劉占國

摘 要：語文是人們?nèi)粘Ｉ罱浑H所需要使用的一門學(xué)科，人們的交流、寫作、通訊都離不開語文。初中語文在小學(xué)語文的基礎(chǔ)上擴大了識字量，涉及的知識面更加廣闊，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，發(fā)展學(xué)生的語言技能和語感。

關(guān)鍵詞：初中語文；學(xué)習(xí)興趣；語文教學(xué)

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！蔽覈糯鷤ゴ蟮慕逃铱鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢姡d趣在學(xué)習(xí)過程中的重要作用。人有學(xué)步時，讀有起步時。適時施教，在學(xué)生開讀的最佳時段，教師幫助其樹立閱讀的興趣是每個語文教師的責(zé)任，也是語文教育走向成功的關(guān)鍵。在初中語文課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段之一。

一、提出疑問，引起學(xué)生的注意力

初中語文是一門主要的課程，而且它在考試中所占到的比例也在逐漸增加。所以提高學(xué)生對語文知識的興趣，已經(jīng)成為了一個重要的任務(wù)。但是在傳統(tǒng)語文課堂中，對語文真正感興趣的學(xué)生卻是非常少的。在非官方調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)在語文課堂中學(xué)生們注意力不集中的現(xiàn)象最嚴重，這是為什么呢？究其原因是教師的講課模式不能夠吸引學(xué)生們，對他們來講這種課程已經(jīng)失去了新穎性。所以，我們必須適當(dāng)改變教學(xué)模式，向傳統(tǒng)模式發(fā)起挑戰(zhàn)。課堂中的提問是一種提起學(xué)生注意力的最佳方法。在平時上課的過程中，提問的主要作用主要表現(xiàn)在兩點：首先，就是提醒一些學(xué)生，讓他們把注意力集中到學(xué)習(xí)中來，不要繼續(xù)走思；其次，就是為了檢驗學(xué)生們對這一課題的內(nèi)容的學(xué)習(xí)情況，檢驗學(xué)生對課堂內(nèi)容的反應(yīng)。但是，我們很少將提問作為一種提起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑。例如，在授課過程中，我們將課程內(nèi)容以一個含有小故事的形式，提問出來，讓學(xué)生們對這個問題產(chǎn)生興趣，從而讓他們更愿意去參與到課堂中。例如《皇帝的新裝》一文中，我們可以向?qū)W生們提問，問他們：如果一群人都夸你，你應(yīng)該如何想呢？其實大多數(shù)這個年齡的孩子，他們涉世還很淺，他們認為別人的夸獎往往都是在真正夸獎自己的優(yōu)點，其實則不然。我們都知道，學(xué)生之所以受到所有人的夸獎，那主要有幾個方面：首先，是這個學(xué)生確實很優(yōu)秀，表現(xiàn)得很完美；要么就是他的虛榮心很強，而別人有求于他，所以就對他非常的客氣，夸獎他。這就跟皇帝的新裝一樣，即使你是光著身子，很多人也會夸獎你的衣服漂亮，這是一種阿諛奉承。讓學(xué)生們意識到這種人生哲理，同時讓他們對語文知識進行了了解，這樣達到了雙重目的。

二、巧設(shè)導(dǎo)語，激發(fā)興趣

常言道：好的開端等于成功的一半?？梢娨粋€好的導(dǎo)語會對一節(jié)課起舉足輕重的作用。平淡無味的導(dǎo)語不僅不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，反而會起抑制作用。如果一位老師走進課堂第一句話就是把書拿出來，翻到第幾頁，尤其是學(xué)生在上了幾節(jié)課之后，身心疲憊不堪，正昏昏欲睡時，這樣的開頭無疑是最好的催眠曲。為了避免這種現(xiàn)象，這就要求語文教師格外重視導(dǎo)語的設(shè)計。它既是語文教師的基本素質(zhì)的體現(xiàn)，又是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的需要。

三、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計

作業(yè)是為鞏固課堂教學(xué)效果而設(shè)計的，供學(xué)生課外進行的練習(xí)。它能夠豐富學(xué)生的知識儲備，擴大知識面，發(fā)展學(xué)生的智力和創(chuàng)造才能，是教學(xué)過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中一個重要組成部分。但過重的課業(yè)負擔(dān)會讓學(xué)生覺得整個學(xué)習(xí)過程是枯燥無味的，對學(xué)習(xí)喪失興趣，產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。因此，在每次布置作業(yè)時，我盡量突出一個“活”字和它的趣味性，并盡可能通過多種途徑來讓學(xué)生完成作業(yè)。比如我把以往單純性地抄寫詞語改為用“讀一讀寫一寫”中的詞語串講一個小故事的方式讓學(xué)生寫在作業(yè)本上，這樣既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，又能達到鞏固教學(xué)效果的目的。有時我也會根據(jù)教材內(nèi)容的需要，布置一些讓學(xué)生親身去體驗的作業(yè)項目。如教授《散步》，我給學(xué)生們留了這樣一項作業(yè)：回家給父母洗一次腳。學(xué)生們乍一聽都很驚訝，并各個都愁眉苦臉的，很不樂意。但經(jīng)過我一番說明，同學(xué)們的興趣又被調(diào)動起來，并都表示樂意去做。甚至有時，我還會讓學(xué)生們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，自己設(shè)計作業(yè)。這樣教師既布置了作業(yè)，又不給學(xué)生增加太多的負擔(dān)；既給學(xué)生留下鞏固練習(xí)的余地，又激發(fā)學(xué)生進一步探究知識的興趣；使學(xué)生對所學(xué)課文產(chǎn)生濃厚興趣，又為下一堂做了很好的鋪墊。做到了作業(yè)優(yōu)化，才會使興趣延伸，真正讓作業(yè)的腳步跟上了新課改的節(jié)拍。

四、利用閱讀成果，激勵學(xué)生強化閱讀興趣

每次閱讀總會有一定的成果，我們教師要善于發(fā)現(xiàn)這些成果，利用這些閱讀成果去鼓勵學(xué)生，使學(xué)生有一種成就感，從而使學(xué)生對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。學(xué)生閱讀時，像學(xué)生讀得熟練、錯別字少、獲得的信息多，等等，只要是學(xué)生有了進步，教師都要適時地去表揚、去鼓勵。將這些點滴、零碎的成績匯集起來，再轉(zhuǎn)化成激勵他們繼續(xù)閱讀下去的動力。

我們還可以舉辦一些教學(xué)活動。學(xué)生把自己的閱讀成果展示出來，在閱讀成果展示過程中受到激勵，在對比中肯定成績，找出差距，形成比讀趕超的良好風(fēng)氣。如，要求學(xué)生在相同的時間內(nèi)讀同樣的作品，還要帶著問題閱讀，讀完之后看學(xué)生能不能解決這些問題，比一比看誰解決的問題多，誰的問題解決得最完整、最漂亮。再如，舉辦講故事比賽，學(xué)生把自己讀過的故事講給大家聽，比比看誰講得最精彩。還可以舉辦“讀書筆記”展示會，開展“手抄報”活動和辦黑板報活動，等等，這些都是展示閱讀成果的好方法。

綜上所述，初中語文不僅需要注重情境教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還需要教師在具體的教學(xué)中注重學(xué)科滲透，幫助學(xué)生更好地理解語文文章中的情感。此外，教師還需要聯(lián)系生活實際，關(guān)注學(xué)生的口語與寫作能力，促使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識用于實際。