毛曉艷

【摘 要】

培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)。教師要立足小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，借助直觀方式創(chuàng)設(shè)輕松情境，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)搭建良好平臺(tái)，多肯定學(xué)生的表現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的積極性，使學(xué)生想說(shuō)、會(huì)說(shuō)，樂(lè)于口語(yǔ)表達(dá)。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)生 英語(yǔ)教學(xué) 口語(yǔ)能力

英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力較弱是我國(guó)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的普遍情況。抓住小學(xué)階段，采取有效方式，突破英語(yǔ)口語(yǔ)難關(guān)，可以極大的提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力發(fā)展。教師可以從小學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，選擇適合這個(gè)年齡段學(xué)生的教學(xué)手段和學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)欲望，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)技巧，促使學(xué)生轉(zhuǎn)變口語(yǔ)表達(dá)的態(tài)度，由不愿開(kāi)口到樂(lè)于表達(dá)。本文結(jié)合具體實(shí)例，進(jìn)行探討分析，以?xún)?yōu)化口語(yǔ)能力培養(yǎng)策略，提升課堂效率。

一、創(chuàng)設(shè)輕松情境，促使學(xué)生想說(shuō)

想說(shuō)是學(xué)生參與口語(yǔ)交流的動(dòng)因，很多小學(xué)生不想開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，不愿意表達(dá)，主要原因是擔(dān)心出錯(cuò)，心理緊張或者害羞。教師可以通過(guò)營(yíng)造輕松的課堂氛圍，緩解學(xué)生的緊張焦慮心理，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口，借助有利的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)輕松自由的教學(xué)情境，促使學(xué)生產(chǎn)生英語(yǔ)表達(dá)的想法，激發(fā)學(xué)生參與口語(yǔ)訓(xùn)練的意識(shí)和動(dòng)力，讓學(xué)生積極踴躍發(fā)言交流。

例如，在教學(xué)小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)Unit 4 Wheres the bird？時(shí)，考慮到三年級(jí)學(xué)生比較喜歡玩游戲，在學(xué)生掌握了in、on、under、behind等介詞后，組織學(xué)生進(jìn)行游戲?！癉ear boys and girls， do you like hide-and-seek？”教師問(wèn)，學(xué)生們回答說(shuō)“Yes.”“Now lets play.”教師一邊說(shuō)，一邊進(jìn)行示范，把一支鉛筆藏到了自己的包里，問(wèn)，“Where is my pencil？”到處尋找，終于在包里找到，“Oh， it is in my bag.”然后，教師讓學(xué)生同桌為一組，玩這個(gè)游戲，一個(gè)同學(xué)藏東西并提問(wèn)，“Wheres ……？”另一個(gè)同學(xué)找并回答，“Its in/on/under/behind……”在這種游戲情境中，學(xué)生的口語(yǔ)得到了很好的鍛煉。

輕松的學(xué)習(xí)情境為學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)創(chuàng)造了有利的條件，能夠使學(xué)生的心理處于放松的狀態(tài)，思維比較活躍，并感染學(xué)生的思想，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)的積極性，讓學(xué)生在輕松交流中鍛煉口語(yǔ)技能。

二、搭建良好平臺(tái)，指導(dǎo)學(xué)生會(huì)說(shuō)

良好的口語(yǔ)表達(dá)能力建立在準(zhǔn)確的發(fā)音、變調(diào)、連讀等基礎(chǔ)之上。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間較短，口語(yǔ)表達(dá)技巧也比較缺乏。教師在組織學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練時(shí)，可以采取活動(dòng)的方式，為學(xué)生搭建良好的交流平臺(tái)，密切關(guān)注學(xué)生在口語(yǔ)訓(xùn)練時(shí)的表現(xiàn)，及時(shí)指出學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)中存在的各種問(wèn)題，糾正學(xué)生的讀音、語(yǔ)調(diào)錯(cuò)誤，讓學(xué)生由不會(huì)說(shuō)變得會(huì)說(shuō)。

