陳雪青

【摘要】作文是人在思想考慮后將主題意義進行語言組織并采用文字的方式來表達的記敘方法。作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，通過作文教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高學(xué)生的語文水平。但是目前在小學(xué)語文作文教學(xué)方法中存在著一些不足，這些不足對提升學(xué)生的寫作能力造成了影響，因此，筆者對小學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀進行分析，并提出了小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 作文教學(xué) 創(chuàng)新

【中圖分類號】G623.24 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）14-0084-02

前言

語文作文教學(xué)的目的是為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)、表達能力及寫作水平[1]。因為寫作貫穿于學(xué)生的所有教育階段，且小學(xué)階段是對學(xué)生進行啟蒙寫作的最好階段，因此，小學(xué)語文在進行作文教學(xué)時對教學(xué)方法和效果給予重視。但是，從目前的作文教學(xué)的方式來看仍存在許多問題，所以老師們應(yīng)對這些問題進行思考并對這些問題進行改進創(chuàng)新。

一、小學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀

1.作文形式單一

隨著時代的不斷發(fā)展，傳播信息的途徑越來越多，人們獲取信息的方式也越來越多。小學(xué)生一般在寫作過程常會去尋找一些優(yōu)秀的作文進行參考，以前多以書本的形式，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和時代的發(fā)展，多數(shù)學(xué)生的家里都有電腦，學(xué)生們可通過互聯(lián)網(wǎng)來獲取更多的優(yōu)秀范文。但是學(xué)生在寫作的時候通常是參照著范文進行寫作，寫作形式均差不多，這使得學(xué)生在掌握寫作技巧后，寫作內(nèi)容即使更換，但表達的形式卻千篇一律，從而造成學(xué)生在寫作是容易出現(xiàn)“換湯不換藥”的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生的寫作形式變得單一，并且還會因為學(xué)生習(xí)慣參照范文進行寫作出現(xiàn)大量抄襲范文素材的情況出現(xiàn)，就會使得學(xué)生對寫作的不重視，從而對寫作失去興趣[2]。

2.作文內(nèi)容脫離實際

在小學(xué)生寫作中最常出現(xiàn)的問題就是內(nèi)容脫離實際，沒有很好的理解寫作要求進行擴展，且在寫作時易出現(xiàn)脫離實際的情況，缺乏真實感。在很多的作文教學(xué)中，老師向?qū)W生傳授什么樣的寫作形式或是參照范文形式的過程中，學(xué)生習(xí)慣“照葫蘆畫瓢”的進行寫作，沒有能結(jié)合自身的情況進行自主創(chuàng)新的思考，容易脫離實際。其實，寫作的過程和流水線生產(chǎn)收集材料—加工材料—成品這一流程相似，通過將自身要表達的事件、事物及情感（材料）用符合邏輯的語句（加工）通過文字的形式表達出來（成品），讓看到的人能夠理解自己寫作的內(nèi)容。而這些與學(xué)生的實際感受都是密不可分的，若老師沒有重視在寫作教學(xué)中對學(xué)生進行相應(yīng)的引導(dǎo)，易出現(xiàn)學(xué)生在寫作時沒有將自己的親身經(jīng)歷的感受融入到作文中，使得作文失去真實感。

3.失去寫作興趣

中國現(xiàn)階段的教育主要是以應(yīng)試教育為主，應(yīng)試教育也被稱為填鴨式教育，因為應(yīng)試教育的教育過程與飼養(yǎng)鴨子的過程極其相似：鴨子飼養(yǎng)員在飼養(yǎng)的過程中，通過對鴨子喂養(yǎng)一些高能量的飼料從而讓鴨子能夠快速生長，對鴨子的一些技能并不重視。應(yīng)試教育也是如此，在對學(xué)生教學(xué)的過程中為了提升學(xué)生應(yīng)試能力通過對學(xué)生進行一些快速的途徑進行教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)能力并不重視，而對學(xué)生的考試成績十分重視。在小學(xué)語文作文的教學(xué)中，老師為了讓學(xué)生更容易得到高分，常會讓學(xué)生參考范文進行寫作，這會使得學(xué)生在寫作時為了獲取高分從而對范文進行模仿甚至抄襲，并不利于學(xué)生提高學(xué)生的綜合水平，且學(xué)生學(xué)習(xí)的過程會變得枯燥乏味，從而對寫作產(chǎn)生不了興趣，缺乏自主思考擴展的能力。

二、小學(xué)作文教學(xué)方法的創(chuàng)新

針對目前小學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀，提出以下幾點創(chuàng)新建議。

1.讓小學(xué)作文教學(xué)的形式變得多樣化

將小學(xué)作文教學(xué)的形式多樣化是避免學(xué)生作文出現(xiàn)形式單一的最佳方式。在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，老師常會對學(xué)生作文的表達形式及字數(shù)有所限制，從而學(xué)生在寫不同的主題作文時出現(xiàn)表達形式大同小異的和為湊字數(shù)忽略作文質(zhì)量的現(xiàn)象。因此，小學(xué)語文老師在進行作文教學(xué)時，對學(xué)生的表達形式及字數(shù)不給予限制，放寬一些寫作要求，從而讓學(xué)生更好的應(yīng)用不同的表達形式進行寫作。例如在蘇教版的小學(xué)三年級上冊的習(xí)作四“秋天到了，對自己感興趣的或別人沒有發(fā)現(xiàn)的景色進行描述”的寫作練習(xí)中，先與同學(xué)對書中的例文《山坡上》進行討論，對例文的表達形式進行分析，并將同一內(nèi)容不同表達形式與同學(xué)們一起進行擴展，這有助于提高學(xué)生的自主思考能力，從而使得學(xué)生知道怎么去應(yīng)用不同的表達形式進行寫作，使得作文形式變得多樣化，減少“千篇一律”的情況發(fā)生。

