曲秀坤

【摘要】教學導入是教學過程中承上啟下的部分，在一定程度上決定了課堂教學質量的高低。導入藝術是激發(fā)學生學習興趣、引起學習動機、明確學習目標和建立知識之間聯(lián)系的教學活動方式，需要廣大教師不斷深入研究。筆者就初中數(shù)學導入方法進行探討，供廣大初中數(shù)學教師參考。

【關鍵詞】初中 數(shù)學 導入方法

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）23-0142-01

良好的開端是成功的一半，教學導入是課堂教學的起步階段。教學導入部分是整個教學過程的靈魂，教師授課導入得好，不僅能吸引住學生，激發(fā)學生的求知欲望，而且能點燃學生智慧的火花，使學生積極思考，勇于探索，主動學習，一方面有利于初中生鞏固原有知識，另一方面有利于教師傳授新的知識，使教學達到預期的效果。

一、以舊引新導入法

初中數(shù)學各個知識點之間存在著千絲萬縷的聯(lián)系，表現(xiàn)出極強的系統(tǒng)性。舊知識是新知識的基礎，新知識又是舊知識的發(fā)展和延伸。學生學習數(shù)學知識的過程實質上是新知識與已有認知結構中的舊知識建立聯(lián)系的過程。數(shù)學教師在課堂導入時要找準新舊知識的切入點，激發(fā)學生的學習興趣。具體的做法是：溫故而知新——提問與練習。從舊知識點過渡到新知識點，從已知拓展到未知，這樣既鞏固了舊知識，又為新知識做了鋪墊。

例如：在教學“多項式除以單項式”時，我們教師可以先出示一組多項式乘單項式，要學生做題并要求說出計算方法，然后把上題中的乘號改成除號，問學生現(xiàn)在屬于什么算式，學生回答：多項式除以單項式。師：你們能借用多項式乘單項式的方法去試算一下今天要學的知識嗎？于是，一石激起千層浪，學生均躍躍欲試，成功的用學過的乘法知識解決了當天的除法知識，并且在解決過程中體會到了成功的快樂。

二、開門見山導入法

開門見山導入法是初中數(shù)學課堂最基本、最常見的一種導入方式。上課開始，教師就直接揭示課題，將有關內容直接呈現(xiàn)給學生，用三言兩語直接闡明對學生的目的要求，簡潔明快地講述或設問，引起學生的有意注意，使學生心中有數(shù)，誘發(fā)探求新知識的興趣，把學生分散的注意力引導到課堂教學中來。開門見山導入法能在很短的時間內就引起學生有意注意，幫助學生把握學習方向。

例如：“整式的加減”的導入：我們已經(jīng)學習了整式的相關概念、合并同類項法則，去括號和添括號法則，本節(jié)課，我們將運用概念及法則來學習整式的加減運算。又如在“一元二次方程的解法”教學時，可以在復習一元二次方程的概念、一般式等基本知識后，直接提出問題：對于形如“（ax+b）2=C”的方程，如何求解？引出一元二次方程的特殊情形的解法，然后導出新課題：直接開平方法。

三、多媒體有效導入法

多媒體的運用使教學方式與教學過程發(fā)生深刻的變化，它具有直觀性、形象性，它通過利用文字、圖象、聲音、動態(tài)演示等向學生傳遞信息，化抽象為具體，有效激發(fā)學生積極參與教學活動，也為我們提供最理想的教學環(huán)境，提高學生的學習效果。例如：講授“圓與圓的位置關系”時，教師利用多媒體出示日常生活中許多反映圓與圓的位置關系的實例。

例如：奧運五圓環(huán)、摩托車、鋼管、電風扇和一些大小不同的車輪，讓學生充分感受到生活離不開圓，感受到圓的美麗與神奇，增強學生探索的欲望和對數(shù)學的情感，同時也為數(shù)學課的探究作好鋪墊。

