◎王素珍

當(dāng)前中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果不夠理想，原因在于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，覺(jué)得學(xué)數(shù)學(xué)與自己生活沒(méi)有多大關(guān)系，當(dāng)然，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高也與教學(xué)模式的僵化，教學(xué)方法的單一有關(guān)。筆者結(jié)合新課程的教學(xué)理念，以及自己的教學(xué)體會(huì)，談?wù)勗诔踔袛?shù)學(xué)課堂中如何采用怡樂(lè)教學(xué)法開展教學(xué)活動(dòng)。

一、消除自卑心理，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)信心

消除自卑心理是開展怡樂(lè)教學(xué)法的前提，有不少初中學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)都比較差，他們對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，甚至有畏難情緒。究其原因主要是自卑心理作祟。他們一般在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)遇到困難就產(chǎn)生自卑、畏懼等，從而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心不足。因此，消除學(xué)生的自卑心理，引導(dǎo)他們脫離自卑的困惑，從而喚起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的勁頭，樹立起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。那么如何去消除初中學(xué)生的自卑心理呢？“揚(yáng)長(zhǎng)避短、先揚(yáng)后抑、夸大縮小”是我?guī)蛯W(xué)生消除自卑心理影響，引導(dǎo)其全面正確認(rèn)識(shí)自我的常用方法。這種辦法能使學(xué)生身上產(chǎn)生的正能量覆蓋了自身產(chǎn)生的負(fù)能量，從而幫其樹立克服困難的信心，磨礪出糾正缺點(diǎn)的能力和意志力，達(dá)到自我內(nèi)化缺點(diǎn)的作用，久而久之學(xué)生就會(huì)形成自立、自為、自律習(xí)慣，輕松地改掉身上的自卑心理。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教學(xué)不僅要考慮教學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)考慮。數(shù)學(xué)教師需要根據(jù)教材內(nèi)容、生活實(shí)際，讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)，體驗(yàn)活動(dòng)過(guò)程的快樂(lè)，讓學(xué)生感受成功的喜悅。

二、善用 “激勵(lì)”法，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣

教師的語(yǔ)言直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。這就要求教師根據(jù)不同情況采用不同的激勵(lì)語(yǔ)言，用欣賞的語(yǔ)言來(lái)激勵(lì)他們所取得的成績(jī)，如夸獎(jiǎng)時(shí)可以說(shuō)“哇，你真聰明！”對(duì)學(xué)生的某些錯(cuò)誤，使用諒解、引導(dǎo)性的語(yǔ)言，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成反省的習(xí)慣，樹立再進(jìn)取的信心。對(duì)在課堂上要做到“激勵(lì)”，這需要老師的教育機(jī)智，只要有學(xué)生回答的好，我們不要吝嗇金玉良言，要用真誠(chéng)的態(tài)度、欣喜的表情、激動(dòng)的語(yǔ)言給予學(xué)生激勵(lì)。

下面以新授課的例題為例談?wù)勅绾巍凹?lì)”教學(xué)。

如圖，AB是⊙O的直徑，弦CD⊥AB于點(diǎn)E，連接OC，若OC＝5，CD＝8，則 tan∠COE＝（ ）

解析：

師：同學(xué)們，瀏覽題目，解題思路應(yīng)該著眼什么知識(shí)點(diǎn)的？

生：垂徑定理知識(shí)點(diǎn)。（請(qǐng)小張回答）

師：對(duì)，你的解題著眼處找的很對(duì)！你真棒！祝賀你！

生：全班同學(xué)掌聲鼓勵(lì)（這個(gè)集體的習(xí)慣行為要平時(shí)規(guī)劃培養(yǎng)而成）

師：垂徑定理具體內(nèi)容是怎樣？

生：垂直于弦的直徑評(píng)分弦且評(píng)分弦所對(duì)的弧。（請(qǐng)小芳同學(xué)回答）

師：對(duì)嗎？

生：對(duì)！全班同學(xué)掌聲鼓勵(lì)

師：請(qǐng)李四將過(guò)程演示一遍，其他同學(xué)做在練習(xí)本上。

生：

解答：∵AB是⊙O的直徑，弦CD⊥AB于點(diǎn)E，CD＝8，

∴（垂徑定理）；

在 Rt△OEC中：OC＝5，CE＝4，

∴OE＝3（勾股定理）.

