摘 要：近些年來，微信已經(jīng)成為人們生活中不可或缺的一部分，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時應(yīng)利用好微信平臺，積極推進(jìn)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂建設(shè)，這樣才能提升課堂的吸引力，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。文章一方面對微信平臺及翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行介紹，另一方面分析基于微信平臺的小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的構(gòu)建方法，從而達(dá)到新時期下的小學(xué)教育改革目標(biāo)，為學(xué)生今后數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)奠定扎實基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：微信平臺；小學(xué)數(shù)學(xué)；翻轉(zhuǎn)課堂

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2017-10-17

作者簡介：陳愛蘭（1975—），女，福建武夷山人，福建省武夷山市教師進(jìn)修學(xué)校附屬小學(xué)教務(wù)主任、數(shù)學(xué)教研組長，小學(xué)高級教師，本科，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

小學(xué)數(shù)學(xué)知識相對抽象，對于大多數(shù)學(xué)生來說學(xué)習(xí)難度較大，教師在教學(xué)時應(yīng)做好教學(xué)設(shè)計，利用好微信平臺，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識數(shù)學(xué)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，為其今后的成長提供有益幫助。但就目前情況來看，基于微信平臺的小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的構(gòu)建不足，教師沒有意識到學(xué)生課堂主體的重要性，因此本文對該種教學(xué)方法進(jìn)行探討，以加深教師對翻轉(zhuǎn)課堂的認(rèn)識，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、微信平臺與翻轉(zhuǎn)課堂

1.微信平臺

微信是由騰訊公司開發(fā)的一款通信服務(wù)軟件，它具有在線交流、傳播信息的功能。微信能夠支持語音、視頻、文字、圖片傳遞，能夠增強(qiáng)人與人之間的互動，讓人們隨時隨地發(fā)布信息、分享生活。微信平臺通常具有以下兩個特點：一是交流成本低廉。人們在使用微信進(jìn)行交流時通常會產(chǎn)生流量費用，但軟件本身是免費的，因此該平臺的使用成本低廉。二是平臺較為開放。微信平臺的應(yīng)用開發(fā)人員可以接入第三方應(yīng)用，用戶能夠便捷地使用第三方應(yīng)用，這樣就增強(qiáng)了平臺的開放性，有利于應(yīng)用者的互動交流。

2.翻轉(zhuǎn)課堂

翻轉(zhuǎn)概念由美國教師喬納森·伯格曼和亞倫·薩姆斯共同提出，其最終目的是幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在翻轉(zhuǎn)課堂上，教師需要錄制課件并上傳到網(wǎng)絡(luò)上供學(xué)生學(xué)習(xí)，從而拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自主性和選擇性。可以說翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)打破了傳統(tǒng)課堂的束縛，學(xué)生在學(xué)習(xí)時可以從自身實際出發(fā)，找到適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣不僅能降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，還能提升課堂的趣味性。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)有著自身特點，主要表現(xiàn)在以下三個方面。

第一，它能夠做到因材施教。翻轉(zhuǎn)課堂下，學(xué)生可以自由控制學(xué)習(xí)時間、選擇學(xué)習(xí)空間；教師能夠從學(xué)生實際學(xué)習(xí)需求出發(fā)設(shè)計教學(xué)視頻，從而達(dá)到因材施教的目的，真正做到有針對性地教學(xué)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平。

第二，它能夠做到人性化教育。翻轉(zhuǎn)課堂上學(xué)生能夠得到充分的尊重，他們可以選擇自己想學(xué)的知識；學(xué)習(xí)方式更具靈活性，實現(xiàn)了人性化教育，有利于增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。

第三，它能夠做到獨立學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂有時是虛擬課堂，學(xué)生需要獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣能夠增強(qiáng)他們獨立學(xué)習(xí)的能力，為其以后的發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。

3.微信平臺與翻轉(zhuǎn)課堂的耦合

將微信平臺作為翻轉(zhuǎn)課堂的載體，能夠增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動，從而拉近師生距離。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且能夠減少教師的工作量。除此之外，微信平臺與翻轉(zhuǎn)課堂的耦合，可以實現(xiàn)移動教學(xué)，學(xué)生與教師隨時隨地進(jìn)行線上知識交流，以增強(qiáng)教學(xué)的便捷性，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，從而滿足新時期下的教學(xué)要求。

