胡運(yùn)根，肖秀柏，劉兵

摘 要：農(nóng)村中職學(xué)校留守學(xué)生群體大，就耒陽市中職學(xué)校的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，留守學(xué)生比例高達(dá)60.4%。農(nóng)村中職學(xué)校留守學(xué)生存在的普遍問題或不足有：行為習(xí)慣較差、時間觀念不強(qiáng)、網(wǎng)游戲上癮、學(xué)習(xí)能力弱、安全隱患擔(dān)憂等?；趯W(xué)校管理的需要，成立留守學(xué)生代理家長組織、設(shè)立知音信箱、提高課堂管理意識、開展多彩的集體活動等措施給予留守學(xué)生以溫暖，彌補(bǔ)其親情缺失，為留守學(xué)生健康成長護(hù)航。

關(guān)鍵詞：留守學(xué)生；農(nóng)村中職學(xué)校；存在問題；對策建議

中圖分類號：G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2017-10-22

作者簡介：胡運(yùn)根（1963—），男，耒陽市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校德育副校長，講師；

肖秀柏（1970—），男，耒陽市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教研主任，高級講師；

劉 兵（1977—），男，耒陽市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生處主任，講師。

耒陽市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校（以下簡稱“我?！保┦且凰羰貙W(xué)生居多的中職學(xué)校，為加強(qiáng)對留守學(xué)生的健康教育，我校成立了“中職學(xué)校留守學(xué)生教育研究”課題組。課題組于2017年5月對我校二年級學(xué)生進(jìn)行了留守學(xué)生基本情況調(diào)查，現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果報告如下：

一、調(diào)查方法與過程

課題組編印問卷調(diào)查表分發(fā)到二年級每個班級，由班主任組織全體學(xué)生按照自己的實(shí)際情況逐項(xiàng)選擇，一個班在一個讀報時間內(nèi)調(diào)查完畢，立即收集調(diào)查問卷，并運(yùn)用Excel軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計。

二、調(diào)查結(jié)果

（一） 調(diào)查樣本情況

課題組成員在班主任的配合下，利用讀報時間對二年級41個班級共1631名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，回收了1631份調(diào)查問卷，有效調(diào)查問卷1631份，調(diào)查問卷有效率達(dá)100%。

（二）調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)果統(tǒng)計（見調(diào)查統(tǒng)計表）

（三）調(diào)查結(jié)果與分析

1.中職學(xué)校留守學(xué)生體量龐大

從調(diào)查統(tǒng)計表可以看出，我校二年級留守學(xué)生比例達(dá)60.4%。其中，雙親在外地的留守學(xué)生比達(dá)39.4%。平日無人監(jiān)管的獨(dú)居留守學(xué)生占學(xué)生總數(shù)的4.2%；留守學(xué)生中寄宿生比例占學(xué)生總數(shù)的51.8%。

2.中職學(xué)校留守學(xué)生存在的常見問題

①生活習(xí)慣差。留守學(xué)生群體中沒有好生活習(xí)慣的居多，主要體現(xiàn)在亂丟垃圾，不講究個人衛(wèi)生和公共衛(wèi)生。男生留長頭發(fā)、不修邊幅，不愛運(yùn)動，喜歡吃各種垃圾熟食，還有抽煙、酗酒等不良生活習(xí)氣，甚至有部分女生也有抽煙酗酒的壞毛病。②時間觀念差。留守學(xué)生群體在時間觀念上特別散漫，遵規(guī)守紀(jì)方面的表現(xiàn)極不盡如人意。早晨起床速度慢，上課遲到頻繁，請假、缺勤、就寢吵鬧等現(xiàn)象較多。③自控能力差。留守學(xué)生多處于生長發(fā)育高峰期，情緒波動性大，自尊心明顯增強(qiáng)，對外界刺激的反應(yīng)強(qiáng)烈，易激動、易生氣、易沖動，有的常常惡語相向，拳腳相加的情況時有發(fā)生。④學(xué)習(xí)能力弱。留守學(xué)生絕大多數(shù)是在小學(xué)、初中階段就是留守學(xué)生。他們的監(jiān)管人沒有過多的時間、精力、能力對其學(xué)習(xí)過問，更沒有在學(xué)習(xí)方法上進(jìn)行指導(dǎo)，多為“放羊式”的讓他們自由成長。自我約束力稍低的留守學(xué)生逐漸荒廢學(xué)業(yè)，在學(xué)習(xí)上遇到困難也只有選擇放棄，日積月累地對學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難、畏懼心理，從而厭惡學(xué)習(xí)；這些留守學(xué)生更沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，多數(shù)學(xué)生上課不能較長時間保持注意力集中，不會主動記筆記，能夠主動背課文、做練習(xí)題的更是少之又少，有的甚至寫鋼筆字的基本姿勢都不會。⑤網(wǎng)游成災(zāi)。隨著智能手機(jī)的普及，留守學(xué)生的手機(jī)持有率達(dá)100%，有的學(xué)生還有兩部以上的手機(jī)。智能手機(jī)為父母與孩子的溝通提供了便利，但同時，手機(jī)游戲的功能被這些學(xué)生無限放大，玩網(wǎng)絡(luò)游戲成為這些學(xué)生的絕對娛樂方式。有的學(xué)生徹夜不眠的玩手機(jī)游戲，有的夜不歸宿玩網(wǎng)絡(luò)游戲。這種無休止的網(wǎng)游，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心健康成長，給教育教學(xué)管理帶來了許多新矛盾。⑥融入團(tuán)隊(duì)能力較弱。留守學(xué)生由于較長時間與父母分離，導(dǎo)致親子教育的不足，嚴(yán)重缺失來自父母的親情體驗(yàn)。在團(tuán)隊(duì)活動中，這些留守學(xué)生不會與人交往，也不太愿意與人交往，比較難融入大的集體活動中來展示自我、欣賞他人。

