曲雯

【摘要】師德師風(fēng)不僅是教學(xué)學(xué)風(fēng)及教師職業(yè)道德的直觀體現(xiàn)，更指明了高校辦學(xué)和人才培養(yǎng)的方向。文章首先概括了師德師風(fēng)的含義和建設(shè)師德師風(fēng)的作用，然后聯(lián)系實際說明了現(xiàn)階段各大高校師德師風(fēng)的建設(shè)情況，最后有針對性地提出了解決現(xiàn)存問題的方法，具體包括明確建設(shè)理念，加大宣傳力度和建立健全制度規(guī)范三方面內(nèi)容，供相關(guān)人員參考。

【關(guān)鍵詞】高校教師；師德師風(fēng)建設(shè)；理想信念

一、引言

各大高校在發(fā)展先進文化和生產(chǎn)力方面的作用，決定了高校教師肩負的重要職責(zé)，而對人才培養(yǎng)、文化創(chuàng)新等活動具有決定性影響的教師職業(yè)道德，又與師德師風(fēng)建設(shè)息息相關(guān)。由此可以看出，提高師德師風(fēng)建設(shè)的質(zhì)量，能夠使得人才培養(yǎng)工作的整體水平得到大幅度提升。調(diào)查研究表明，建設(shè)師德師風(fēng)可以促進教育事業(yè)發(fā)展，推動經(jīng)濟與社會的持續(xù)發(fā)展，本文所研究內(nèi)容具有的現(xiàn)實意義不言而喻。

二、師德師風(fēng)的概述

從教師的角度而言，師德師風(fēng)指的是職業(yè)道德修養(yǎng)、思想以及工作作風(fēng)，具體涵蓋以下幾個方面的內(nèi)容：團結(jié)同事，熱愛工作，愛護學(xué)生，嚴格要求自己等。在發(fā)展速度極快的當(dāng)今社會，有關(guān)行業(yè)對師德師風(fēng)提出了更加具體的要求，首先，以思維和視野為切入點，高校教師不僅應(yīng)當(dāng)立足當(dāng)下，還應(yīng)當(dāng)著眼于世界及未來；其次，在對學(xué)生進行管理的過程中，教師應(yīng)當(dāng)重點開發(fā)學(xué)生潛能，結(jié)合學(xué)生的實際情況做到因材施教；再次，將平等理念與學(xué)生管理工作相結(jié)合，構(gòu)建起良好的師生關(guān)系。

對各大高校而言，建設(shè)師德師風(fēng)是推動教育工作及學(xué)校發(fā)展的核心力量，可以說，教師是體現(xiàn)學(xué)校生命力最直觀的方面。因此，想要獲得家長以及行業(yè)的認可，從學(xué)校的角度出發(fā)，通過建設(shè)師德師風(fēng)的方式提高教師素養(yǎng)就顯得很有必要。這一要求的提出主要是由于只有保證教師具備勇于奉獻、愛崗敬業(yè)等精神，才能在日常工作中嚴格要求自己，也才能培養(yǎng)出符合社會需求的優(yōu)秀人才，學(xué)校信譽才能得到提升，持續(xù)發(fā)展的目標才能夠得到落實。

三、高校師德師風(fēng)的建設(shè)情況

（一）缺失必要的理想信念

隨著社會的發(fā)展，價值多元、文化多元成為主要趨勢，自由主義、享樂主義等西方文化對人們的影響越來越大。部分教師受其影響，在價值選擇、判斷及追求方面逐漸失去了應(yīng)有的科學(xué)性，這些教師往往存在不符合甚至有悖于主流社會提倡價值觀的言行，具體表現(xiàn)如下：理想信念的缺失，價值觀的偏離與混亂，個人主義傾向嚴重，質(zhì)疑社會主義及馬列主義等。另外，價值觀、人生觀偏離正確軌道的情況在高校教師隊伍中也時有發(fā)生，由此而引發(fā)的問題即在日常工作中難以做到謙讓、奉獻和功利三者的有效協(xié)調(diào)，一旦遇到工作環(huán)境、薪資待遇或其他方面與自身期待不符的情況，少數(shù)教師往往會將個人利益放在首位，缺乏必要的事業(yè)心與使命感。

（二）師德失范的現(xiàn)象時有發(fā)生

無論是市場經(jīng)濟的完善還是經(jīng)濟全球化的不斷深入發(fā)展，都使得人們將目光更多地放在張揚個性和尊重本性方面。也正是因為如此，價值觀失衡的問題逐漸出現(xiàn)在部分人身上。對高校教師而言，價值觀失衡更多的外在表現(xiàn)是重視發(fā)展個性，忽略了作為教師需要承擔(dān)的責(zé)任，做出有悖于教師職業(yè)道德甚至公民道德的事情，例如敬業(yè)意識淡化等。

