白自秀　姚麗琴　周莉凡　董春梅

【摘 要】目的：分析腫瘤科護理教學(xué)采用階段性專科帶教方式的教學(xué)效果。方法：選取我院2016年11月至2017年11月腫瘤科實習(xí)的護士80名，采用奇偶法分為研究組和參照組，每組各40例，參照組給予常規(guī)臨床教學(xué)，研究組給予階段性?？茙Ы套o理教學(xué)。對比2組護士的學(xué)習(xí)成果以及對教學(xué)方式的滿意度。結(jié)果：研究組護士學(xué)習(xí)總有效率95%顯著高于參照組總有效率75%，組間對比差異性顯著（P<0.05），研究組護士總滿意度97.5%高于參照組護士總滿意度80%，組間對比統(tǒng)計學(xué)意義存在（P<0.05）。結(jié)論：在腫瘤科護理教學(xué)過程當中實施階段性?？茙Ы谭绞?，對臨床培養(yǎng)護士護理質(zhì)量具有顯著效果，護士對該種教學(xué)方式的滿意度也相對較高。

【關(guān)鍵詞】腫瘤科；護理教學(xué)；階段性專科帶教

【中圖分類號】R473.73 【文獻標識碼】A 【文章編號】1672-3783（2018）05-03-0-01

我國臨床惡性腫瘤發(fā)病率逐漸增高，患者生活質(zhì)量以及生存期限延長，是目前惡性腫瘤患者以及患者家屬最為關(guān)注的問題，因此對腫瘤科的護理工作要求也逐漸升高，目前臨床護理中，很多護理工作人員缺乏專業(yè)性的技能，對腫瘤相關(guān)知識掌握不足，在實習(xí)階段結(jié)束以后也未能全面掌握腫瘤?？浦R[1]。

1 基本數(shù)據(jù)與方法

1.1 基本數(shù)據(jù)

選取我院2016年11月至2017年11月腫瘤科實習(xí)的護士80名，該80名護士全部知情自愿參與本次研究，其中女性65名，男性15名，最小年齡21周歲，最大年齡25周歲，年齡均值（22.1±1.2）周歲，其中本科護士48名，?？谱o理32名，采用奇偶法分為研究組和參照組，每組各40例，2組護士性別、年齡、學(xué)歷等基本數(shù)據(jù)，經(jīng)檢驗分析（P>0.05），該分組具有可比性。

1.2 方法 參照組給予常規(guī)臨床教學(xué)，教學(xué)老師均由我院工作5年以上護師級別，具有良好溝通能力與專業(yè)能力的護師進行教學(xué)。研究組給予階段性專科帶教護理教學(xué)，主要方式分為：①將教學(xué)目標進行劃分，按照階段性自定教學(xué)目標，由護士長以授課的形式將實習(xí)護師對科室的護理流程以及需要掌握的內(nèi)容進行預(yù)習(xí)，對患者的處置以及腫瘤科搶救設(shè)備的使用方式和保養(yǎng)方式，對化療藥物的分裂以及常用藥物的注意事項進行全面掌握[2]。②對腫瘤患者壓瘡預(yù)防以及護理方面，對實習(xí)護士進行放、化療的健康教育，腫瘤防護措施以及化療廢棄藥物的處理方式。③教學(xué)過程中需要進行臨床實際操作的部分，可由教學(xué)老師進行指導(dǎo)，對實習(xí)護士在操作過程中存在的問題進行分析，并進行正確的操作示范，對實習(xí)護士每個階段的學(xué)習(xí)結(jié)果進行相關(guān)記錄，不斷強化實習(xí)護士的專業(yè)知識以及相關(guān)操作方式[3]。2組護士全部學(xué)習(xí)4周。

1.3 效果評價標準 對2組護士的學(xué)習(xí)效果進行評價，采用我院自制腫瘤?？撇僮黝}目對2組護士學(xué)習(xí)效果進行考核，總分值為100分，分為A、B、C、D等四個檔次，A為90分以上，B為75分以上，90分以下，C為60分以上，75分以下，D為60分以下。總有效率=A+B+C。2組實習(xí)護理對教學(xué)方式的滿意度分為滿意、一般、不滿意等三種評價標準，總滿意度=滿意+一般。

1.4 統(tǒng)計學(xué)分析 將2組護士各項數(shù)據(jù)均輸入SPSS 13.0軟件中，2組護士學(xué)習(xí)效果以及滿意度以率（%）的形式表示，行檢驗，組間對比統(tǒng)計學(xué)意義存在（P<0.05）。

2 結(jié)果

研究組護士學(xué)習(xí)總有效率95%顯著高于參照組總有效率75%，組間對比差異性顯著（P<0.05），見表1 。研究組護士總滿意度97.5%高于參照組護士總滿意度80%，組間對比統(tǒng)計學(xué)意義存在（P<0.05），見表2 。

3 討論

很多實習(xí)護士剛進入實習(xí)階段，對很多專業(yè)知識不知從何學(xué)起，通過常規(guī)教學(xué)培訓(xùn)，無法全面掌握相關(guān)專業(yè)知識以及護理方式，專業(yè)內(nèi)容了解的比較片面，因此采用階段性?？茙Ы谭绞竭\用在腫瘤科護理教學(xué)過程當中，能夠使實習(xí)護士全面掌握腫瘤科相關(guān)知識以及護理方式，對醫(yī)療設(shè)備的操作以及化療藥物的注意事項能夠全面掌握，通過階段行專科教學(xué)的循序漸進，能夠逐漸培養(yǎng)實習(xí)護士的思考方式以及促進護士主動學(xué)習(xí)[4]。另外該種教學(xué)方式的實施，帶教老師能夠?qū)ψo士實際學(xué)習(xí)情況進行全面了解，與學(xué)生進行良好的溝通，促進師生感情并且共同成長[5]。綜上所述，在腫瘤科護理教學(xué)中實施階段性?？茙Ы谭椒ǎ疚难芯拷Y(jié)果表明，研究組護士學(xué)習(xí)總有效率95%明顯高于參照組護士學(xué)習(xí)總有效率75%，另外研究組實習(xí)護士對該種教學(xué)的滿意度97.5%也相對高于參照組實習(xí)護士的滿意度80%，因此實施該種教學(xué)方式，能夠提高實習(xí)護士的臨床護理質(zhì)量，對科室培養(yǎng)優(yōu)秀人才具有重要作用。

參考文獻

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