三、對策建議之討論

1.成立校內(nèi)留守學(xué)生代理家長組織

在學(xué)校內(nèi)部建立留守學(xué)生代理家長組織，對留守學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活時時、處處滲透親情和溫暖。學(xué)校由學(xué)生工作管理處牽頭，班主任、科任教師和其他管理人員共同參與到代理家長組織。班主任通過摸底調(diào)查，篩選出不同類別的留守學(xué)生群體，諸如獨(dú)居的留守學(xué)生、寄養(yǎng)在親戚家的留守學(xué)生、寄養(yǎng)在（外）祖父家的留守學(xué)生等，按照每位代理家長幫扶3～5名留守學(xué)生的原則，優(yōu)先幫扶獨(dú)居和寄養(yǎng)在親戚家的留守學(xué)生群體。代理家長經(jīng)常與幫扶對象談心交流，時時關(guān)注他們的生活和學(xué)習(xí)情況，督促他們養(yǎng)成自律、守紀(jì)、勤奮、友愛的優(yōu)良品行，在學(xué)習(xí)方法上給予指導(dǎo)，幫助他們提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣。代理家長參與他們的社交活動，陪同他們過生日和傳統(tǒng)節(jié)日，雙休日和節(jié)假日組織有關(guān)集體活動，給予他們無限的親情溫暖，提高他們?nèi)谌肷鐣哪芰?。總之，代理家長作為他們的臨時“父母”，全程關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，做留守學(xué)生的生活知情人、學(xué)習(xí)引路人、成長保護(hù)人。

2.設(shè)立留守學(xué)生知音信箱

學(xué)校在相對固定的地方設(shè)立留守學(xué)生知音信箱，聘用有心理咨詢資質(zhì)的專業(yè)教師和資深輔導(dǎo)員對知音信箱的來信進(jìn)行解答。我校對于共性度高的問題，以校園廣播、文化墻報的形式進(jìn)行反饋輔導(dǎo)，增加教育普及的受眾面；對于個性和較私密的來信內(nèi)容，則采用個別談話的方式進(jìn)行，及時解答他們的心結(jié)。

3.提高批評管教學(xué)生的藝術(shù)

我校的留守學(xué)生正是處在青春期的“小大人”，自尊心很強(qiáng)，但是自我約束力又較弱，不太服從教師的管理，特別是自認(rèn)為有傷自尊心的事件，更是表現(xiàn)出無理鬧三分。為此，教師在課堂上對違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行處理時要注意方式方法，提高批評的藝術(shù)，才能起到事半功倍的教育效果。教師對于不是很嚴(yán)重的違紀(jì)行為，堅持采用冷處理的原則；對個別的課堂違紀(jì)行為適當(dāng)?shù)亟o予提示，保持課堂基本的常態(tài)有序，在課間再將其安排到辦公室進(jìn)行批評教育，避免在課堂上與學(xué)生爭長短的尷尬局面發(fā)生。

4.豐富文化活動，讓留守學(xué)生寄情于校

活動可以讓學(xué)生得到更多的關(guān)愛與溫暖，可更多地與人交流溝通，可讓學(xué)生學(xué)會感恩、學(xué)會關(guān)心他人。我校的留守學(xué)生更加需要多參加各類活動，驅(qū)散他們心中的孤獨(dú)、失落和自卑心理，在集體活動中快樂成長。學(xué)生在技能競賽活動中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和努力鉆研精神；學(xué)生在體育運(yùn)動會中領(lǐng)會“我運(yùn)動、我健康、我運(yùn)動、我快樂”的體育運(yùn)動意義，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作、勇敢拼搏的體育精神。在文化藝術(shù)節(jié)活動中，我校讓學(xué)生展現(xiàn)優(yōu)美動聽的歌喉，展現(xiàn)寄情于景的畫作，或是婀娜多姿的舞蹈，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感悟美的情感，體驗(yàn)生活美好的瞬間；在社會公益實(shí)踐活動中，我校讓學(xué)生體驗(yàn)社會民眾生活工作的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生感恩他人、關(guān)愛他人的無私奉獻(xiàn)精神。

參考文獻(xiàn)：

[1]辜賢春，施 穎.農(nóng)村中職留守學(xué)生心理健康調(diào)查與對策[J].中學(xué)教學(xué)參考，2015（24）.

[2]池 邊，李全明.中職學(xué)校留守學(xué)生教育中存在的問題及對策分析[J].科學(xué)與財富，2015（22）.