邵潔蕾

【摘要】隨著素質(zhì)教育改革的推進(jìn)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的進(jìn)程加快。游戲化的語(yǔ)文教學(xué)方式，是實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)素質(zhì)化的重要途徑。本文首先闡述了游戲化教學(xué)在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的重要意義，進(jìn)而探討了小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文游戲教學(xué)方式。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 游戲化 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）23-0171-01

對(duì)于低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，要注重聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)特征及心理特征，抓住學(xué)生的心理特征針對(duì)性地實(shí)施教學(xué)方法，這有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。低年級(jí)學(xué)生對(duì)游戲比較感興趣，而將游戲教學(xué)法應(yīng)用在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、游戲化教學(xué)在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性

1.促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展

小學(xué)生多是獨(dú)生子女，許多孩子性格孤僻，不愛(ài)與人溝通，與同學(xué)間也缺乏必要的溝通與關(guān)愛(ài)。這些情況都不利于孩子的身心健康發(fā)展，所以需要更多溝通來(lái)改善這種情況。愛(ài)玩是孩子的天性，開(kāi)展課堂游戲可以讓孩子在游戲中愉快的學(xué)習(xí)與交流，養(yǎng)成樂(lè)觀開(kāi)朗的性格，有效的促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

2.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，老師往往采用單一的講課模式，造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)效率低下。長(zhǎng)此以往，許多學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)的積極性。在這種情況下，需要一種新的教學(xué)模式使學(xué)生重新產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。游戲課堂作為一種全新的教學(xué)模式，在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中具有巨大的吸引力。

3.培養(yǎng)學(xué)生人際交往能力

人際交往能力是小學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中必須學(xué)習(xí)的技能，對(duì)他們以后的生活和發(fā)展有十分重要的作用。在游戲中需要學(xué)生相互交流、共同參與，還要與老師交流溝通了解游戲規(guī)則，可以充分鍛煉學(xué)生的溝通能力和人際交往能力。

二、小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文游戲教學(xué)方式

1.課堂導(dǎo)入游戲化

所謂有良好的開(kāi)端就成功了一半，對(duì)一節(jié)小學(xué)語(yǔ)文課而言，如果學(xué)生在課堂的開(kāi)端就能產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，那么課堂教學(xué)效率將大大提升，學(xué)生也能自主學(xué)習(xí)，夯實(shí)課堂的快樂(lè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。在這方面，教師可時(shí)常設(shè)計(jì)一些游戲來(lái)導(dǎo)入新課，讓學(xué)生們能在課堂上始終沉浸于愉悅的心理狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

比如，在執(zhí)教《烏鴉喝水》這篇課文時(shí)，結(jié)合低年級(jí)的小學(xué)生喜歡猜謎的特點(diǎn)，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)猜謎游戲。上課前，告訴學(xué)生：老師給你們出一個(gè)謎語(yǔ)，看看誰(shuí)最先猜出來(lái)，“身穿黑衣服，長(zhǎng)得丑乖乖，反哺?jìng)骷言?，都夸?ài)媽媽”（打一種鳥(niǎo)），學(xué)生很快猜出是烏鴉，筆者出示了烏鴉的圖片后，又引導(dǎo)學(xué)生：“同學(xué)們猜對(duì)了，是烏鴉，誰(shuí)能知道更多關(guān)于烏鴉的故事呢？”學(xué)生們七嘴八舌地說(shuō)：“烏鴉的羽毛是黑色的”，“烏鴉是鳥(niǎo)類的一種”，“烏鴉嘴是罵人的話”等等。在學(xué)生談興正濃的時(shí)候，筆者插話說(shuō)：“同學(xué)們知道的真多，今天我們來(lái)感受一只與眾不同的烏鴉。”（板書(shū)：烏鴉喝水）

這樣的猜謎游戲，充分激活了學(xué)生的思維，通過(guò)設(shè)置“一只與眾不同的烏鴉”充分激發(fā)了學(xué)生的好奇心，使他們將注意力集中到了課文的學(xué)習(xí)上來(lái)，獲得了很好的導(dǎo)入效果。