2.注重學(xué)生在生活中對寫作材料的積累

通過對學(xué)生進行作文教學(xué)和寫作練習(xí)不僅可以提高學(xué)生的表達能力和寫作水平，還可以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。而提高學(xué)生寫作能力除了對學(xué)生的表達形式進行多樣化訓(xùn)練，還要對學(xué)生的寫作材料的積累給予重視。寫作是一門語言藝術(shù)，是一種用文字的形式將生活中的觀察和發(fā)現(xiàn)、對生活的感悟及對生活熱愛的情感表達出來[3]。在學(xué)生的小學(xué)階段具有很好的發(fā)現(xiàn)能力，對生活中的一些事物是最感到好奇的年齡，老師在進行作文教學(xué)時就可以利用這一點引導(dǎo)學(xué)生對生活中的事物進行觀察，在寫作時將自己的發(fā)現(xiàn)、感悟及情感融合到作文中。例如在蘇教版的小學(xué)四年級下冊的習(xí)作三“請把你的新發(fā)現(xiàn)寫下來”的寫作練習(xí)中，老師先和學(xué)生一起對例文《紅豆，黃豆我來分》中的主人公是發(fā)現(xiàn)了什么及通過發(fā)現(xiàn)用什么方法對什么問題進行解決，然后鼓勵學(xué)生在課堂上講出一些自己在生活中的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生對自己的發(fā)現(xiàn)進行思考，從而利于學(xué)生在寫作時更好的將自己的親身經(jīng)歷寫到作文中，并通過此次練習(xí)，鼓勵學(xué)生多對自己的生活進行觀察、感悟，在寫作時將自己的想法和情感融入到作文中，使得作文變得有真實感。

3.培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

愛因斯坦曾經(jīng)說過：興趣是最好的老師。當(dāng)學(xué)生對寫作產(chǎn)生興趣時，會自主的投入到寫作中，在寫作中進行自主思考和創(chuàng)新，更有利于提高學(xué)生的寫作能力和語文素養(yǎng)。傳統(tǒng)的作文教學(xué)過程過于單調(diào)乏味，學(xué)生易覺得枯燥產(chǎn)生疲憊感，從而對作文教學(xué)不夠重視并失去對寫作的興趣。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)漸漸融入到日常教學(xué)中，且多媒體教學(xué)更能使得學(xué)生對教學(xué)更專注。例如在蘇教版的小學(xué)六年級上冊的《鄭成功》這一課文學(xué)習(xí)結(jié)束后，讓學(xué)生寫一篇關(guān)于愛國的作文。為了學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容及什么是愛國，老師在備課時做出相關(guān)的課件通過多媒體教學(xué)設(shè)備展示給學(xué)生，還可以準(zhǔn)備相關(guān)的影片播放給學(xué)生，將書本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為影片的形式，更有利于學(xué)生進行理解，在寫作時更好組織語言，并通過影片使得作文教學(xué)變得生動形象起來以吸引學(xué)生的注意力。還可以鼓勵學(xué)生多進行課外閱讀，并在課堂上引導(dǎo)學(xué)生描述自己在閱讀中收獲到的東西，使得學(xué)生的閱讀水平和組織語言得到提高，在寫作時不會因為閱讀不足和組織語言能力較低而過于依賴范文，從而對寫作失去擴展的興趣。

結(jié)語

小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新有很多種，本文主要是通過針對目前在作文教學(xué)存在學(xué)生的作文形式單一、作文內(nèi)容脫離實際并對寫作失去興趣這些問題提出的建議，老師通過將小學(xué)作文教學(xué)的形式變得多樣化，在教學(xué)中注重對學(xué)生的興趣培養(yǎng)，并鼓勵學(xué)生通過對生活中進行觀察和感悟及增強課外閱讀量豐富自己的寫作材料，使得寫作變得生動具有真實感。通過小學(xué)語文老師對作文教學(xué)方法的創(chuàng)新，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣、能力及語文素養(yǎng)，提高語文水平。

參考文獻：

[1]丁國琴.小學(xué)語文作文教學(xué)創(chuàng)新的實踐思考[J].作文成功之路：教育教學(xué)研究， 2016（4）：31.

[2]胡培培.關(guān)于小學(xué)語文作文教學(xué)方法創(chuàng)新途徑的探析[J].課程教育研究， 2015（35）：78-79.

[3]李再忠.小學(xué)語文作文教學(xué)方法創(chuàng)新的策略[J].教育科學(xué)：全文版， 2016（12）：00245.