（三）科研工作缺乏嚴謹性

現(xiàn)階段，社會正處于轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵時期，不同思潮的出現(xiàn)和碰撞無法避免。部分教師在這一過程中較易被負面思想所影響，出現(xiàn)心態(tài)浮躁等情況。下面就從科研和教學(xué)兩個方面出發(fā)，分別列舉較易出現(xiàn)在教師身上的問題。首先是科研方面，將成果數(shù)量作為衡量自身能力的唯一標準，在科研工作正式開始前，沒有進行必要的材料收集與實地調(diào)研，對科研結(jié)果也沒有進行必要的論證；其次是教學(xué)方面，消極備課，在教學(xué)過程中沒有做到因材施教，缺乏對教學(xué)的責(zé)任心等。

四、建設(shè)高校師德師風(fēng)的有效方法

雖然僅有少數(shù)教師存在上文提及的種種問題，但給教師隊伍帶來的影響卻是無法忽視的，黨及人民教育事業(yè)的發(fā)展也會因此而受到制約或阻礙。作為基層一線人員，每位教師都應(yīng)當(dāng)對此引起重視，避免問題的發(fā)生。結(jié)合實際情況對不同問題加以分析，明確對不同問題進行解決的方法，是建設(shè)師德師風(fēng)，推動社會及經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)鍵。

（一）明確師德師風(fēng)建設(shè)理念

1.以人為本。對教育事業(yè)而言，“以人為本”涵蓋了兩方面的內(nèi)容，分別是以學(xué)生為本和以教師為本。無論是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是有關(guān)部門，都應(yīng)當(dāng)關(guān)心并愛護高校教師，將教師發(fā)展作為根本，在增強服務(wù)意識的基礎(chǔ)上，建立與教師及學(xué)生自身需求相符的規(guī)章制度和政策策略，為后續(xù)教學(xué)活動的開展提供支持。首先，各大高校應(yīng)當(dāng)明確學(xué)校和教師的關(guān)系，只有這樣才能保證校園環(huán)境氛圍符合科研、教學(xué)活動的需求，教師的價值自然能夠得到更好的發(fā)揮。其次，高校應(yīng)當(dāng)通過引導(dǎo)的方式，使教師明確教學(xué)活動的樂趣所在。實踐結(jié)果表明，這樣做能夠在很大程度上提高教師的教學(xué)水平。再次，領(lǐng)導(dǎo)和教師都應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生感受到尊重和平等，通過溝通、交流的方式，建立起和諧的師生關(guān)系，將教學(xué)理念與實踐活動相結(jié)合，通過提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的方式，實現(xiàn)高校的可持續(xù)發(fā)展。

2.社會主義核心價值觀。作為建設(shè)師德師風(fēng)的核心，社會主義核心價值觀具有無可替代的重要作用。因此，如果想要保證師德師風(fēng)建設(shè)工作取得應(yīng)有的成果，各大高校均應(yīng)當(dāng)將馬克思主義作為指導(dǎo)思想，通過對科學(xué)發(fā)展觀進行貫徹落實的方式，幫助教師樹立職業(yè)理想，提高綜合素質(zhì)，為師德師風(fēng)的建設(shè)奠定良好基礎(chǔ)。高校教師應(yīng)以理想信念為引領(lǐng)，將培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平人才作為工作的主要任務(wù)，發(fā)揮無私奉獻的精神，在日常工作中體現(xiàn)職業(yè)責(zé)任感。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)重點提升個人的道德素養(yǎng)，將社會主義理念及馬克思主義作為集中學(xué)習(xí)的內(nèi)容，明確思想政治教育在學(xué)生成長過程中的作用，通過將教學(xué)活動和社會主義核心價值觀相結(jié)合的方式，在潛移默化中提高學(xué)生包括思想道德在內(nèi)的綜合素質(zhì)。當(dāng)然，以下幾方面內(nèi)容也是需要教師引起重視的：首先，師德師風(fēng)狀況會給學(xué)生的成長帶來直接影響，建設(shè)師德師風(fēng)是保證教學(xué)活動取得良好成果的關(guān)鍵；其次，教師應(yīng)當(dāng)嚴格遵守與師德師風(fēng)相關(guān)的各項規(guī)范，將思想道德素質(zhì)在推動學(xué)生發(fā)展方面具有的作用進行最大化呈現(xiàn)；再次，教師應(yīng)當(dāng)將師德師風(fēng)的知識及理論列為日常學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過不斷地學(xué)習(xí)，創(chuàng)新建設(shè)內(nèi)容，實現(xiàn)建設(shè)目標。

