張玉燕

幼兒對游戲的熱愛是天生的，幼兒的各種能力都是在游戲的邊玩邊學(xué)中養(yǎng)成的。幼兒喜歡玩角色游戲的，且隨著游戲水平的提升，幼兒有了選擇角色、安排情節(jié)的意識，喜歡集體游戲。在角色游戲順利推進(jìn)的過程中，角色游戲的材料就像是一根無形的指揮棒，指導(dǎo)幼兒們沉醉其中，因此游戲材料的有效投放對幼兒角色游戲的開展具有重要意義。這就需要教師深入觀察幼兒的游戲水平、興趣，思考游戲的目的，進(jìn)而有針對性的投放科學(xué)合理的游戲材料，讓幼兒在游戲中收獲快樂，發(fā)展能力。

一、角色游戲中材料投放的重要性

幼兒園材料的投放、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)都應(yīng)該以幼兒的能力提升為出發(fā)點，為提升幼兒能力發(fā)展而設(shè)計，合理投放幼兒喜愛的材料。中班幼兒在游戲中都是借助各種幼兒材料而開展的，這就要求幼兒園優(yōu)化材料投放，讓幼兒喜歡玩，玩的有趣味，滿足幼兒對游戲渴望。角色游戲的開展中，游戲材料是重要的物質(zhì)基礎(chǔ)，可以豐富游戲的內(nèi)容，提升幼兒的游戲興趣，激發(fā)游戲熱情，能夠幫助幼兒自主投入到游戲活動中，在材料的操作中發(fā)揮自主性和創(chuàng)造力。同時教師定期更換材料、拓展游戲的情節(jié)，可以給幼兒帶來新鮮感，更能在材料循序漸進(jìn)投放中提升游戲的水平。因此，角色游戲中的材料投放具有重要的現(xiàn)實意義。

二、角色游戲中材料投放存在的問題

游戲材料的投放是幼兒的游戲中趣味性的關(guān)鍵性。在教育教學(xué)實踐中，我們發(fā)現(xiàn)教師在材料投放過程中存在中較大的隨意性和盲目性，具體表現(xiàn)在：

1.角色游戲材料投放過于“美”

為了吸引幼兒們積極參與到角色區(qū)的游戲中來，教師最初都會投放些精美的材料而不考慮材料的實用性、耐用性。幼兒們看到精美的玩具都爭先恐后的進(jìn)入?yún)^(qū)域爭搶那些精美的玩具，影響了游戲的順利開展。但一定的時間后，幼兒們也會出現(xiàn)審美疲勞，這時幼兒們的游戲熱情就淡去了。

2.角色游戲材料投放過于“滿”

有些教師為了滿足所有幼兒游戲的需要，就一味的投放豐富的游戲材料，并時常更換或添加，導(dǎo)致角色區(qū)同質(zhì)化的玩具特別多，讓幼兒們無從選擇。這就導(dǎo)致幼兒們花較多的時間在材料的揀選上，對游戲內(nèi)容的討論和游戲過程的關(guān)注的時間就相應(yīng)的減少了。有時幼兒們選好了玩具開始游戲后，對已選的玩具不滿意而又出現(xiàn)再次回去重新挑選材料的過程，從而影響了其他幼兒們的游戲熱情。

3.角色游戲材料投放“無選擇”

游戲材料應(yīng)該具有目的性，投放的作用需要與活動目地相同，幫助幼兒在游戲中朝著特定的教育方向而開展。但在具體的實施中，教師們只要發(fā)現(xiàn)一些美的，好的，有創(chuàng)意的材料，就不加選擇地投放進(jìn)入自己班里的游戲里，而不考慮游戲材料與游戲本身的關(guān)聯(lián)性，幼兒能力的適應(yīng)性，結(jié)果造成角色游戲材料“大雜燴”。

三、角色游戲中材料投放的有效策略

1.游戲材料投放的量要適中

不同的角色區(qū)對幼兒的吸引力也是不同的，教師要隨時關(guān)注不同角色區(qū)的幼兒參與狀況，并根據(jù)人員數(shù)量適時增加或減少游戲材料。

