鄒珍珠

【摘 要】

小學(xué)班主任的管理工作要講求科學(xué)，班主任在管理學(xué)生的過程中要從小事入手，從細(xì)節(jié)抓起，實(shí)施管理當(dāng)中持之以恒的策略，幫助學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，以促進(jìn)他們學(xué)習(xí)、生活諸方面更加全面健康的發(fā)展。本文從個(gè)人衛(wèi)生、作業(yè)評比、時(shí)間觀念三個(gè)方面著手，講述了班主任細(xì)小入微的管理工作，論證了小學(xué)班主任科學(xué)管理的重要性。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)班主任 管理工作 持之以恒

學(xué)生的自制力比較差，需要小學(xué)班主任科學(xué)的鍛煉，通過一系列從細(xì)從小的管理活動(dòng)，幫助學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。班主任要著手細(xì)節(jié)，從點(diǎn)滴抓起，將教育工作貫穿在學(xué)習(xí)生活的每個(gè)細(xì)節(jié)之處，并持之以恒的堅(jiān)持下去，幫助學(xué)生形成良好的養(yǎng)成教育，成長為更加優(yōu)秀的學(xué)生。

一、講究個(gè)人衛(wèi)生，帶動(dòng)班級環(huán)境維護(hù)

班級的衛(wèi)生維護(hù)是班主任管理工作中十分重要的一項(xiàng)工作，班主任為了達(dá)到良好的管理效果，要運(yùn)用科學(xué)的教育管理方法，從思想上改變學(xué)生將被動(dòng)維護(hù)衛(wèi)生為主動(dòng)維護(hù)，讓他們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，這就需要班主任教師從個(gè)人的衛(wèi)生抓起，以點(diǎn)帶面，用個(gè)人習(xí)慣帶動(dòng)班級養(yǎng)成，達(dá)到良好的衛(wèi)生維護(hù)效果。

例如，在管理班級衛(wèi)生時(shí)，我采用了以個(gè)人帶整體的管理辦法，因?yàn)榘嗉壍男l(wèi)生不是某一個(gè)人的事，是需要大家一起去維護(hù)的，所以講衛(wèi)生觀念的樹立很重要，這就需要班主任開展個(gè)人思想的灌輸工作，講究個(gè)人的衛(wèi)生，做到班級衛(wèi)生的良性循環(huán)。我開展班級例會(huì)，進(jìn)行“講衛(wèi)生從我做起”的規(guī)定學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，讓他們知道應(yīng)該怎樣去管理好自己的衛(wèi)生問題。為了達(dá)到較好的效果，班級中每天都要針對個(gè)人進(jìn)行全面的晨檢，如衣冠是否整齊，臉和手是否清潔，書桌是否擺放整齊，自己的地面上是否有果皮紙屑等等。經(jīng)過一段時(shí)間持之以恒的監(jiān)督檢查，學(xué)生個(gè)人養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣，這對于班級衛(wèi)生的管理起到了十分重要的作用。個(gè)人管理好個(gè)人的衛(wèi)生，亂扔果皮紙屑的現(xiàn)象沒有了，班級里的環(huán)境有了明顯的改善。班主任運(yùn)用了以點(diǎn)帶面的管理手段，有效管理了班級的衛(wèi)生環(huán)境。

小學(xué)班主任在管理學(xué)生時(shí)，要注重管理手段的科學(xué)性，注重從小從細(xì)節(jié)著手，抓住學(xué)生的細(xì)節(jié)之處，運(yùn)用持之以恒的管理態(tài)度，讓學(xué)生從自身做起，幫助他們在自我的約束中達(dá)到班級管理的良好效果。

二、定期作業(yè)評比，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

學(xué)生的作業(yè)完成情況直接影響著學(xué)習(xí)成績的好壞，班主任要在班級管理中定期開展作業(yè)的評比，來有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真寫作業(yè)的好習(xí)慣，這樣無形中就端正了學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，達(dá)到一個(gè)良好的自我管理效果。

