摘要：本文通過對當前初中英語教學及學生學習現(xiàn)狀入手，分析了培養(yǎng)學生自主學習能力的意義，本文立足當前實際教學狀況，提出了培養(yǎng)學生英語自主學習能力的基本策略，以期促進初中英語教學中學生自主學習能力的提升。

關鍵詞：初中英語；自主學習；能力培養(yǎng)

通過自主學習與被動學習之間的衡量和比較，可以發(fā)現(xiàn)，自主學習是以學生為主體的教學模式。在教學的過程當中，學生是課堂的主體，在課堂上發(fā)揮著主要的作用，使得學生愿意以十分的熱情將自己投入到學習之中。新課標指出，初中英語教學要著手落實貫徹學生自主學習能力的培養(yǎng)，所以，老師要起到正確指導以及合理培養(yǎng)的重要作用，加強學生自主學習的意識，培養(yǎng)學生自主學習的習慣，提高學生自主學習的能力，給學生在今后漫長人生路上的學習做很好的鋪墊。

一、培養(yǎng)學生自主學習能力的意義

1.以學生課堂學習興趣的提高，培養(yǎng)學生自主學習能力

英語學科是一門語言教學為主的學科，并且初中英語學習階段是一個重要的基礎承接階段，學生對于英語學科的學習興趣，不僅直接影響著英語課堂的教學效果，而且對于學生英語學科相關知識能力的培養(yǎng)形成有著很大的影響和作用。另一方面，在教學實踐活動中，學生的學習興趣有利激發(fā)學生的學習動機，使學生投入到教學知識內(nèi)容的學習中，能夠高效進行知識內(nèi)容的學習、理解與掌握、應用。因此，在進行課堂教學活動開展的過程中，老師要注意對于學生學習興趣進行培養(yǎng)與激發(fā)、強化，可以通過在英語課堂教學過程中，創(chuàng)造民主的英語課堂學習氛圍，或者是改變英語課堂教學方式，運用靈活有趣的英語教學方法，加強老師與學生之間的互動配合等途徑，吸引學生在英語課堂中學習興趣，在提高英語課堂教學效果的同時，加強對于學生自主性學習能力的培養(yǎng)與提高。

2.以學生自主學習方法的教學，培養(yǎng)自主學習能力

在教學實踐活動中，有效的教學方式對于教學實踐活動的效果，以及教學目標任務的實現(xiàn)都有著積極的作用。對于學生來講，也是如此。學生進行英語學習過程中，如果有一個有效的英語自主學習方法，不僅能夠取得較為理想的英語學習效果，而且對于學生自主性學習習慣、能力的形成培養(yǎng)，都有著積極的作用。老師進行學生自主學習方法的教授引導過程中，對于初中英語學科的教學學習來講，可以根據(jù)學生進行英語學習過程中的不同情況，結(jié)合英語教學的方式、計劃，通過將英語教學方式與學生學習情況相結(jié)合的基礎上，進行學生英語自主學習方法的教授制定。需要注意的是，學生的英語自主學習方法，需要貫穿于英語教學的全過程，根據(jù)英語教學實踐的方式、方法，進行英語課前預習、課堂學習、課后練習等不同教學過程的方法建立，以實現(xiàn)自主學習能力的培養(yǎng)提高。

3.有助于提高學生的語感水平

學生在進行自主學習的過程中，尤其是閱讀經(jīng)典的英美文學作品，學生會在不知不覺中提升自己對整個作品的感知能力。這種能力對于學生在日后的英語學習中將會發(fā)揮巨大的促進作用。之所以會有這種作用，是基于語言的學習是在潛移默化中學習的，不是通過記住幾個單詞，會做幾套閱讀理解所能在短期內(nèi)實現(xiàn)的。

二、培養(yǎng)學生英語自主學習能力的基本策略

1.改變傳統(tǒng)教育觀念

對于初中英 語 中 的自 主學習能力的培養(yǎng)要加強落實和貫徹，學校和老師要努力改變傳統(tǒng)的教學方式，要進一步認識初中英語教學中對學生自主學習能力培養(yǎng)對學生在學習方上的重要性，引導學生形成積極自主學習的觀念，在進行英語授課的基礎上，進一步加強對學生英語自主學習能力的養(yǎng)成，使學生形成積極自主的學習理念和行為，同時不能忽視學生在英語相關的活動和實踐上的自主學習能力的培養(yǎng)。

2.以學生為中心的學習方法的教學，培養(yǎng)自主學習能力

在教學實踐活動中，有效的教學方式對于教學實踐活動的效果，以及教學目標任務的實現(xiàn)都有著積極的作用。對于學生來講，也是如此。學生進行英語學習過程中，如果有一個有效的英語自主學習方法，不僅能夠取得較為理想的英語學習效果，而且對于學生自主性學習習慣、能力的形成培養(yǎng)，都有著積極的作用。老師進行學生自主學習方法的教授引導過程中，對于初中英語學科的教學學習來講，可以根據(jù)學生進行英語學習過程中的不同情況，結(jié)合英語教學的方式、計劃，通過將英語教學方式與學生學習情況相結(jié)合的基礎上，進行學生英語自主學習方法的教授制定。需要注意的是，學生的英語自主學習方法，需要貫穿于英語教學的全過程，根據(jù)英語教學實踐的方式、方法，進行英語課前預習、課堂學習、課后練習等不同教學過程的方法建立，以實現(xiàn)自主學習能力的培養(yǎng)提高。

3.加強初中英語教師團隊建設和質(zhì)量

初中學?？梢酝ㄟ^增強英語團隊的建設和質(zhì)量，以此來落實好學生自主學習能力的培養(yǎng)。首先，初中英語教師要針對自身的英語知識的掌握度進行提高； 其次，要在鞏固和加強自身英語教學水平的基礎上，要善于運用新型創(chuàng)新的、實用的教學模式來進行英語教學，還要科學地指導學生形成積極的學習態(tài)度、養(yǎng)成自主學習的習慣，引導學生使用合理有效的學習方式。其次，初中學校要對學校的英語師源質(zhì)量進行提升，可以通過一定的獎勵措施，使初中英語教師能夠時刻保持充足的教學熱情以及對教學成效的追求。此外，要設立一套合理公正的英語教學和學生英語學習的評價系統(tǒng)。通過此評價系統(tǒng)，不僅使英語教師在英語教學上有緊迫感，不斷地針對自身英語知識的掌握方面以及英語教學水平方面做到自主提升和發(fā)展。可以將學生在英語自主學習這方面的表現(xiàn)也歸到評價系統(tǒng)當中，有效地加強學生對于自身英語自主學習能力的培養(yǎng)和發(fā)展。

參考文獻：

[1]龐維國.論學生的自主學習[J].華東師范大學學報，2001（2）：45.

[2]胡麗妃.英語課堂教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)[J].湖南科技學院學報，2006（2）：19-20.

[3]諸云華.新課標下初中英語生活化教學的探究[J].中學教學參考，2012（7）：45-46.

作者簡介：

姓名：鄭艷華，性別：女，出生年月：1984年3月，籍貫：山西，學歷：本科，職稱：中小學二級，研究方向： 英語教學，單位：山西省原平市永康中學，民族：漢。