四、聯(lián)系實際導入法

數(shù)學是人類生活的工具，數(shù)學也是人類用于交流的語言。因而，數(shù)學課程的內容就一定要充分考慮數(shù)學發(fā)展進程中人類的活動軌跡，用貼近學生生活實際或為學生所喜聞樂見的學習材料，把學生熟悉、感興趣的實例作為認識的背景材料，導入課題，不僅使學生感到親切、自然，激發(fā)學生的學習興趣，而且能盡快喚起學生的認知行為，促進學生主動思考，為課堂的后繼實施作好準備。

例如：在“求代數(shù)式的值”的教學時，教師可先提出問題：同學們，學校為了開展體育活動，要初中三個年段每個年段各添置一批排球，每班配2個，年段另外留10個，如果假設某個年段有n個班，總共需多少個排球？這時學生會先列式得出代數(shù)式（2n+10）個，然后教師再提出：我們知道學校七，八，九三個年級段各有6、5、4個班，則各應添置多少個排球？學生在計算的過程中發(fā)現(xiàn)當班數(shù)n取不同的數(shù)值時，代數(shù)式2n+10的計算結果也不同，這時教師再適時的提出：我們將上面計算的結果22、20和18，稱為代數(shù)式2n+10當n=6、n=5和n=4時的值.這就是本節(jié)課我們將要學習研究的內容：代數(shù)式的值。像這樣的導入，從學生身邊的事物入手，由學生自己去計算，思考，很自然，親切，能充分調動學生的主動參與，有利于激發(fā)學生的學習興趣，使學生更加明白學習數(shù)學的現(xiàn)實意義，凸現(xiàn)數(shù)學的應用價值。

五、故事激趣導入法

“喜歡和好奇心比什么都重要?！睂氲娜の缎允俏龑W生注意的關鍵。各種歷史典故，名人軼事等在數(shù)學教師的精心組織和編排下，都可以成為溝通教師和學生之間感情交流的媒體，成為引用抽象數(shù)學問題的切入點。這樣可引發(fā)學生濃厚的學習興趣，甚至可給學生樹立數(shù)學學習的榜樣，增強探究精神和學習數(shù)學的毅力。

例如：在“一元一次方程”的教學時，可以用數(shù)學故事導入。我國民間流傳著這樣的一首打油詩：李白提壺去買酒，遇店加一倍，見花喝一斗，三遇店與花，喝光壺中酒。試問壺中原有多少酒？這首詩的大概意思是這樣的：李白的壺中原來就有酒，每次遇到酒店便將壺中的酒增加一倍；李白賞花時就要喝酒做詩，每次喝掉一斗酒（斗是古代裝酒的器皿）。這樣反復經(jīng)過三次，最后將壺中的全部喝光。問李白原來壺中有多少酒？學生對此會產(chǎn)生很大的興趣，都躍躍欲試，先由學生按自己的方法來解決這個問題，很多同學都想用小學的算術方法計算，但發(fā)現(xiàn)很復雜，然后教師再提出用列方程的方法來解決，在兩相比較下，學生很容易發(fā)現(xiàn)此問題用方程的辦法解決比較簡單。這樣的導入，既引起學生的學習興趣和求知欲，又有利于學生的從小學的學習模式向初中的學習模式進行轉化。

總之，課堂教學是一個系統(tǒng)工程，“教學有法，教無定法”，關注學生的進步或發(fā)展是最終目標，而有效導入新課是一個重要手段，最重要的是導入的方法及導入的例子要貼近學生、貼近生活、貼近教學，吸引學生，激發(fā)學生的求知欲。在整個數(shù)學活動過程中，教師應想方設法設計好每節(jié)數(shù)學課的導入，使學生產(chǎn)生一種主動積極的態(tài)度，充分發(fā)揮學生非智力因素，讓不同的學生都會在自己原有的水平上得到發(fā)展，都能體驗到數(shù)學活動中創(chuàng)造的樂趣和成功的喜悅，樹立起學好數(shù)學的信心。

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