【摘要】近幾年，我國各學(xué)科知識教學(xué)改革進(jìn)程都在不斷推進(jìn)，作為一名高中生物教師，在教學(xué)過程中，除了不斷積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)思路和方式，同時還要盡可能加強(qiáng)對高中生的職業(yè)規(guī)劃教育意識滲透。本文針對“如何在生物教學(xué)中滲透高中生職業(yè)規(guī)劃教育”這一主題內(nèi)容進(jìn)行淺析，也是希望能夠培養(yǎng)出一批社會所需的優(yōu)秀社會人才。

【關(guān)鍵詞】生物教學(xué) 滲透 高中生 職業(yè)規(guī)劃教育

【中圖分類號】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）14-0170-01

引言

雖然高中生目前面臨著巨大的高考壓力，但考慮到一些成績較差的學(xué)生高考之后，會直接選擇進(jìn)入社會工作，所以，在相關(guān)課程教學(xué)中有意識的滲透職業(yè)規(guī)劃教育意識，就顯得十分必要和迫切。本文主要是以“高中生物教學(xué)”為例展開淺析，也是希望多數(shù)高中生能夠提前對職業(yè)規(guī)劃教育的重要性有所深入了解。

如何在生物教學(xué)中滲透高中生職業(yè)規(guī)劃教育：

一、利用生物教材資源，促使學(xué)生明確職業(yè)規(guī)劃

生物教學(xué)中滲透高中職業(yè)規(guī)劃教育的意義是不言而喻的，作為教師，完全可以對教材資源進(jìn)行充分且有效的利用。

比如：蘇教版高中生物教材中的職業(yè)生涯教育內(nèi)容，就是以章末或節(jié)末專欄“走進(jìn)職業(yè)”這一形式呈現(xiàn)出來的。主要就是學(xué)生在學(xué)習(xí)了相關(guān)基礎(chǔ)知識之后，再為其設(shè)置有關(guān)的職業(yè)，根據(jù)教材內(nèi)容的設(shè)置，一共劃分出了六個專欄，且每個專欄主要介紹一種職業(yè)，分別為：醫(yī)院里的檢驗師、生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)的研發(fā)人員、化石標(biāo)本的制作師等等，與此同時，為了加強(qiáng)學(xué)生對這些職業(yè)的了解，最好還要列出這六種職業(yè)所需要的條件，比如學(xué)歷或者是應(yīng)具備的職業(yè)素質(zhì)。

總體而言，如果高中生物教師在教學(xué)中能夠充分利用以上教材資源，學(xué)生在學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)生物知識的同時，也將明確未來的職業(yè)規(guī)劃，在此基礎(chǔ)上，一些學(xué)生填報志愿和就業(yè)的盲目性問題也將得到減少。

二、借助生物科學(xué)史料，引導(dǎo)學(xué)生深入了解職業(yè)素質(zhì)

各行各業(yè)，對于工作人員的職業(yè)素質(zhì)都提出了不同的要求，在新課改背景下，高中生物教學(xué)課堂也成為了培養(yǎng)學(xué)生良好職業(yè)素質(zhì)的重要陣地。

比如：在教學(xué)《酶的本質(zhì)研究》這一課程中，教師則可以以諾貝爾科學(xué)獎作為引入點，并提出葡萄酒會莫名其妙變酸等系列的問題。在此過程中，為了增強(qiáng)教學(xué)趣味性，教師也可以趁機(jī)給學(xué)生講述巴斯德與李比希對相關(guān)內(nèi)容的爭論，并以此教育學(xué)生在科學(xué)事實面前，也不要不要盲目相信權(quán)威，而是要有敢于質(zhì)疑、敢于創(chuàng)新，這也是今后在工作中需要具備的良好職業(yè)素質(zhì)。

三、精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)意識

在21世紀(jì)教學(xué)改革的背景下，生物教師必須及時更新自身的教學(xué)理念和教學(xué)模式，從而才利于培養(yǎng)出素質(zhì)型的社會人才。通過研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師每次都對所要教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計，其實也就是對學(xué)生職業(yè)意識有效培養(yǎng)和滲透的有效辦法。

比如：在教學(xué)“必修二第三章遺傳和染色體”里“遺傳育種工作者”的職業(yè)這一章節(jié)相關(guān)內(nèi)容的時候，教師就開可以生動形象的向?qū)W生介紹“雜交水稻之父”——袁隆平的杰出貢獻(xiàn)，并讓學(xué)生意識到，正是因為袁隆平的付出，我國的水稻種植才能實現(xiàn)高產(chǎn)，并解決了世界性的生存難題。

四、引入生物科學(xué)前沿知識，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)理想

高中學(xué)生的求知欲望普遍比較強(qiáng)烈，趁此機(jī)會，教師在課堂中引入一些生物科學(xué)前沿知識，不但利于向?qū)W生滲透職業(yè)規(guī)劃教育意識，還能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)理性。

比如：在教學(xué)“胚胎工程”章節(jié)內(nèi)容的時候，學(xué)生通過學(xué)習(xí)受精作用、胚胎發(fā)育過程等知識點，也將明白一個嬰兒的誕生，必須要經(jīng)過細(xì)胞分裂、分化、組織器官系統(tǒng)的形成，最終也才能從一個小小的受精卵，成長為一個可愛的嬰兒，與此同時，還需要經(jīng)過280天左右，并在母愛的艱辛與呵護(hù)下才能誕生。在這一教學(xué)過程中，學(xué)生必定會更深入的認(rèn)識生命，尊重生命，進(jìn)而也會為自己樹立并明確一個遠(yuǎn)大的職業(yè)理想。

結(jié)語

高中生職業(yè)規(guī)劃教育的內(nèi)容是相當(dāng)豐富多彩的，為此，生物教師在課堂上進(jìn)行滲透的時候，一定要具有針對性，并充分考慮班級學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況。因為只有這樣，才能在加強(qiáng)課程知識教學(xué)的同時，有效培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識以及能力。雖然縱觀在生物教學(xué)中滲透高中生職業(yè)規(guī)劃教育，依舊存在諸多的問題，但是只要師生之間共同努力，就一定能夠促使我國在高中生職業(yè)規(guī)劃教育的滲透方面取得突出的成效。

參考文獻(xiàn)：

[1]周少旭.高中生物教學(xué)中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教育的思考[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教師教育2016.05

[2]賴晰，黃燕，胡杰.在高中生物教學(xué)中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教育的探索[J].教育觀察月刊2017.03

作者簡介：

杜蕊，女，漢族，畢業(yè)于河北農(nóng)業(yè)大學(xué)，發(fā)育生物學(xué)專業(yè)，在張家口市第六中學(xué)工作，任教高中生物學(xué)科，研究方向：核桃無融合生殖、生物教學(xué)、高中生職業(yè)規(guī)劃與生物教學(xué)。