周星臣

【摘 要】本文先概述中職田徑教學(xué)改革的基本要求，隨后分析當(dāng)前中職田徑教學(xué)改革過(guò)程中面臨的一些突出問(wèn)題，最后結(jié)合個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分別從重視心理素質(zhì)培養(yǎng)、結(jié)合職業(yè)特點(diǎn)、優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面，就如何將職業(yè)技能培養(yǎng)融入田徑教學(xué)改革、提升教育教學(xué)質(zhì)量提出建議。

【關(guān)鍵詞】中職田徑 教學(xué)改革 職業(yè)技能 融入 基本要求 問(wèn)題與措施

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2018）02B-0062-02

田徑教學(xué)作為其他體育項(xiàng)目的基礎(chǔ)，它能夠促進(jìn)人的全面發(fā)展，在中職體育中占有重要地位。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)就業(yè)壓力不斷增加，中職田徑教學(xué)也必須根據(jù)時(shí)代發(fā)展和社會(huì)需求，與時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量。將職業(yè)技能培養(yǎng)融入田徑教學(xué)中，結(jié)合職業(yè)特點(diǎn)提高教學(xué)針對(duì)性，培養(yǎng)“一專多長(zhǎng)”的高素質(zhì)人才，對(duì)提升中職學(xué)生的求職競(jìng)爭(zhēng)力、降低就業(yè)壓力有積極幫助。因此探究職業(yè)技能培養(yǎng)在中職田徑教學(xué)中的落實(shí)途徑，已成為當(dāng)前體育教學(xué)改革需要重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。

一、中職田徑教學(xué)改革的基本要求

（一）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造思維

創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造思維被視為當(dāng)代學(xué)生必須具備的兩種基本能力，在田徑教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，也成為教學(xué)改革的任務(wù)之一。體育課程與其他普通課堂相比，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與性和能動(dòng)性，這也就給予了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。從體育教師角度來(lái)說(shuō)，要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”的基本教學(xué)原則，除了講解必要的理論知識(shí)、標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作和運(yùn)動(dòng)技巧外，還要為學(xué)生預(yù)留出更多的練習(xí)和活動(dòng)時(shí)間。學(xué)生在自主練習(xí)、參與活動(dòng)的過(guò)程中，能夠?qū)€(gè)人的新想法、新思路付諸實(shí)踐，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新和創(chuàng)造。教師充分肯定學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造思維，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的迸發(fā)和創(chuàng)造能力的提升。

（二）重視培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)

田徑教學(xué)中包含的體育項(xiàng)目較多，有 100 m 短跑、長(zhǎng)跑、跳遠(yuǎn)等，不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的要求也存在較大差異，例如短跑、跳遠(yuǎn)訓(xùn)練能夠鍛煉學(xué)生的爆發(fā)力，而長(zhǎng)跑則需要學(xué)生具備良好的耐力等。在田徑教學(xué)改革后，教師要樹(shù)立綜合教學(xué)理念，依托不同的體育教學(xué)課程，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提升。除此之外，教師還要結(jié)合學(xué)生的身體特點(diǎn)，為學(xué)生制訂個(gè)性化的培養(yǎng)策略。例如班級(jí)中男學(xué)生的體力較好，在耐力和體力訓(xùn)練中可以適當(dāng)增加訓(xùn)練量；女學(xué)生由于體質(zhì)偏弱，則需要循序漸進(jìn)地增加訓(xùn)練量。

（三）重視培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和適應(yīng)能力

關(guān)注學(xué)生心理健康、重視心理素質(zhì)培養(yǎng)是新時(shí)代體育教學(xué)改革的基本要求之一。以往的體育課程側(cè)重于對(duì)技能的教學(xué)，而忽視了心理健康教育。有研究調(diào)查表明，近年來(lái)國(guó)內(nèi)青少年群體存在心理健康問(wèn)題的人數(shù)逐年上升，青少年學(xué)生因?yàn)樾睦斫】祮?wèn)題而出現(xiàn)自殘、自殺的新聞也屢見(jiàn)不鮮。因此，在田徑教學(xué)改革中，體育教師要重視培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)和適應(yīng)能力，幫助學(xué)生疏導(dǎo)心理問(wèn)題，使學(xué)生能夠以積極、健康、向上的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)中，這對(duì)于學(xué)生良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成、今后的個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展都能起到積極的作用。

（四）利用田徑教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)技能

中職體育專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后主要從事體育教學(xué)方向的工作，通過(guò)田徑教學(xué)改革，在日常教學(xué)中融入職業(yè)技能培養(yǎng)，一方面可以幫助學(xué)生更加系統(tǒng)地學(xué)習(xí)田徑知識(shí)，另一方面也能夠提前了解該專業(yè)崗位工作的需求，從而不斷地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，提升自己的田徑綜合能力，更好地適應(yīng)職業(yè)技能的要求。

