朱華英

一、課程緣起

“七彩童心·快樂寒暑假”課程，源自對學(xué)生作業(yè)改革、教師作業(yè)設(shè)計能力提升的思考，源自對學(xué)生寒暑假游學(xué)和更有意義的假期生活的思考，更是學(xué)校更名為附小后，對建構(gòu)以培育學(xué)生素養(yǎng)為目標(biāo)的課程體系的思考。

二、課程理念

確立相應(yīng)的作業(yè)觀、假期觀和課程觀來指導(dǎo)課程建設(shè)，并將課程鄭重地命名為“七彩童心·快樂寒暑假”?！巴摹保墙y(tǒng)領(lǐng)學(xué)校辦學(xué)理念、校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)的核心詞，是學(xué)校文化的聚焦，是拓展性課程的靈魂；“七彩”，是課程的模樣，蘊含著內(nèi)容豐富、維度多元之意；“快樂”是課程的本質(zhì)狀態(tài)，體現(xiàn)了助力學(xué)生快樂成長的核心要義。為貫徹這一理念，我們努力讓生活中的一切資源如源源不斷的活水般為課程所用，因時制宜、因地制宜，也因人而異、因勢順導(dǎo)，建構(gòu)寬泛而有活力的課程內(nèi)容。

三、課程目標(biāo)

維度一：用。學(xué)習(xí)為何？“七彩童心·快樂寒暑假”課程堅持從學(xué)校學(xué)習(xí)、課本知識走向現(xiàn)實生活的原則，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)與體驗學(xué)習(xí)有用、學(xué)以致用和學(xué)無止境。學(xué)生在假期生活中可以充分發(fā)揮積累的知識與能力的作用，并在親歷社會實踐的過程中獲得新的成長。

維度二：合。在“為了每一顆童心的美好未來”辦學(xué)理念指引下，課程基于兒童的天性、個性，從兒童現(xiàn)有發(fā)展階段出發(fā)，圍繞培養(yǎng)目標(biāo)“禮、理、力、立”四字內(nèi)涵，全面考慮不同課程元素的和諧融合，并在各項內(nèi)容中最大化地納入多門課程的因子，以提升每一個學(xué)生的素養(yǎng)。

維度三：創(chuàng)。該課程因“讓學(xué)生做更好的自己”的創(chuàng)想而生，具有個性、創(chuàng)意、獨創(chuàng)等特質(zhì)。而正因是有目的、有心的“創(chuàng)”，課程為學(xué)生提供了廣闊的創(chuàng)造空間，能有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，兼顧學(xué)生的個性差異、家庭差異。

四、課程建設(shè)

“七彩童心·快樂寒暑假”課程歷時三年，歷經(jīng)六度開發(fā)，主題逐漸聚焦，內(nèi)涵持續(xù)厚實，與信息化并軌。

（一）初級版課程——2015年寒暑假

2015年年初，學(xué)校推出了首期寒假課程。課程內(nèi)容呈現(xiàn)在一張橙色——學(xué)校主色調(diào)的卡片上，并特意用一段導(dǎo)語幫助學(xué)生明晰課程性質(zhì)、目的，激勵學(xué)生主動實踐。

親愛的同學(xué)們，童年是絢麗的，寒假是歡騰的。當(dāng)我們開始假期，從校園帶走的不應(yīng)該只有知識，而是運用知識去更好地生活……

課程內(nèi)容設(shè)為學(xué)習(xí)與感悟、交往與實踐、娛樂與健康三大類別，包括七大板塊（詳見下表）。

這期課程隱含著五大意圖：立足會學(xué)習(xí)會生活；突出“年”文化的感受和傳承；培養(yǎng)特定時段的“禮”修養(yǎng)；培養(yǎng)人際交往能力；培養(yǎng)良好生活習(xí)慣和家庭責(zé)任心。