理發(fā)店游戲中，教師一次性投放了大量的精美的材料，如小梳子、梳妝臺、小鏡子、小剪刀、吹風(fēng)機、卷發(fā)棒等玩具，幼兒們看到新材料的投入，紛紛涌入并要當(dāng)理發(fā)師而不愿意當(dāng)客人?？吹酱蠹覔屚婢?、搶場地，理發(fā)店的秩序非?；靵y后，教師只能將理發(fā)店的游戲材料進(jìn)行了分類刪減，一類理發(fā)用具，一類美發(fā)工具，留下了必須的幾樣工具，按照分類設(shè)置兩名發(fā)型師，按照先來后到扮演發(fā)型師，后面想當(dāng)發(fā)型師的需先扮演客人。這樣，理發(fā)店里的游戲才有序的開展起來。

材料的投放應(yīng)該根據(jù)實際的活動情況而定，教師根據(jù)活動的推進(jìn)逐漸的進(jìn)行材料呈現(xiàn)，一步步吸引幼兒的注意力，去引導(dǎo)幼兒的行為，適應(yīng)活動的過程，讓幼兒的游戲過程順利有序進(jìn)行。

2.游戲材料投放要適合幼兒游戲水平

幼兒隨著年齡的增長，能力也不斷地在提高，精細(xì)化的動作也有所提升，因此，在角色游戲中的材料投放也應(yīng)該有所區(qū)別，以適應(yīng)幼兒的需求。

小吃店最初投放的材料比較單一，都是些成品，現(xiàn)成的餃子、包子、油條、煎蛋、煎餅等，因此幼兒在小吃店游戲的過程比較簡單，客人來點餐后，廚師把現(xiàn)成品放鍋燒一下就交給服務(wù)員上桌了。隨著幼兒游戲經(jīng)驗的積累和游戲水平的提升，這樣簡單的游戲模式以不適應(yīng)幼兒的需要和興趣了，同時隨著幼兒精細(xì)化動作的不斷發(fā)展，手工操作能力得到了不斷提升，于是我投放了橡皮泥讓幼兒們自制點心、小吃，同時還投放了相對應(yīng)的模子。這樣的新材料投放讓原本對小吃店游戲失去興趣的幼兒又重新回歸，并以自身的熱情和創(chuàng)造力讓小吃店的角色游戲開展的有聲有色。

不同階段的幼兒有不同的游戲需求，小班階段的幼兒在角色游戲中更多的是需要用現(xiàn)成的成品來降低游戲難度，理清角色分配，深入角色分工，因此投放的游戲材料需要有較明顯的指示性。

3.游戲材料投放要適應(yīng)游戲主題

角色游戲的開展是以幼兒的興趣為基礎(chǔ)，教師增設(shè)相應(yīng)的游戲情景，并設(shè)計角色的主題以及相應(yīng)的內(nèi)容，使幼兒在開展活動中始終以游戲主題為中心。在角色游戲的開展中，設(shè)立清晰的游戲目標(biāo)、有目的性的材料投放、符合主題的活動材料，對角色游戲的有效開展都有著極大地幫助。

以環(huán)保為主題的角色游戲中，教師就要為不同的角色區(qū)投放各種環(huán)保材料。如在醫(yī)院里，教師可以投放小紐扣、小珠子當(dāng)藥丸，廢棄的藥盒的來裝藥丸；在娃娃家可以投放果凍盒、牛奶盒當(dāng)各種容器、餐具；在服裝店里，可以投放廢棄的塑料袋制作衣服，五彩的糖紙做裝飾物等等。教師如果在環(huán)保主題活動中，仍投放幼兒園購買的各種游戲材料，就無法體現(xiàn)主題，實現(xiàn)主題活動目標(biāo)，因此角色游戲材料投放要與主題相適應(yīng)。

【結(jié) 語】

游戲材料是游戲中不可缺少的物質(zhì)基礎(chǔ)，對游戲的開展起到了多樣化的重要保障。游戲材料的投放不能一味追求精美、豐富，更要從幼兒的實際情況考慮，做到材料投放按需適量，切合幼兒水平，突出游戲主題。只有投放符合幼兒需要的游戲材料，才能激發(fā)幼兒游戲興趣，在游戲中收獲快樂，收獲成長。

【參考文獻(xiàn)】

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