∴

因此答案選：D

師：評(píng)講、評(píng)分。

生：滿分時(shí)全班同學(xué)給予祝賀的掌聲。

師；老師稍作停頓，先無(wú)聲地把右拇指豎起來(lái)！然后俏皮地眨眨眼睛說(shuō)：“李四你做的真是好極了！我真為有你這樣的學(xué)生感到開心！你會(huì)越來(lái)越棒的！”

不管在那個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生有良好的思維、良好的行為表現(xiàn)出來(lái)，都必須用心關(guān)注，給予充分的肯定和夸獎(jiǎng)。

三、利用數(shù)學(xué)之美，感受學(xué)科魅力

著名數(shù)學(xué)家華羅庚說(shuō)：“就數(shù)學(xué)本身而言，是壯麗多彩、千姿百態(tài)、引人入勝的。”數(shù)學(xué)之美是豐富的，比如數(shù)學(xué)概念的簡(jiǎn)單性、統(tǒng)一性，結(jié)構(gòu)關(guān)系的協(xié)調(diào)性、對(duì)稱性等等。所以，教師要充分利用數(shù)學(xué)學(xué)科之美進(jìn)行激趣。如，利用“⊥”、“≌”“∽”、“Φ”等符號(hào)所表示的意思語(yǔ)言簡(jiǎn)潔之美激趣，可以讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)能體驗(yàn)從簡(jiǎn)去煩的數(shù)學(xué)之美感；利用圖形的對(duì)稱之美、線段的黃金分割之美等數(shù)學(xué)自然規(guī)律之美激趣。比如某市政府為了增強(qiáng)城鎮(zhèn)居民抵御大病風(fēng)險(xiǎn)的能力，積極完善城鎮(zhèn)居民醫(yī)療保險(xiǎn)制度，納入醫(yī)療保險(xiǎn)的居民大病住院醫(yī)療費(fèi)用的報(bào)銷比例標(biāo)準(zhǔn)如下表：

_________________醫(yī)療費(fèi)用范圍 報(bào)銷比例標(biāo)準(zhǔn)_________________不超過(guò)8 0 0元不予報(bào)銷_____________________超過(guò)8 0 0元且不超過(guò)3 0 0 0元5 0%________________________超過(guò)3 0 0 0元且不超過(guò)5 0 0 0元6 0%_______________________________超過(guò)5 0 0 0元7 0%_____________

設(shè)享受醫(yī)保的某居民一年的大病住院醫(yī)療費(fèi)用為x元，按上述標(biāo)準(zhǔn)報(bào)銷的金額為y元，請(qǐng)寫出800＜x≤3000時(shí)，y關(guān)于x的函數(shù)關(guān)系式為（y

根據(jù)題意得出當(dāng)800＜x≤3000時(shí)的解析式即可。

解：當(dāng)800＜x≤3000時(shí)

故答案為

此題不僅考查了教會(huì)了學(xué)生解一次函數(shù)的解析式等數(shù)學(xué)知識(shí)，而且讓學(xué)生體驗(yàn)了運(yùn)用數(shù)學(xué)解決生活問(wèn)題。這是數(shù)學(xué)學(xué)科的實(shí)用性之美。

總之，筆者以為，教師只要實(shí)施以上怡樂(lè)教學(xué)策略，就會(huì)獲得事半功倍的教學(xué)效果；學(xué)生只要感知學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有無(wú)窮的樂(lè)趣，就會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而提高他們的數(shù)學(xué)成績(jī)。

［1］蘇文旭：淺談如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性［J］.教育界，2014（2）.

［2］周迎春：把握數(shù)學(xué)美學(xué)特征，發(fā)揮數(shù)學(xué)美育功能［J］.中學(xué)課程輔導(dǎo)，2015（29）.

［3］婁華丹：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣之我見(jiàn)［J］.教育教學(xué)論壇，2016（25）.