在首期寒假課程實施的基礎(chǔ)上，2015年的暑假課程更加凸顯全面素養(yǎng)的培育，設(shè)計了“曉義烏、知天下、煉體質(zhì)、育情操、樂閱讀、好當(dāng)家、獻(xiàn)愛心”七大板塊，包括“參觀義烏名人故居、和家人一起觀看《人與自然》等節(jié)目、每天堅持一項運動、養(yǎng)成每天習(xí)字的好習(xí)慣、開展‘閱讀酷跑卡每日閱讀、尋找節(jié)約水電的好辦法、和家人一起參與公益活動”等22項內(nèi)容。這些內(nèi)容有的是必選，有的是三選一或三選二。

實施前，教師按照學(xué)校課程方案做好前期指導(dǎo)、家校溝通等工作；假期里，班主任通過QQ群等途徑了解和引導(dǎo)實施過程。

（二）創(chuàng)新版課程——2016年寒暑假

2016年的寒暑假課程內(nèi)容呈現(xiàn)主題輻射的特點，并設(shè)計了課程手冊和課程連環(huán)畫。

如寒假以“春節(jié)生活與傳統(tǒng)文化”為主題，下設(shè)三個小專題：“童娃爭先”（學(xué)習(xí)與感悟類），包括童聲唱響年謠、童心繪就年畫、童真記錄年事、童趣暢游書海；“小鬼當(dāng)家”（交往與實踐類），包含我愛我家、恭賀新年、貨比三家、精打細(xì)算、美味佳肴；“金猴鬧春”（娛樂與健康類），包羅英語ABC、強身健體、電影樂翻天等。寒假課程充分體現(xiàn)了素養(yǎng)大集合、形象大變樣、內(nèi)容巧分層、口號夠鮮亮等特點。

暑假課程則以“暑假去哪兒”為主題，以站點式旅游的形式貫穿“旅游總動員”“旅費精預(yù)算”“裝備大集合”“出行小貼士”“快樂齊分享”“成長大講壇”等內(nèi)容。暑假課程踐行了“心之所向，行之所往；閱一路景，拓一片天；讀萬卷書，行萬里路”的理念，激發(fā)學(xué)生潛在的“世界那么大，我想去看看”的愿望。暑假課程巧妙地實現(xiàn)了課程整合，集語文、數(shù)學(xué)、英語、美術(shù)、信息、衛(wèi)生與保健、安全與自理、社會實踐等于一體，倡導(dǎo)學(xué)生走向生活，既會學(xué)習(xí)又會玩。

（三）提升版課程——2017年寒暑假

2017年的寒暑假課程利用微信平臺這一載體實現(xiàn)了信息發(fā)布從紙質(zhì)向非紙質(zhì)的變革。

例如，寒假課程圍繞一條主線——“新年四重‘li”，依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)“禮理力立”創(chuàng)設(shè)“雄雞報春”“金雞納福”“聞雞起舞”“‘雞吉向上” 四大板塊內(nèi)容。學(xué)校借助微信平臺發(fā)布課程的主題、目標(biāo)、內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生開展課程學(xué)習(xí)。

而暑假課程創(chuàng)設(shè)了一顆小小螺絲釘在神奇的“暑假夢工廠”歷險的情境，通過闖關(guān)游戲?qū)W(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的啟蒙教育。嘗試讓學(xué)生在暑期中結(jié)合自己的興趣愛好，學(xué)會制定切實可行的目標(biāo)，朝著目標(biāo)努力。學(xué)生先是在“滴答滴答規(guī)劃所”暢想“暑期職業(yè)”，并繪制職業(yè)自畫像，然后來到“咕嚕咕嚕加油站 ”，或采訪取經(jīng)，或上網(wǎng)搜索，或查閱書籍，或?qū)嵉夭榭?，掌握相關(guān)職業(yè)的知識和技能，進(jìn)行“誰是最可愛的人”職業(yè)攝影，接著走進(jìn)“叮叮當(dāng)當(dāng)夢工廠”，經(jīng)歷職業(yè)體驗并拍攝《神奇夢工廠》錄像，最后進(jìn)入“嘰嘰喳喳分享吧”，用App軟件把“暑假夢工廠”的所見所聞、所感所想記錄下來，制作成《“暑假夢工廠”圖文筆記》，在班級QQ群、朋友圈分享故事和感受，展示過程和收獲。雖然未來的職業(yè)帶有諸多的不確定性，但要鼓勵兒童積極創(chuàng)想，敢于嘗試。