2.拼音教學(xué)游戲化

拼音作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中最基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中最重要的組成部分。小學(xué)生對(duì)拼音的學(xué)習(xí)奠定了其學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)著及其重要的地位。所以，教師在進(jìn)行小學(xué)拼音教學(xué)過(guò)程中，可以把學(xué)習(xí)拼音設(shè)計(jì)成手拉手、編兒歌、找朋友、走迷宮等游戲，堅(jiān)持從小學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其參與到游戲化教學(xué)中，同時(shí)，教師應(yīng)該不斷的創(chuàng)新游戲教學(xué)模式，以保障小學(xué)生對(duì)游戲化學(xué)習(xí)的情趣以及積極性。

比如，在進(jìn)行韻母的教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)找朋友的游戲方式，把韻母與韻母的圖片形象化開(kāi)展連線找朋友的游戲，并鼓勵(lì)小學(xué)生積極參與，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的小學(xué)生給予口頭上的表?yè)P(yáng)，進(jìn)而調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。

3.生字學(xué)習(xí)游戲化

小學(xué)低年級(jí)入學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)，所認(rèn)識(shí)的字也是有限制，所以，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，其學(xué)習(xí)目標(biāo)就是掌握一定的漢字量，以更好的學(xué)習(xí)以后的語(yǔ)文內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中，教師就必須注重學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的效果，同樣，在教學(xué)過(guò)程中教師也可以通過(guò)游戲的方式來(lái)增加學(xué)習(xí)的識(shí)字率。中國(guó)漢字中有很多象形字，學(xué)生可以利用這些字的表面意義對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。比如“吃、跳、跑、走”這些字，都可以用肢體語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，教師可以在示范后讓學(xué)生對(duì)動(dòng)作進(jìn)行觀察，然后在通過(guò)自己的表演，對(duì)漢字進(jìn)行理解。這種讀音和動(dòng)作相結(jié)合的教學(xué)方式，可以加深學(xué)生對(duì)漢字含義的理解，并且讓學(xué)生更直白的理解這個(gè)字的用處，通過(guò)游戲，加深漢字的在學(xué)生的中記憶方式，不僅可以讓漢字學(xué)習(xí)變得不再枯燥，還可以更好的保證低年級(jí)學(xué)生有一個(gè)更好的文字基礎(chǔ)。

4.角色扮演游戲化

小學(xué)生有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，他們?cè)谟螒蛑心鼙M情發(fā)揮自己的模仿與創(chuàng)造才能，所以教師可嘗試應(yīng)用角色表演的游戲教學(xué)方式，聯(lián)結(jié)語(yǔ)文課堂教學(xué)的人文性與生活性，改善語(yǔ)文教學(xué)效果。小學(xué)語(yǔ)文教材里有很多有趣的、生動(dòng)的故事，學(xué)生很喜歡，只是文本中抽象的文字限制了小學(xué)生對(duì)人物情感、故事情節(jié)等的體會(huì)，教師可借助角色表演游戲?yàn)閷W(xué)生設(shè)計(jì)閱讀、說(shuō)話訓(xùn)練、作文等課堂教學(xué)活動(dòng)，豐富課堂教學(xué)。如針對(duì)課文《小蝌蚪找媽媽》，就可在表演課文情節(jié)的游戲中開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)。扮演青蛙的學(xué)生一蹦一蹦地前進(jìn)，扮演小蝌蚪的學(xué)生則將雙手放在身體后方當(dāng)尾巴，快活地游來(lái)游去，在這兩種角色扮演方式中不難看出學(xué)生所掌握的課文描述：青蛙是后腿一蹬，向前一跳，蹦在荷葉上；小蝌蚪是甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴快活地游來(lái)游去。當(dāng)小蝌蚪學(xué)生們表演找到青蛙媽媽時(shí)，紛紛七嘴八舌地說(shuō)道：瞧！長(zhǎng)著一張寬嘴巴；披著碧綠的衣裳；有一雙大眼睛；有四條腿；露著雪白的肚皮等等。這一段話是學(xué)生們按照課文內(nèi)容即興創(chuàng)作出來(lái)的，從中可以看出學(xué)生們不但掌握了青蛙的外形特征，還融會(huì)貫通了整篇課文。

三、結(jié)語(yǔ)

在對(duì)游戲教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)程中，教師應(yīng)該注重游戲內(nèi)容的合理性，并發(fā)揮學(xué)生在游戲中的主體作用。通過(guò)游戲教學(xué)的實(shí)施，增加學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的興趣，將課文內(nèi)容和游戲教學(xué)進(jìn)行更好的結(jié)合，保證游戲教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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