李盼盼　白秀芝　馮喜蘭　張裕平　陳軍

摘 要 校企聯(lián)合培養(yǎng)中實習(xí)基地建設(shè)承載著重要作用，對地方院校專業(yè)建設(shè)、學(xué)生能力培養(yǎng)以及合作企業(yè)發(fā)展都有著重要的意義。對制藥工程專業(yè)校企聯(lián)合培養(yǎng)實習(xí)基地建設(shè)的背景、概況及其相關(guān)舉措等問題進(jìn)行討論，構(gòu)建出一種穩(wěn)定、具有特色的校企聯(lián)合培養(yǎng)實習(xí)基地建設(shè)的新模式。

關(guān)鍵詞 制藥工程專業(yè) 校企聯(lián)合培養(yǎng) 基地建設(shè)

制藥工程專業(yè)既是工程專業(yè)的一個分支又是藥學(xué)的重要組成部分，作為我校2002年新增加招生的工科專業(yè)之一，經(jīng)過不斷的改革和發(fā)展，2013年成功獲批國家級專業(yè)綜合改革試點專業(yè)。但是在一定程度上此專業(yè)的學(xué)生實踐能力不強，創(chuàng)新能力不夠，學(xué)生難以適應(yīng)工作環(huán)境、上手慢，因而也難以滿足企業(yè)對應(yīng)用性人才的需求。校企聯(lián)合人才培養(yǎng)模式是實現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)優(yōu)勢互補的一種方式，為解決目前存在的實際問題，進(jìn)一步提高制藥工程專業(yè)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新意識。我院制藥工程專業(yè)實行“3+1”校企聯(lián)合人才培養(yǎng)模式，在校企聯(lián)合培養(yǎng)這一過程中，實習(xí)基地是學(xué)生直接參與實際生產(chǎn)進(jìn)行現(xiàn)場實習(xí)的場所，承載著重要作用，對地方院校專業(yè)建設(shè)、學(xué)生能力培養(yǎng)以及合作企業(yè)發(fā)展都有著重要的意義。根據(jù)院系的實際情況，并結(jié)合制藥工程專業(yè)的特點，具體對本專業(yè)校企聯(lián)合培養(yǎng)實習(xí)基地建設(shè)的具體概況、實際舉措進(jìn)行研究和實踐，構(gòu)建出一種穩(wěn)定、具有特色的校企聯(lián)合培養(yǎng)實習(xí)基地建設(shè)的新模式，以期為其它地方院校專業(yè)實習(xí)基地建設(shè)提供借鑒。

1校企聯(lián)合培養(yǎng)基地建設(shè)概況

我院制藥工程專業(yè)從2002年開始招生，從開始的每年招收1個班到每年兩個班，現(xiàn)每屆總?cè)藬?shù)約60名。藥工程專業(yè)實踐性比較強，和其他化工類專業(yè)一樣，特別注重實踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。隨著專業(yè)不斷發(fā)展，實際教學(xué)資源、環(huán)境有限，實踐教學(xué)壓力變得越來越大，以往的實踐教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足社會、企業(yè)對人才的培養(yǎng)需求，特別是生產(chǎn)實習(xí)以及畢業(yè)設(shè)計方面急需解決。為有效解決這一問題，院系成立專業(yè)負(fù)責(zé)人項目小組，在地方相關(guān)企業(yè)調(diào)研，整合實際情況與現(xiàn)有資源，選擇適合專業(yè)所需的實習(xí)企業(yè)，共同建立校企聯(lián)合培養(yǎng)實習(xí)基地。

1.1 “3+1”校企聯(lián)合培養(yǎng)實習(xí)基地建設(shè)指導(dǎo)思想與原則

“3+1”校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，就是在大學(xué)前3學(xué)年，學(xué)生在學(xué)校教學(xué)的安排下學(xué)習(xí)與制藥工程相關(guān)公共課、專業(yè)課、專業(yè)基礎(chǔ)課程等教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生掌握必備的專業(yè)理論知識。在第4學(xué)年，學(xué)生在制藥企業(yè)深入學(xué)習(xí)實踐，了解企業(yè)的實際生產(chǎn)模式，并在企業(yè)指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下完成畢業(yè)設(shè)計，使學(xué)生能夠在完成畢業(yè)設(shè)計的過程中能夠?qū)W(xué)生所學(xué)的理論知識應(yīng)用到實際問題中。因此在2016年 3月，成立基地建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，為使校企聯(lián)合培養(yǎng)基地有效運行實施，確立以“走出去”和“引進(jìn)來”為主要指導(dǎo)思想。所謂“走出去”，就是讓學(xué)生走出課堂、走出實驗室、走出校園；專業(yè)課教師要“走出去”，走出課本、走出課件、走出實驗室。所謂“引進(jìn)來”，就是引進(jìn)新知識、引進(jìn)企業(yè)經(jīng)驗豐富的技術(shù)人員、引進(jìn)研究熱點。學(xué)生走出去在企業(yè)實習(xí)這一過程中，理論與實踐相結(jié)合，改變以間接知識為主變成以直接經(jīng)驗獲取知識為主，豐富、生動、形象，全面培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神；教師走出去，去其陳舊枯燥的理論知識，有效結(jié)合教學(xué)與科研，更新了教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)了教材建設(shè)，提高教師專業(yè)水平，提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