二、中職田徑教學(xué)改革存在的問(wèn)題

（一）觀念落后

新課改全面推行后，對(duì)于體育教學(xué)的要求也發(fā)生了改變，要求教師更加關(guān)注學(xué)生的課堂參與性，培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，使學(xué)生具有健康的體魄。但是部分體育教師受以往教學(xué)觀念的影響，在新課改實(shí)施后沒(méi)有及時(shí)地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，導(dǎo)致田徑教學(xué)出現(xiàn)了一系列的問(wèn)題。

（二）教學(xué)目標(biāo)設(shè)置不適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)需求

教學(xué)目標(biāo)是今后一段時(shí)間教學(xué)工作開(kāi)展的方向，體育教師在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時(shí)，不僅需要結(jié)合本專業(yè)的教學(xué)要求、學(xué)生的實(shí)際情況，而且要立足于職業(yè)崗位需求，通過(guò)田徑教學(xué)為學(xué)生今后的就業(yè)、成長(zhǎng)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。但是部分體育教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的重視程度不足，只設(shè)置了短期目標(biāo)，而沒(méi)有兼顧學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展需求。在這種情況下，田徑教學(xué)只能幫助學(xué)生在某一田徑項(xiàng)目上得到提升，而無(wú)法為學(xué)生的成長(zhǎng)提供幫助。一些學(xué)生在畢業(yè)求職時(shí)，由于專業(yè)知識(shí)面過(guò)于狹窄，不能滿足社會(huì)用人單位的要求，在求職過(guò)程中缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)不接軌

社會(huì)的發(fā)展，對(duì)各個(gè)行業(yè)的人才素質(zhì)提出了新的要求，這就迫使學(xué)校必須主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)改革，從而培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的高素質(zhì)人才，但是這一反饋過(guò)程往往存在滯后性。通過(guò)實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有些中職學(xué)校雖然能夠及時(shí)捕捉社會(huì)用人需求的變化，但是沒(méi)有及時(shí)開(kāi)展教學(xué)改革，教學(xué)內(nèi)容仍然沿用“老一套”，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生往往與社會(huì)需求相脫節(jié)。如何確保田徑教學(xué)內(nèi)容始終與社會(huì)需求處于同一軌道上，成為當(dāng)前教學(xué)改革需要重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。

三、融入職業(yè)技能培養(yǎng)的田徑教學(xué)改革思路

教學(xué)改革是中職學(xué)校提高辦學(xué)能力、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要?jiǎng)恿?，但是由于各個(gè)學(xué)校的情況有一定差異，因此不能盲目照搬其他學(xué)校的改革經(jīng)驗(yàn)。筆者結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，提出了基于融入職業(yè)技能培養(yǎng)的田徑教學(xué)改革策略。

（一）關(guān)注就業(yè)市場(chǎng)，提升田徑教學(xué)與職業(yè)崗位匹配度

職業(yè)教育的顯著特點(diǎn)就是要將理論教學(xué)和實(shí)踐相結(jié)合，為學(xué)生今后的就業(yè)提供一定的便利。尤其是對(duì)于中職學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，本身由于學(xué)歷的限制在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中處于不利地位，這就需要結(jié)合職業(yè)特點(diǎn)，提高田徑教學(xué)的針對(duì)性。從田徑教學(xué)角度來(lái)說(shuō)，體育教師不僅要關(guān)注教學(xué)方法的使用，提高課堂教學(xué)效率，而且要結(jié)合專業(yè)需求，使課堂教學(xué)與職業(yè)教育能夠得到完美的匹配。例如，職業(yè)崗位對(duì)于從業(yè)人員的體力和耐力有較高的要求，那么體育教師在日常教學(xué)中就要更多地開(kāi)展耐力項(xiàng)目的教學(xué)；如果崗位對(duì)學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力或平衡性有特殊要求，則應(yīng)當(dāng)有重點(diǎn)地開(kāi)展提升學(xué)生平衡力的項(xiàng)目。

（二）重視心理素質(zhì)導(dǎo)向的培養(yǎng)

中職學(xué)生的年齡大多在 15-18 歲左右，正是心理和身體發(fā)育的“黃金期”。但是由于缺乏專業(yè)的心理輔導(dǎo)，導(dǎo)致部分學(xué)生在遇到學(xué)業(yè)、生活、情感問(wèn)題時(shí)，不能做出正確的處理，久而久之就會(huì)產(chǎn)生一定的心理問(wèn)題。例如臨近畢業(yè)的學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)迷茫、焦躁的心理狀態(tài)。如果教師不能提高學(xué)生的心理素質(zhì)，不僅會(huì)影響到田徑教學(xué)效果，而且也不利于學(xué)生今后的健康成長(zhǎng)。所以說(shuō)，體育教師除了要按照教學(xué)計(jì)劃完成專業(yè)知識(shí)教學(xué)外，還要重視對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生逐步樹(shù)立自信心，減輕對(duì)求職就業(yè)的恐慌、迷茫心理，通過(guò)提升學(xué)生職業(yè)技能使學(xué)生在求職過(guò)程中充滿自信。

