陳國梁

【摘要】高中英語課堂教學(xué)的有效性，要求教師能夠充分利用課堂的40分鐘，對英語內(nèi)容進(jìn)行高效講解，使學(xué)生真正融入課堂，吸收知識。本文主要依據(jù)高中英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，相應(yīng)地提出了培養(yǎng)與提高學(xué)生英語綜合能力的具體措施，針對具體的措施進(jìn)行了細(xì)致的分析、研究，旨在促進(jìn)高中英語課堂教學(xué)的高效發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中英語 課堂教學(xué) 有效性

【基金項目】本文系 “十三五”教育科研規(guī)劃全國重點課題研究成果，課題名稱：《高中英語動態(tài)課堂的生成與有效教學(xué)手段運(yùn)用策略的研究》。

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）14-0116-02

引言

如今，高中英語課堂教學(xué)還保留著傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教師主要對學(xué)生進(jìn)行知識的灌輸，學(xué)生對知識進(jìn)行死記硬背。教師的這種教學(xué)方法較為機(jī)械化，學(xué)生的主觀能動性在課堂上無法展現(xiàn)，對課堂上所學(xué)的知識貫徹、落實不夠到位。若要改變這一現(xiàn)狀，實現(xiàn)高中英語課堂教學(xué)的質(zhì)量提高，就必須重視英語課堂的教學(xué)方法，推陳出新。

一、科學(xué)備課，充分考慮課堂效果，樹立全新的教學(xué)理念

新課改提出，教師的教學(xué)過程是以學(xué)生獲取知識為主，而不是教師講授知識的數(shù)量。教科書是教師教學(xué)的一種工具，教師不能一味地依賴于教科書，不能被教學(xué)大綱所束縛。教師要將課程標(biāo)準(zhǔn)、英語學(xué)科特點、英語學(xué)科目標(biāo)、以及教學(xué)目標(biāo)充分把握、了解，做到有的放矢，促進(jìn)英語學(xué)科意義實施的最大化。教師需要結(jié)合實際，根據(jù)學(xué)生的實際情況對教材內(nèi)容的編排進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與再創(chuàng)造，使英語學(xué)科的針對性與實用性得以實現(xiàn)。同時，英語學(xué)科是與社會實踐緊密聯(lián)系的一門學(xué)科，因此，教師在備課的時候，應(yīng)該將與課文內(nèi)容相關(guān)的實時熱點與課文內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，適時設(shè)置情景，讓學(xué)生能夠在解決實際問題的英語環(huán)境中掌握知識，從而提升技能。備課的同時，應(yīng)尊重學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”，充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)英語的潛能。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)語言，采用合理的教學(xué)方法

新的教學(xué)方法，隨著新課改應(yīng)運(yùn)而生。部分教師為了迎合新課改的要求，改進(jìn)了傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)、機(jī)械訓(xùn)練的狀況。課堂設(shè)計形式多樣、內(nèi)容豐富，不僅有“英語角落”、“英語接龍”，還有劇情表演等諸多的內(nèi)容形式，然而，教學(xué)效果卻不盡如人意。對于多樣的教學(xué)形式卻富有空洞的教學(xué)效果來說，學(xué)生的學(xué)習(xí)實質(zhì)并未凸顯，甚至導(dǎo)致教學(xué)行為無效的結(jié)果。

課堂語言的優(yōu)化能夠提高課堂教學(xué)的有效性，語言是教師和學(xué)生溝通的重要方式，在教學(xué)內(nèi)容的傳輸過程中具有不可替代的作用。因此，教師在改變說教的同時，還應(yīng)該提高話語的質(zhì)量。讓學(xué)生聽了有所得、有感悟，為學(xué)生擁有充足的時間、空間進(jìn)行知識反饋。教師要做到語言簡明扼要、情緒飽滿、富有互動，使學(xué)生和教師能進(jìn)行交際互動。教師的提問語言要確保學(xué)生想聽、能聽，從而實現(xiàn)教學(xué)的共鳴。

三、充分調(diào)動學(xué)生的積極性，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

在素質(zhì)教育中，學(xué)生是主體，所以教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性，促使學(xué)生主動探索、主動思考，實現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。首先，建立和諧融洽的師生關(guān)系。學(xué)生喜歡優(yōu)秀的英語教師、也會連帶著喜歡英語學(xué)科，因此，就會主動探索英語學(xué)科，潛在的提升自主學(xué)習(xí)的意識；其次，創(chuàng)設(shè)情境，巧妙設(shè)置問題。在教師的指引下，學(xué)生探索問題的積極性也會提升，從而對外語的學(xué)習(xí)會有所改觀；最后，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語的自信心。對于難懂的語法知識，學(xué)生普遍選擇逃避，因此教師需要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，樹立自信心，樂于參加英語教學(xué)活動。

四、重視課堂的教學(xué)評價，實現(xiàn)教學(xué)評價的有效性

高效的課堂教學(xué)，需要評價手段作為支持。教學(xué)課堂中，一般的評價語都是“good”，這種簡單評語被重復(fù)使用，不利于學(xué)生積極性的調(diào)動，更不利于學(xué)生的自我肯定。因此，教師可以針對不同的表現(xiàn)進(jìn)行不同的評價，例如，Life in the future一文中，教師可以使用評語“that is sounds good”、“I am very proud”等，對學(xué)生關(guān)于未來暢想的肯定。如果使用的評語不夠恰當(dāng)，會導(dǎo)致學(xué)生對英語厭倦、使英語課堂教學(xué)大打折扣。因此，注重教學(xué)評價有助于提高學(xué)生積極性，提升高中的英語課堂教學(xué)水平。

結(jié)論

綜上所述，高中英語課堂教學(xué)的有效性實施，是學(xué)生自身發(fā)展的必要途徑，更是高效課堂實現(xiàn)的重要組成部分。因此，為了實現(xiàn)高中英語課堂教學(xué)的高效實施，需要高中英語教師結(jié)合全新的教學(xué)理念，科學(xué)備課；需要優(yōu)化課堂語言、科學(xué)教學(xué)；需要充分調(diào)動學(xué)生積極性，實現(xiàn)能力的提升；需要使用多樣的教學(xué)評價，培養(yǎng)學(xué)生的自信力。

參考文獻(xiàn)：

[1]周大慧.如何提高高中英語課堂教學(xué)的有效性[J].考試周刊，2016（65）：89.

[2]高玉倩.淺談如何提高高中英語課堂教學(xué)的有效性[J].學(xué)周刊，2015（32）：68.