除此之外，校企聯(lián)合培養(yǎng)實習(xí)基地建設(shè)要遵循一下幾個原則。首先，實事求是、因地制宜原則，校企聯(lián)合培養(yǎng)實習(xí)基地建設(shè)要因地制宜，突出真實性、合理性、實用性和規(guī)范性。其次，校內(nèi)外相結(jié)合原則，充分挖掘產(chǎn)學(xué)合作優(yōu)勢，開展多種形式的產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。最后，應(yīng)用性原則，要利用企業(yè)先進(jìn)的設(shè)備、豐富的技術(shù)經(jīng)驗，傳授學(xué)生實際生產(chǎn)操作技能，全面培養(yǎng)應(yīng)用性人才。

1.2校企聯(lián)合培養(yǎng)實習(xí)基地建設(shè)具體實施內(nèi)容

領(lǐng)導(dǎo)小組在當(dāng)?shù)嘏c專業(yè)性相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，本著“管理科學(xué)規(guī)范、企業(yè)規(guī)模適度，技術(shù)設(shè)備先進(jìn)”的擇企條件，通過對企業(yè)相關(guān)度、企業(yè)資源、企業(yè)生產(chǎn)力以及企業(yè)環(huán)境、管理幾個方面進(jìn)行比較篩選，最終確定了適合用于校企聯(lián)合培養(yǎng)基地建設(shè)的企業(yè)。如新鄉(xiāng)華蘭生物工程股份有限公司、新鄉(xiāng)生化藥廠、河南康威藥業(yè)有限公司等，簽訂了合作協(xié)議書，并針對學(xué)生進(jìn)企業(yè)實習(xí)和學(xué)生畢業(yè)設(shè)計兩方面制訂了詳細(xì)的培養(yǎng)方案。

（1）學(xué)校以為企業(yè)輸送人才為主：在學(xué)生實習(xí)前一個月，將簽訂合作企業(yè)的相關(guān)信息公布在院系網(wǎng)站供學(xué)生選擇，給學(xué)生充分的選擇權(quán)利，選擇自己意愿的企業(yè)，專業(yè)定點負(fù)責(zé)人將選擇實習(xí)企業(yè)去向表反饋給企業(yè)。入企之前結(jié)合院系仿真實驗室，營造與企業(yè)生產(chǎn)流程相似的實踐環(huán)境作為動員大會，使學(xué)生提前感受企業(yè)的生產(chǎn)氛圍。最后安排學(xué)生與企業(yè)負(fù)責(zé)人見面會，深入了解相關(guān)事項并提交個人企業(yè)實習(xí)保證書。并不是所有的學(xué)生都會入企實習(xí)，其中有一小部分學(xué)生選擇留校跟校內(nèi)導(dǎo)師在實驗室做科研項目。

（2）企業(yè)以為學(xué)校培養(yǎng)人才主：學(xué)生在企業(yè)一年的實習(xí)時間里，主要結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)運行的實況，安排學(xué)生參與產(chǎn)品研制、開發(fā)、生產(chǎn)加工過程等實踐性環(huán)節(jié)，豐富感性知識，強化學(xué)生專業(yè)知識、工程能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。除此之外，企業(yè)指導(dǎo)老師在實習(xí)下半年負(fù)責(zé)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容，而學(xué)校指導(dǎo)教師按要求負(fù)責(zé)跟蹤檢查，確保學(xué)生完成論文寫作，對于無法在企業(yè)完成畢業(yè)設(shè)計的，學(xué)校還要進(jìn)一步調(diào)解協(xié)商給予一定的幫助與支持。最后，校企雙方共同組建畢業(yè)論文答辯小組，完成學(xué)生論文答辯及鑒定工作。最后對其進(jìn)行問卷調(diào)查，顯示學(xué)生畢業(yè)論文設(shè)計的選題新穎性、創(chuàng)新度也明顯增加。