（三）針對(duì)職業(yè)勞動(dòng)的突出問(wèn)題融入必要防范措施

中職學(xué)校以培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型勞動(dòng)人才為主，因此畢業(yè)后部分學(xué)生將會(huì)從事一線職業(yè)勞動(dòng)。在長(zhǎng)時(shí)間從事繁重體力勞動(dòng)過(guò)程中，人的身體很有可能受到損害。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合職業(yè)特點(diǎn)，融入職業(yè)技能培養(yǎng)，讓學(xué)生掌握自我放松的方法，養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，這樣才能夠始終以健康的體魄投入工作中。例如，中職體育學(xué)校的部分學(xué)生會(huì)到小學(xué)擔(dān)任體育教師，由于學(xué)生身高的原因，體育教師為了讓學(xué)生更好地了解體育運(yùn)動(dòng)技巧，課堂上常常采用半蹲或俯身教學(xué)的形式。久而久之就會(huì)出現(xiàn)腰酸、腿疼等情況。在田徑教學(xué)時(shí)，體育教師可以交給學(xué)生一些放松方法和防范措施，這樣學(xué)生在今后從事體育教學(xué)工作時(shí)就能夠進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。

（四）健全課程教學(xué)的選聘及再培訓(xùn)機(jī)制

體育教師的教學(xué)能力是決定教學(xué)改革是否取得預(yù)期成效，以及田徑職業(yè)技能教學(xué)能否有序開(kāi)展的關(guān)鍵。目前中職學(xué)校體育教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)參差不齊，尤其是一些新入職的教師，由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還需要較長(zhǎng)的磨合期；而一些教齡相對(duì)較長(zhǎng)的教師，則由于教學(xué)觀念固化，不能在教學(xué)改革后及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。因此，有必要實(shí)施與教學(xué)改革相配套的再培訓(xùn)機(jī)制，針對(duì)在職的體育教師，根據(jù)其實(shí)際情況開(kāi)展針對(duì)性的培訓(xùn)，例如青年教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為主；一些年齡較大的教師則應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)新的教育觀念為主。通過(guò)分類培訓(xùn)，切實(shí)提高培訓(xùn)成效，推動(dòng)田徑教學(xué)改革的落實(shí)。

（五）在教學(xué)評(píng)價(jià)體系中強(qiáng)化量化評(píng)價(jià)和過(guò)程評(píng)價(jià)

教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)能夠直接影響學(xué)生的積極性，公正、合理的評(píng)價(jià)對(duì)于提高田徑教學(xué)效果有促進(jìn)作用。針對(duì)以往田徑教學(xué)“唯分?jǐn)?shù)論”的評(píng)價(jià)模式，教師要嘗試轉(zhuǎn)變教學(xué)評(píng)價(jià)方法，建立一套以過(guò)程評(píng)價(jià)為主、量化評(píng)價(jià)為輔的綜合化評(píng)價(jià)體系。在反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況的同時(shí)，也能夠找出學(xué)生存在的不足，為學(xué)生查缺補(bǔ)漏和不斷提高奠定基礎(chǔ)。例如，教師每節(jié)課都要對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行記錄，包括是否有遲到、早退現(xiàn)象，課堂表現(xiàn)是否積極，本節(jié)課所教知識(shí)的掌握情況等。將這些記錄作為期末測(cè)評(píng)的重要依據(jù)，最后再結(jié)合學(xué)生的期末測(cè)評(píng)，形成本學(xué)期的最終評(píng)價(jià)，確保教學(xué)評(píng)價(jià)的公正性。

總而言之，時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)用人需求的變化，迫切要求中職學(xué)校進(jìn)行教育改革，從而培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的人才，提高學(xué)生的就業(yè)率。對(duì)于以培養(yǎng)技能應(yīng)用人才為主的中職學(xué)校來(lái)說(shuō)，必須要將職業(yè)技能培養(yǎng)納入教學(xué)改革體系中，更加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，通過(guò)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、優(yōu)化測(cè)評(píng)方式以及關(guān)注學(xué)生心理健康等方式，確保田徑教學(xué)改革的穩(wěn)步推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)中職體育教學(xué)質(zhì)量的提升。

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（責(zé)編 羅汝君）