荊娟

【摘要】中職學校培養(yǎng)的人才不僅要有扎實的專業(yè)知識和熟練的職業(yè)技能，而且要具有良好的職業(yè)道德和人文素養(yǎng)。中職學校的政治課是一門德育課，也是人文學科，它以提高學生思想覺悟，培養(yǎng)學生人文精神為基本目標。本文立足于學科教學，分析了中職學校政治課實施人文教育的重要性，闡明了在中職政治課教學中實施人文教育的基本途徑和手段。

【關鍵詞】中職學校 政治 人文教育

【中圖分類號】G711 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）23-0075-01

人文教育的實質是人性教育，旨在促進受教育者人性境界的提升、理想人格的塑造以及個人與社會價值的實現，其核心是涵養(yǎng)人文精神，通過自我體悟與心靈覺解達到人性境界的提升：善待自己，善待他人，善待社會，還要善待自然，充分理解人生的意義，并把人生意義升華和社會價值實現統(tǒng)一起來，具體表現為追求自己的身心健康、人格完美、與他人和環(huán)境和諧相處、為社會與人類服務的崇高理想。

一、中職政治教學中融入人文教育的重要性

（一）提升思想政治理論課的品味

在政治教學的方案中融入人文素質教育，逐步提升思想道德的品位。深度挖掘和有效利用政治理論課教材中所蘊涵的豐富的、大量的文化因素，突出其功能。以其文化素養(yǎng)來引導學生要做什么樣的人，要成為什么樣的人，應該有怎樣的抱負，有什么樣的崇高的理想。使學生完善知識結構，提升自我的欣賞品味，增強自己的自身修養(yǎng)，文化素質，培養(yǎng)人的高雅的氣質和人文精神，追求更崇高的理想，塑造健全的人格。

（二）施教內容取材于現實生活

政治教學的內容要做到順應時代，與時俱進，不要與社會脫軌。只有這樣，才能真正提高政治教育的有效性和吸引力。切實關注學生的難點和熱點問題，想讓學生的思維更活躍，更好地樹立道德觀念，書本上的知識已經不能夠滿足需求。每個學生的問題不一樣，作為教育者，要根據每個學生不同的特點，用不同的方式去解決。從生活中去了解學生，并關注學生的情感狀態(tài)，真正融入學生的生活當中去，從生活中發(fā)現問題、解決問題。

二、中職學校政治課實施人文教育的途徑

（一）情境體驗法

情境體驗法是教師根據特定的教育內容和學生實際，恰當運用實物演示情境，借助圖像再現情境，播放音樂渲染情境等手段，強化學生的情感體驗。在體驗教學中，教師要根據教學需要和學生實際，恰當地運用實物演示、直觀的音像圖文或者相關的音樂作品、故事等手段來創(chuàng)設情境氛圍。創(chuàng)設的情景要形象、逼真，這樣才能對學生的感官產生強烈的刺激，打動學生的心靈，讓學生有種身臨其境的感覺，從而喚起學習的需要和情感的需要，認識、感悟其中的道理，使“理”通過“情”進入學生的心靈。例如，《經濟政治與社會》中涉及到的商品的質量、維權、下崗、消費、個人收入、封建迷信等問題就出現在學生及家庭生活中，教師提出后，學生急于想了解。在學生想學習的急迫心境下，教師就要因勢利導，以生動的事例，設置情感體驗，引發(fā)學生自己對實際的情感體驗，喚起自己內心深處情感的共鳴，層層引領學生運用適當的體驗方法進入學習的高潮和完成各階段的學習。

（二）角色體驗法

所謂角色體驗，就是在課堂教學中，讓學生根據故事、事件的情節(jié)，扮演各種社會角色，領會各種社會角色的責任，體驗相應角色的感受。這種教學方式，讓學生在真實或模擬情景中，學會選擇和判斷；讓學生在道德沖突中探尋和建構；讓學生對善惡作出自己的評價，形成自己的觀念，踐行正確的道德準則。角色體驗，實際上是社會行為的預演。例如：《職業(yè)道德與法律》教學中，我設計了模擬法庭——一次未成年人搶劫案的審理，讓學生分別承擔法官、罪犯、辯護人、公訴人、證人等角色。模擬前，教師先設計一次搶劫片段，學生事先進行法律知識的儲備，明確每種角色的職責，了解法庭審理經過。每個角色根據教師設計的犯罪片段擬法庭“臺詞"，學生合作完成。在實際的表演中，教師進行引導。通過角色扮演，學生體會到角色的社會性和責任感，體會到法的權威性，從而自覺規(guī)范自己的行為，自覺守法、護法。有了體驗，知識的學習不再僅僅屬于認知理性范疇，同時也是身心、人格健全和發(fā)展的過程。

（三）開展現代化教學

傳統(tǒng)的中職政治課堂是以“一塊黑板一本書，一支粉筆一張嘴"為主的單一的教學手段，教師呆板講解，機械說教，口干舌燥。學生無精打采的聆聽，注意力分散。心理學實驗表明，人們從聽覺獲得的知識能夠記憶15%，從視覺獲得的知識能夠記憶25%，從視聽結合接受的知識能夠記憶65%。教學實踐證明：多媒體教學聲畫并茂，視聽結合，變靜為動，變虛為實，極大地調動學生多種感官參與學習活動，有效地促進思維的轉化，發(fā)展學生的智力。因此，在教育的實施方法和手段上，讓多媒體教學進入課堂，將人文教育滲透于課堂教學中，使人文教育與科學教育相結合，讓學生在高科技時代、在價值多元化的社會中不喪失人文精神，使他們既能充分發(fā)揮潛能，又有非常高尚的人文素養(yǎng)。

（四）理論聯(lián)系實際

理論聯(lián)系實際是各學科都應遵循的基本教學原則，體現著知識學以致用的目的性和化抽象為具體的認知要求。理論聯(lián)系實際對政治教學尤為重要。因為通過政治教學所形成的世界觀、人生觀、價值觀等人文精神對學生的生活有著根本性和全面性的影響，而政治理論又較枯燥，只有理論聯(lián)系實際，通過生動、具體的生活圖景來闡述理論，挖掘理論對現實的指導運用作用，學生才能體會到生活時事與歷史風云其實都內含著政治理論依據，這樣才能增強學生對政治學習的興趣和對現實生活的關注。采用專題教學是把理論和實際聯(lián)系起來的有效方式。專題教學是在對教材內容全面、系統(tǒng)把握的基礎上，針對學生特點和社會需要，以問題為導向，將教材知識點用專題的形式貫穿起來，重在每個專題內知識結構的系統(tǒng)性和對學生思想困惑問題的回答，因為它堅持以問題為導向，所以更強調理論與實際的結合。

三、結語

思想政治教育以及人文素質教育在中職院校學生的發(fā)展過程中占據著重要位置。教師應弘揚人文精神，給予學生更多的人文關懷，通過思想政治以及人文素質教育提高學生的綜合素質，使中職院校的學生更好地適應職業(yè)工作生涯，對學生日后更好地融入社會有著十分重要的意義。

參考文獻：

[1]趙越.中職思想政治教育中的人文素質教育分析[J].赤子，2015（17）：266-266.

[2]賀永帥.淺談中職思想政治教育中的人文素質教育[J].科教導刊，2015（28）：63-63.