（3）校企互幫互助為輔。所謂校企互幫互助是指學(xué)校向企業(yè)學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)，學(xué)習(xí)先進(jìn)思想，借鑒新的研究熱點，使得學(xué)校專業(yè)課教師在教學(xué)過程中能夠拋開課本陳舊的知識，恰當(dāng)適時的引入新的東西。而企業(yè)在生產(chǎn)過程中有一些常規(guī)檢測，但是有時候在企業(yè)里難以實現(xiàn)，企業(yè)人員會將樣品拿到學(xué)校進(jìn)行檢測，提高了實驗實訓(xùn)設(shè)施條件的相互利用率。與此同時院系與企業(yè)之間共建了科研合作團(tuán)隊，選派專業(yè)教師參與企業(yè)的產(chǎn)品開發(fā)和技術(shù)攻關(guān)，一方面提升教師的科研能力，另一方面促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)院與企業(yè)的科研與產(chǎn)品的生產(chǎn)的突破創(chuàng)新。并加大了對原有實訓(xùn)設(shè)備設(shè)施的改造和擴(kuò)建，完善了制藥工程專業(yè)的實驗室條件，以此實現(xiàn)學(xué)院內(nèi)部與校外實踐基地的相互補充、優(yōu)勢互補。

綜上所述，在以實踐基地為中心，學(xué)院與企業(yè)間形成了一個共同體、建立起全方位的聯(lián)系，各司其職又相輔相成，如圖1所示。

2完善相關(guān)保障舉措

2.1完善第二課堂

按照 “3+1”校企聯(lián)合培養(yǎng)模式的總體設(shè)計要求，把學(xué)生的學(xué)習(xí)分為校內(nèi)學(xué)習(xí)和企業(yè)學(xué)習(xí)兩個方面，在企業(yè)實踐學(xué)習(xí)階段，使線上和線下學(xué)習(xí)兩者有效結(jié)合起來。所謂線上學(xué)習(xí)就是在實際的生產(chǎn)崗位上學(xué)習(xí)操作技能；所謂線下學(xué)習(xí)就是通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺（學(xué)習(xí)通）開設(shè)第二課堂，學(xué)生利用自己的學(xué)號注冊登陸，選擇要學(xué)習(xí)的課程，軟件會根據(jù)學(xué)習(xí)時間的長短自動累計學(xué)時數(shù)，教師在客戶端能夠看到所有學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，最后根據(jù)視頻、測試、試卷三方面所占的比重得出最后線下學(xué)習(xí)成績。在減少時間和空間的環(huán)境下學(xué)生有效的學(xué)習(xí)理論知識，學(xué)生學(xué)習(xí)打卡率在100%，保障學(xué)生企業(yè)學(xué)習(xí)中不僅能學(xué)到操作技能，還能鞏固理論知識，學(xué)生和企業(yè)指導(dǎo)老師對線上和線下有機(jī)結(jié)合的學(xué)習(xí)方式滿意度很高，深受喜歡。

2.2完善考核保障制度

企業(yè)實踐不同于校內(nèi)學(xué)習(xí)，其考核機(jī)制必然不同于校內(nèi)學(xué)習(xí)階段的考核制度。為確保校外聯(lián)合培養(yǎng)實踐教學(xué)順利進(jìn)行，院系結(jié)合企業(yè)實際情況完善了考核保障機(jī)制。企業(yè)指導(dǎo)老師針對學(xué)生在企業(yè)實踐的滿意程度以及實際生產(chǎn)崗位上能力表現(xiàn)、思想品質(zhì)、畢業(yè)設(shè)計等各項內(nèi)容，對學(xué)生做出整體的評價。評價量表如實記錄，評價等級分為優(yōu)、中、良三個等級，最后對評價結(jié)果存檔，作為學(xué)?？己艘罁?jù)。在此基礎(chǔ)上也加強了相關(guān)溝通保障機(jī)制和安全保障機(jī)制，出臺了《校企聯(lián)合培養(yǎng)實習(xí)基地建設(shè)學(xué)生安全管理手冊》《校企聯(lián)合培養(yǎng)實習(xí)基地建設(shè)日常行為規(guī)范》等規(guī)章制度，必要時做出調(diào)整并采取相應(yīng)措施。

2.3完善實習(xí)指導(dǎo)老師聘任制度

實習(xí)基地的建設(shè)與管理是一個不斷發(fā)展和完善的過程，隨著實習(xí)基地建設(shè)的不斷深入，校外實習(xí)指導(dǎo)老師扮演者越來越重要的角色。在現(xiàn)有實習(xí)基地建設(shè)的基礎(chǔ)上，以書面形式聘請企業(yè)中具有豐富工作經(jīng)驗及技術(shù)水平的工程技術(shù)人員作為指導(dǎo)老師，除此之外院系專門設(shè)立了基地建設(shè)的專項資金，一部分作為聘請指導(dǎo)老師的經(jīng)費，使得與企業(yè)有更穩(wěn)定的合作關(guān)系，最重要的是保障校企實習(xí)基地建設(shè)過程中各項活動的順利開展，有利于提高企業(yè)合作的動力。