五、課程評價

課程建設(shè)離不開評價機制的保駕護(hù)航，評價能促進(jìn)課程有質(zhì)量地實施。我們通過建構(gòu)適合學(xué)生、適合課程的主體性、互動性、展示性評價體系，來保障課程建設(shè)的“真”“實”。

以2017年寒假課程為例，四個板塊都在生動的故事和真實的生活情境中展開，目標(biāo)驅(qū)動，指向明確，活動有趣。

雄雞報春——指向“禮”。師生合作創(chuàng)編的繪本故事《小雞拜年》，以圖文并茂的形式指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)拜年的禮儀，懂得穿新衣、說祝福語、新年聚餐的講究等蘊含著對未來美好、幸福生活的愿望，并著重告訴孩子要繼承“讓長輩先入席”“夾菜不挑揀”等傳統(tǒng)禮儀。學(xué)生也可以用繪本的形式把自己拜年的故事畫下來、寫下來。

金雞納福——指向“理”。吃茶葉蛋是義烏很重要的過年習(xí)俗，意味著新的一年財源滾滾來，生活更美好。因此，每家每戶都要“滾元寶”——煮茶葉蛋。根據(jù)這個習(xí)俗，我們設(shè)計了“煮茶葉蛋”活動。通過“童童”“心心”的對話激起學(xué)生實踐的欲望，學(xué)習(xí)選蛋、煮蛋的方法，鼓勵學(xué)生把自己參加實踐的圖片和視頻在朋友圈里曬一曬，分享“滾元寶”的快樂。

聞雞起舞——指向“力”。過年時，要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣，勤練身體，聞雞起舞，每天運動，增強體質(zhì)身體棒。學(xué)校倡導(dǎo)每個孩子、每個家庭每天鍛煉一小時，設(shè)計了“跳繩、仰臥起坐”等普及性鍛煉項目和不同年段的達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)。

“雞吉”向上——指向“立”。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感悟，在實踐中收獲，在活動中成長?！盎蹛傋x”，豐厚學(xué)識，滋養(yǎng)童心；“微安保，隨手拍”，小手拉大手，提高安全防范能力；“孝行動”，為家人做力所能及的小事表孝心，懂尊重，會感恩。學(xué)習(xí)和生活，積極又向上，自強自立。

開學(xué)后，學(xué)校利用微信平臺實現(xiàn)線上線下相結(jié)合的方式，開展寒假課程成果展示和評比活動：“童心禮少年”繪本作品展、“童心理少年”曬蛋活動、“童心力少年”體質(zhì)大比拼、“童心立少年”成長活動展。同樣，在暑期結(jié)束后，學(xué)校在第一周會舉行“暑假夢工廠”課程活動之“最美小螺絲釘”評選。學(xué)生將自己參與課程學(xué)習(xí)的成果和實踐感受，按照班級到校級PK的途徑進(jìn)行分享、交流、展示、評比，載體和方式的變化讓不同的學(xué)生走上了展示臺。

每一期的假期課程，都為兒童提供了可選擇、可創(chuàng)造的大空間，兒童在豐富多彩的課程實踐活動中去經(jīng)歷，去體驗，去探究，實現(xiàn)了屬于自己的拔節(jié)。家長們說，孩子的寒暑假過得更充實、更輕松、更快樂、更有意義了。我們分明看到了，每一個童心學(xué)子在寒暑假課程的相伴下正在成為越來越好的自己！

（浙江師范大學(xué)附屬義烏小學(xué) 322000）