例如，在教學(xué)小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)Unit 2 In the library時(shí)，為了訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確的應(yīng)用“Dont ……”表達(dá)“不要做某事”，教師提前制作了PPT，呈現(xiàn)了一組現(xiàn)實(shí)生活中常見(jiàn)的標(biāo)志，有“禁止吃”、“禁止喝”、“禁止游泳”、“禁止大聲喧嘩”、“禁止跑”等，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，猜測(cè)各個(gè)標(biāo)志的意思，嘗試用這單元所學(xué)的英語(yǔ)句型表達(dá)，并允許學(xué)生們討論。最后學(xué)生給出答案，“Dont eat.” “Dont drink”“Dont swim.” “Dont shout.” “Dont run.”等。還有學(xué)生提出了“No smoking.”“No parking.”等常用提示語(yǔ)，很好的掌握了簡(jiǎn)單祈使句的否定說(shuō)法。

豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)為學(xué)生提供了大量口語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生可以得到充分的鍛煉，掌握發(fā)音語(yǔ)調(diào)的規(guī)律和技巧，從而準(zhǔn)確、熟練的進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)，為英語(yǔ)口語(yǔ)能力的提升打下良好的基礎(chǔ)。

三、增強(qiáng)積極體驗(yàn)，促使學(xué)生樂(lè)說(shuō)

英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的提升需要一個(gè)長(zhǎng)期的練習(xí)過(guò)程，只有學(xué)生樂(lè)于應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)交流，經(jīng)常使用英語(yǔ)表達(dá)，才能真正得到充分的鍛煉，英語(yǔ)口語(yǔ)能力才可以快速進(jìn)步。為了讓學(xué)生真正樂(lè)于開(kāi)口，教師的引導(dǎo)作用不容忽視。在學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)時(shí)，教師通過(guò)恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和評(píng)價(jià)，采用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言和方式，讓學(xué)生可以感受口語(yǔ)交流的樂(lè)趣，從而喜歡說(shuō)英語(yǔ)。

例如，在教學(xué)小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit8 Dolls時(shí)，教師讓學(xué)生用這一單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容來(lái)描述一下自己喜歡的玩偶?！癇oys and girls， I think you all have some dolls. Which one do you like best？ Can you describe it for us？”教師說(shuō)。學(xué)生們紛紛開(kāi)始搜尋記憶中喜歡的玩偶。教師鼓勵(lì)學(xué)生，“What is your favourite doll ？”學(xué)生們頭腦中呈現(xiàn)玩偶的樣子，“He has a big head and a pair of big eyes. He look very cute.”“She has long curl hair and a small nose. I think she is lovely.”學(xué)生們盡情的說(shuō)著，既鍛煉了口語(yǔ)，也體驗(yàn)了表達(dá)的快樂(lè)。

學(xué)生在英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)過(guò)程中產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，必然會(huì)提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)的積極性，使學(xué)生喜歡上英語(yǔ)口語(yǔ)，增強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的主動(dòng)性和自覺(jué)性，提升英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

歸根結(jié)底，小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)整體水平的提升至關(guān)重要，教師要注重幫助學(xué)生打好口語(yǔ)基礎(chǔ)，提升口語(yǔ)表達(dá)能力。英語(yǔ)口語(yǔ)能力提升需要一個(gè)堅(jiān)持不懈的練習(xí)應(yīng)用過(guò)程，教師除了課堂上要重視學(xué)生口語(yǔ)技能的訓(xùn)練之外，還需要運(yùn)用各種教學(xué)策略，讓學(xué)生想說(shuō)英語(yǔ)，感受到口語(yǔ)表達(dá)交際的樂(lè)趣，使學(xué)生主動(dòng)利用一切機(jī)會(huì)自覺(jué)的進(jìn)行口語(yǔ)交流，取得在英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)方面的進(jìn)步，增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力。

【參考文獻(xiàn)】

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