良好就能建立起來的，而是要通過平時的不懈努力加上觀眾的認可，一步步樹立起來的。

1.2學(xué)會正確認識和評價自己

一名優(yōu)秀的演唱者，必須要正確地認識和評價自己，在平時聲樂練習(xí)和演唱中，學(xué)會揚長避短，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，并要有一個積極主動的態(tài)度。例如，作為一名抒情男高音，以細膩的情感與抒情的音色見長，那你就要選擇適合自己音色特質(zhì)與在演唱能力之內(nèi)的歌曲，不要盲目去追求大音量，更不要盲目地追求高度和難度，幻想著演出時超水平發(fā)揮，這樣反而會適得其反，更會造成心理壓力，出現(xiàn)不必要的緊張。因此，聲樂表演者要正確認識和評價自己，在演唱前自我調(diào)動情緒，激發(fā)演唱欲望，把自己調(diào)整到最佳表演狀態(tài)。

2在聲樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生表演能力的方法

2.1培養(yǎng)學(xué)生的自信心

2.1.1選擇歌曲要符合學(xué)生的特點

一場完美的歌唱表演需要演唱者有扎實的演唱技巧與良好的心態(tài)，因此培養(yǎng)學(xué)生的自信心就顯得尤為重要。在培養(yǎng)學(xué)生的自信心時，培訓(xùn)教師需要注意采用循序漸進的方法，要考慮到每一個學(xué)生的歌唱能力、嗓音特色，選擇符合學(xué)生能力的作品來進行教學(xué)。若是選取的技巧學(xué)生不能勝任或是不符合他的音域和嗓音條件，不僅不能實現(xiàn)對作品的完整演繹，反而還會使學(xué)生喪失信心，對歌唱表演產(chǎn)生畏難情緒和緊張不安的心理。在日常教學(xué)中，培訓(xùn)教師需要注意根據(jù)學(xué)生的特點選擇符合學(xué)生自身性質(zhì)的作品，從易到難、循序漸進，慢慢提高學(xué)生的表現(xiàn)能力和演唱技巧，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和演唱過程中不斷受到大家的認可與肯定，幫助學(xué)生建立起自信心。

2.1.2教會學(xué)生分析作品并融入自身體會

聲樂教學(xué)和歌曲的演唱不僅是聲音的藝術(shù)，并且還是聲音、情感和動作的有效融合，其不僅需要學(xué)生在聲樂技巧上進行訓(xùn)練和打磨，同時還需要學(xué)生在情感上領(lǐng)會創(chuàng)作者的感受和意圖，同創(chuàng)作者產(chǎn)生思想上、情感上的共鳴，這樣才能夠?qū)⒆髌吠昝赖难堇[出來，得到大家的認可。同時，培訓(xùn)教師在聲樂培訓(xùn)中提升聲樂表演者表演能力的時候，需要提高學(xué)生的自信心。只有學(xué)生的自信心提高了，學(xué)生才能夠更好地詮釋作品。因此，教師需要幫助學(xué)生更好地體會作品，并領(lǐng)悟作品中所要表達的情感，再讓學(xué)生結(jié)合自己的親身經(jīng)歷或者是人生閱歷，將自己的一些想法和情感注入進去，從而提高自己的表演能力。

2.1.3培養(yǎng)學(xué)生的心理調(diào)控能力

聲樂表演者是屬于舞臺的，在舞臺上展現(xiàn)自己，傳遞自身的情感與思想是每一位聲樂表演者所追求的目標(biāo)。然而在舞臺上面對著眾多的觀眾，很多表演者不能很好地調(diào)控自己的心理，對表演產(chǎn)生恐懼、緊張與焦慮等心理，使得表演效果大打折扣。因此，為了提高學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的心理調(diào)控能力，培訓(xùn)教師就需要在教學(xué)中有意識地進行表演能力培養(yǎng)，給學(xué)生更多的實踐與表演訓(xùn)練機會，幫助學(xué)生克服不良心態(tài)，使學(xué)生學(xué)會控制情緒與心理，建立自信，從而取得良好的學(xué)習(xí)效果與表演效果。

2.2培養(yǎng)演唱實踐中的審美能力

演唱實踐的主要形式是文藝演出，即舞臺藝術(shù)實踐，學(xué)生要通過舞臺藝術(shù)實踐得到所掌握知識和本領(lǐng)的驗證和提高。在聲樂教學(xué)中，教師培養(yǎng)學(xué)生舞臺藝術(shù)實踐審美，主要有以下兩個方面的意義：第一，培養(yǎng)學(xué)生實踐中的音樂審美就是要縮小課堂與實踐的距離，排除客觀環(huán)境因素的干擾，克服膽怯靦腆的心理，學(xué)會在不同的場合有意識地控制自己，從而提高聲樂教學(xué)質(zhì)量；第二，激發(fā)學(xué)生的想象力和藝術(shù)創(chuàng)造力，提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)主動性與積極性?；A(chǔ)音樂教育課在課堂安排上課節(jié)較多，因此聲樂教師在原有的教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，不妨運用啟發(fā)式教學(xué)方法，通過啟發(fā)，讓學(xué)生自主選擇藝術(shù)實踐的內(nèi)容、形式，從而加強學(xué)生在各類音樂活動中組織能力的審美培養(yǎng)。使學(xué)生從策劃到最終展現(xiàn)都是自主完成，這樣一來，可以培養(yǎng)學(xué)生以系統(tǒng)的、互相聯(lián)系的、發(fā)展變化的、多方位的觀點去思考和觀察問題。在藝術(shù)實踐的審美中增強學(xué)生的合作意識和團隊精神，從而培養(yǎng)學(xué)生組織編排節(jié)目的能力。

3結(jié)束語

聲樂表演是一門藝術(shù)，只有在反復(fù)不斷的舞臺表演中不斷打磨，才能成長為一名優(yōu)秀的表演者，聲樂表演才會被越來越多人的喜愛。那么作為一名聲樂培訓(xùn)者，就要不斷探索，努力提高自己的專業(yè)水平，探索總結(jié)適合演唱者的藝術(shù)表現(xiàn)演唱風(fēng)格，并指導(dǎo)他們在演出時提升自信心，不斷進行自我調(diào)節(jié)，隨著舞臺經(jīng)驗的不斷積累和表演技巧的純熟，以及演唱者自身藝術(shù)修養(yǎng)的提高，相信他們的藝術(shù)道路就會越走越遠，越走越寬。

參考文獻

[1] 曹洋.聲樂教學(xué)中表演能力培養(yǎng)的研究[J].陜西教育（高教），2017（08）：10-11.