3展望

制藥工程專業(yè)實施“3+1”校企聯(lián)合培養(yǎng)基地建設(shè)是院校教學(xué)改革的重要舉措，學(xué)校和企業(yè)經(jīng)過不斷的努力和完善，校企聯(lián)合培養(yǎng)實習(xí)基地建設(shè)的結(jié)構(gòu)日趨合理、管理日趨規(guī)范，對教學(xué)改革的推動作用也越來越大。提高了學(xué)生的實踐動手能力和應(yīng)用能力，實現(xiàn)了應(yīng)用性人才的培養(yǎng)；推動了校企合作，實現(xiàn)了學(xué)校培養(yǎng)與企業(yè)需求的雙贏。學(xué)生學(xué)習(xí)實踐由教室、實驗室轉(zhuǎn)移到實際生產(chǎn)現(xiàn)場，在畢業(yè)前獲得豐富的實踐經(jīng)驗、技能，能更好的適應(yīng)社會、企業(yè)的需求。最后企業(yè)也對我院制藥工程專業(yè)的學(xué)生給出了很高的評價，認(rèn)為他們在企業(yè)實訓(xùn)的培養(yǎng)過程中具有很強的專業(yè)技能，在工作中吃苦耐勞、善于發(fā)現(xiàn)和解決問題，并善于管理。結(jié)束企業(yè)學(xué)習(xí)后，根據(jù)對兩屆畢業(yè)生的統(tǒng)計以及企業(yè)的問卷反饋，學(xué)生就業(yè)率明顯提高，一次就業(yè)率從之前的75%提高到92%，企業(yè)對學(xué)生的滿意度也有所增加。畢業(yè)設(shè)計方面，學(xué)生在不同企業(yè)、校內(nèi)導(dǎo)師的指導(dǎo)幫助下參與發(fā)表的科技論文有6篇。

從校外實踐基地建設(shè)的現(xiàn)狀來看，基地數(shù)量逐年增加，校企合作不斷加深，實踐基地效應(yīng)日趨凸顯。但目前實踐基地建設(shè)還處于初期階段，還面臨建設(shè)等諸多問題。如自身專業(yè)優(yōu)勢不明顯，某些企業(yè)對于參與校企聯(lián)合培養(yǎng)基地建設(shè)的積極性不高；此外用于線下學(xué)習(xí)的課程體系與設(shè)置還不夠完善，需要校企共同開發(fā)體現(xiàn)應(yīng)用性的課程體系。因此，在今后的實踐基地建設(shè)中還將重點解決這些問題。盡管離預(yù)設(shè)的目標(biāo)還有一定的距離，但著眼長遠(yuǎn)，與企業(yè)建立長期穩(wěn)定、互利互惠的合作模式，努力實現(xiàn)校企培養(yǎng)實習(xí)基地建設(shè)的合理管理與良性運行，實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1] 楊得鎖，王曉梅，趙均安，等.新形勢下地方院校制藥工程專業(yè)校企共建實習(xí)基地的探索與實踐[J].化工高等教育，2015（03）：6-9.

[2] 王云慶，姜輝.制藥技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)基地建設(shè)研究與實踐[J].天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報，2005，14（06）：13-15.

[3] 張瑜，關(guān)力，李楠.高等職業(yè)教育生物制藥專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)探索與實踐[J].黑龍江醫(yī)藥，2013，26（05）：825-827.

[4] 曹婷.高校經(jīng)管類專業(yè)校外實踐教學(xué)基地建設(shè)存在的問題與對策[J]教育探索，2012（10）：66-67.

[5] 王華，王瑩，王翼，等.淺析建設(shè)制藥工程專業(yè)校內(nèi)實習(xí)基地的必要性[J].化學(xué)工程與裝備，2010（11）：187-189.

[6] 吳春芳，程立松，許標(biāo)，等.校企共建化工類實踐基地的研究與實踐[J].遼寧高職學(xué)報，2011，13（06）：75-76.

[7] 王攬月.校企合作高職化工專業(yè)實訓(xùn)基地的建設(shè)途徑探討[J].長江大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2011，34（01）：132-133.

[8] 顏雪明，肖新榮，譚倪.制藥工程專業(yè)實踐教學(xué)改革的幾點思考[J].化學(xué)高等教育，2013（01）：45-49.

[9] 蔣建蘭，元英進(jìn)，趙廣榮.產(chǎn)學(xué)研基地建設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)新型制藥工程人才[J].工業(yè)與工程，2005，22（11）：49-51.