（二）加大宣傳力度，使教師自覺提高自身的師德修養(yǎng)

由于部分高校在過去很長一段時間內(nèi)都沒有對師德師風(fēng)建設(shè)的作用引起重視，教師將工作重心放在提高知識水平和開展科研工作方面，培養(yǎng)師德師風(fēng)始終沒有被提上議程。想要解決該問題，關(guān)鍵是明確師德師風(fēng)建設(shè)對學(xué)校乃至社會發(fā)展的重要作用，結(jié)合實際情況對現(xiàn)有教學(xué)及活動工具加以利用，通過加大宣傳力度的方式，使教師自覺提高自身的師德修養(yǎng)，主動承擔(dān)起“教書育人”的重要職責(zé)，在開展教學(xué)活動的過程中，做到自我反省，將師德師風(fēng)品質(zhì)在提高思想道德素質(zhì)方面具有的作用進行最大化呈現(xiàn)。另外，在宣傳師德師風(fēng)建設(shè)及相關(guān)活動時，需要明確并落實的制度還包括從實際出發(fā)。這是因為只有從實際出發(fā)，才能保證教師對師德師風(fēng)建設(shè)具有深刻的認識，在此基礎(chǔ)上將有關(guān)規(guī)范向意識進行內(nèi)化，并應(yīng)用在日常教學(xué)活動中。

（三）建立健全制度規(guī)范，使教師認可核心價值觀的作用

師德師風(fēng)的建設(shè)工作，應(yīng)以制度建設(shè)及頂層設(shè)計為開端，以社會主義核心價值觀的貫徹落實為核心，以培養(yǎng)符合黨及人民需求的教師為目標，建立符合實際情況的制度，通過對教師行為進行引導(dǎo)和規(guī)范的方式，深化教師對相關(guān)規(guī)范的理解，最終取得認可。首先，需要圍繞師德師風(fēng)的建設(shè)，建立起相應(yīng)的成長機制。由于師德師風(fēng)建設(shè)工作主要面向高校教師開展，教師的成長及成才情況自然作為師德師風(fēng)建設(shè)工作開展的前提而存在。如果想要利用社會主義核心價值觀強化相關(guān)建設(shè)的主動性，保證師德師風(fēng)水平得到大幅度提升，關(guān)鍵是建立起學(xué)術(shù)規(guī)范、廉潔自律、動態(tài)監(jiān)管以及獎懲激勵等相關(guān)成長機制，為師德師風(fēng)建設(shè)提供強有力的支持。其次，需要圍繞師德師風(fēng)建設(shè)建立相應(yīng)的輸出機制。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對高校教師而言，師德師風(fēng)的建設(shè)，不僅是為了提高教師的素質(zhì)水平，還是為了將師德師風(fēng)向?qū)W生進行傳遞，幫助學(xué)生樹立起與社會主義核心價值觀相符的理念。由此可以看出，對涵蓋師生交流、課堂教學(xué)和課后引導(dǎo)三方面內(nèi)容的輸出機制進行建立健全具有十分重要的現(xiàn)實意義。再次，需要圍繞師德師風(fēng)的建設(shè)，建立起相應(yīng)的反饋機制。以師德師風(fēng)為對象，建立相應(yīng)的評估體系，保證所評估內(nèi)容涉及師德師風(fēng)的輸出、核心價值觀的引入等諸多方面，這是提高師德師風(fēng)建設(shè)水平不可或缺的部分。

五、結(jié)論

通過對上文所敘述的內(nèi)容進行分析能夠看出，師德師風(fēng)建設(shè)過程中面臨的問題主要是由于市場經(jīng)濟體制及全球化發(fā)展所引起的，而想要解決這些問題，最行之有效的方法就是以理想信念、教師素質(zhì)和制度建設(shè)為切入點，結(jié)合實際情況加大宣傳力度，構(gòu)建符合師德師風(fēng)建設(shè)及相關(guān)工作需求的環(huán)境。希望文中針對現(xiàn)存問題提出的解決方法能夠給高校管理者以啟發(fā)，為我國教育事業(yè)的發(fā)展提供幫助。

【參考文獻】

[1]劉尚明.學(xué)習(xí)習(xí)近平關(guān)于高校師德建設(shè)的重要思想[J].廣州社會主義學(xué)院學(xué)報，2017（04）：91-94.

[2]何艷麗.地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展中師德建設(shè)路徑探析[J].中州大學(xué)學(xué)報，2017，34（05）：107-111.

[3]唐勇，曾宇輝，宋貴林.社會主義核心價值觀視域下高校師德建設(shè)的策略研究[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報，2017，34（02）：22-25.