二、基于微信平臺的小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的構(gòu)建

1.做好學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計

小學(xué)數(shù)學(xué)教師基于微信平臺進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂構(gòu)建時，應(yīng)做好學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計，實現(xiàn)知識傳授的獨立性，具體教學(xué)如以下兩個方面。

第一，要積極實行“微課”教學(xué)。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，教師應(yīng)從學(xué)生實際需求角度出發(fā)，制作簡單、精悍的教學(xué)視頻供學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。與傳統(tǒng)多媒體教學(xué)不同，“微課”視頻更追求知識重點，教師利用幽默風(fēng)趣的語言、生動形象的圖片來提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識，將原本抽象的知識具體化，以降低小學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，為其以后數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。除此之外，教師還可以利用微信平臺為學(xué)生推薦與數(shù)學(xué)有關(guān)的內(nèi)容，不斷拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維，以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

第二，要不斷拓展學(xué)生知識面。傳統(tǒng)課堂上教師過于強(qiáng)調(diào)教材上的知識，這樣會降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生失去對數(shù)學(xué)的好奇心?；谖⑿牌脚_的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，可以有效改善這一狀況，教師可以將更多知識點融入微信平臺中，引導(dǎo)學(xué)生形成完整的數(shù)學(xué)知識體系，在降低他們學(xué)習(xí)難度的同時拓展他們的知識面，并使他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，以提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。此外，學(xué)生也可以利用微信平臺與教師進(jìn)行交流，讓部分心理素質(zhì)較差的學(xué)生敢于發(fā)出質(zhì)疑，以調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，最終達(dá)到微信平臺與翻轉(zhuǎn)課堂耦合的目標(biāo)。

2.做好實施過程的設(shè)計

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)時，應(yīng)利用好微信平臺，做好實施過程的設(shè)計，明確每一步教學(xué)計劃，這樣才能提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，才能完成數(shù)學(xué)課堂教學(xué)任務(wù)。通常情況下，基于微信平臺的翻轉(zhuǎn)課堂一是需要教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，利用微信軟件自主觀看教學(xué)視頻并完成課前練習(xí)；二是教師要做好預(yù)習(xí)問題的總結(jié)，將學(xué)生所要學(xué)習(xí)的知識點系統(tǒng)化。面對不同的學(xué)生，教師要做到差異化教學(xué)設(shè)計，結(jié)合微信平臺媒體終端，及時為學(xué)生推送數(shù)學(xué)信息，并加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，調(diào)整教學(xué)設(shè)計形式，以滿足學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求。

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)可以分為兩個階段：第一階段，做好教學(xué)資料的搜集。教師可以根據(jù)自身教學(xué)進(jìn)度對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行安排，梳理出相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識點，明確微信平臺推送視頻主題，保證視頻時間在15分鐘以內(nèi)，從而提高學(xué)生的觀看興趣，讓學(xué)生完成課前練習(xí)，并實時進(jìn)行在線交流，使其在反思中加強(qiáng)對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識。第二階段，要做好知識內(nèi)化工作。如果只是單純進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的講解，學(xué)生很難將其內(nèi)化，也就無法形成舉一反三的能力，長期在這樣的狀態(tài)下不利于提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。基于微信平臺的翻轉(zhuǎn)課堂，可以讓教師做到個性化輔導(dǎo)、針對性測試，從而幫助學(xué)生實現(xiàn)知識的內(nèi)化。

3.做好學(xué)習(xí)效果的評價

在完成翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)時，教師還需要做好學(xué)習(xí)效果評價，將每個學(xué)生作為評價目標(biāo)，利用微信平臺在線測試，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，尤其要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)技能和知識體系的評價，從而達(dá)到教學(xué)評價目的，幫助學(xué)生認(rèn)清自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)。評價時教師應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)時間、自我約束能力、自我監(jiān)控能力、交流反饋能力、合作學(xué)習(xí)能力等角度出發(fā)，做到評價的綜合性與全面性，真實反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。教師還要為學(xué)生建立完善的學(xué)習(xí)檔案，按照學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求調(diào)整翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)內(nèi)容，確保小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的科學(xué)性，引導(dǎo)小學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)技巧，以提高他們的課堂學(xué)習(xí)效率，達(dá)到新時期的教學(xué)要求。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時應(yīng)利用好微信平臺，做好數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的構(gòu)建。這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，才能達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)。在利用微信平臺時，教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的交流，了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，為他們推薦更有效的學(xué)習(xí)方法，最大限度地降低學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為他們今后數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

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