在做小學(xué)一年級班主任的時(shí)候，我為了引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣，在班級中長期開展了作業(yè)的評比活動(dòng)，用這種激勵(lì)手段來約束學(xué)生，做到規(guī)范書寫。我針對學(xué)生作業(yè)按時(shí)完成的情況、書寫的字跡工整情況以及作業(yè)的正確率，采用全面的評比，當(dāng)學(xué)生在作業(yè)完成中獲得老師的表揚(yáng)時(shí)，就能得到班主任老師獎(jiǎng)勵(lì)的一顆小星星，看誰獲得的小星星最多。每個(gè)月初班主任都會(huì)針對學(xué)生獲得的星星數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，評選出本月的“星星少年”，在班會(huì)當(dāng)中進(jìn)行表彰，并采用展覽的形式，針對這些優(yōu)秀的作業(yè)進(jìn)行展覽觀摩，讓其他學(xué)生學(xué)習(xí)他們的認(rèn)真態(tài)度。這樣的管理手段，能夠激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的積極性，并起到模范帶頭的作用，來影響學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成，達(dá)到班級作業(yè)管理的良好效果，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

學(xué)生要養(yǎng)成認(rèn)真寫作業(yè)的好習(xí)慣，這樣就能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。班主任針對學(xué)生作業(yè)的完成情況，采取科學(xué)的管理評比，引導(dǎo)學(xué)生在評比中認(rèn)真思考、規(guī)范書寫，保質(zhì)保量的高效完成作業(yè)，達(dá)到課堂學(xué)習(xí)與課下鞏固完美的結(jié)合。

三、增強(qiáng)時(shí)間觀念，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)生要有很強(qiáng)的時(shí)間觀念，班主任在小學(xué)階段要把增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)間觀念作為一個(gè)常抓不懈的工作，通過多種管理方法，來有效端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。班主任要依據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)采用恰當(dāng)?shù)氖侄?，幫助學(xué)生養(yǎng)成不遲到、不早退，不拖拉的良好行為習(xí)慣，讓學(xué)生知道時(shí)間是寶貴的，樹立愛惜時(shí)間的觀念。

例如，在做小學(xué)一年級班主任時(shí)，在增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)間觀念方面，采取了一系列的有效措施，幫助他們養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好行為習(xí)慣。小學(xué)一年級的學(xué)生因?yàn)閯倓倧挠變簣@升入小學(xué)，還沒有意識(shí)到珍惜時(shí)間的重要性，存在做事拖拉，上學(xué)遲到早退的現(xiàn)象，為了整頓這些不良的現(xiàn)象，我運(yùn)用光榮榜評比活動(dòng)，來促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。我把遵守時(shí)間的各種行為表現(xiàn)制成表格，針對學(xué)生每天的表現(xiàn)展開公正的加分，如不遲到加一分，不早退加一分，不請假加二分，作業(yè)按時(shí)完成加一分等等，用加分制來展開光榮榜的評比，看誰獲得的分?jǐn)?shù)最高。班主任要在班級管理中長期不懈的開展這一評比活動(dòng)，用這樣的管理方法增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)間觀念。

學(xué)生時(shí)間觀念差是一個(gè)普遍現(xiàn)象，班主任要針對這一問題，開展有效的管理。學(xué)生有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲，他們渴望得到老師的表揚(yáng)，為此采用鼓勵(lì)加分的辦法比采用批評減分的辦法會(huì)更有效，班主任運(yùn)用光榮榜的加分評比，來激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的自主能動(dòng)性，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣，達(dá)到高效管理的效果。

總之，在小學(xué)的班級管理中，班主任要注重管理中從小從細(xì)、持之以恒的原則，要抓住工作的細(xì)節(jié)，展開科學(xué)的管理，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。講究個(gè)人衛(wèi)生、樹立時(shí)間觀念、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，做一個(gè)遵規(guī)守紀(jì)、品行端正的優(yōu)秀學(xué)生。

【參考文獻(xiàn)】

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