黃英姿

【摘 要】

在目前的社會環(huán)境下，學生的學習負擔越來越重，如何有效地減輕學生語文學習的負擔，提高學生的語文成績呢？我想最有效地方法就是把學生引導到愛看課外書中來。怎么做呢？我認為：一、讓閱讀環(huán)境“潤物細無聲”；二、讓閱讀興趣“一石激起千層浪”，老師要多引導，多激發(fā)，多推動；三、讓閱讀評價“四兩撥千斤”，對閱讀進行量化或等級考核。愛讀才會贏，相信每個愛看書的孩子語文學習都不會差。

【關鍵詞】

課外閱讀 閱讀環(huán)境 閱讀興趣 閱讀評價

成為一名語文老師一晃也有十幾個年頭了，這些年來，每當有家長問我，老師，怎樣才能提高我家孩子的語文成績時，我總是這樣回答：“愛讀才會贏”！對于這一點，我確實是深有體會的。教高年級的時候，我發(fā)現(xiàn)班上凡是語文成績在九十五分以上的孩子，問起他讀課外書的情況，家長就會說：“這孩子特別愛看書，吃飯也看，走路也看，就連睡覺也常常躲在被窩里看，有時候實在沒辦法了，只好搶走他手里的書?！泵棵窟@個時候，我就會一邊聽，一邊笑：是啊，這樣愛看書的孩子，他的語文又怎么會學不好呢！

一、讓閱讀環(huán)境“潤物細無聲”

一方面我們希望孩子取得優(yōu)異的語文成績，可另一方面，我們老師和家長卻又常常背道而馳，經常會不自覺地剝奪和壓榨學生的閱讀時間：布置過量的書面作業(yè)，見縫插針地給孩子報培訓班等等。到孩子語文學習出現(xiàn)問題的時候，又忙著“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”，給孩子報作文班、請家教、買一大堆的習題資料……可即使這樣，也只是事倍功半！想讓孩子輕輕松松地學好語文，最好的辦法就是讓孩子愛上讀書。

為了使孩子們愛上讀書，有強烈的閱讀欲望，首先我們老師和家長應盡量給學生創(chuàng)造良好的讀書環(huán)境，為他們提供閱讀的時間和空間。我們可以充分利用學?，F(xiàn)有的圖書資源，也可以在班級中設立圖書角，讓學生有書可讀。我們臨海小學每個班級都有一個讀書角。那里不僅放著一撂撂學生喜聞樂見的圖書，更有張貼了許多有關讀書的名人名言、閱讀光榮榜等。學校的圖書室里各類圖書更是琳瑯滿目，陳列有序。在校園，學生隨時都能讀到好書。學生在校時有書可讀，回家后，家長也要給孩子創(chuàng)設一個良好的閱讀環(huán)境，不但要給孩子提供一個明亮、舒適、安靜的閱讀空間，更應該多進行“親子共讀”。 通過共讀，父母與孩子共同學習，一同成長；通過共讀，為父母創(chuàng)造與孩子溝通的機會，分享讀書的感動和樂趣；通過共讀，可以帶給孩子歡樂、智慧、勇氣和希望。

二、讓閱讀興趣“一石激起千層浪”

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師。一旦有了閱讀的興趣，學生就會從內心深處對閱讀產生主動的需求。這種需求就成了學生拿起書本閱讀最好的動力。學生一旦有了閱讀的內驅力了，課外閱讀才能更好發(fā)揮出自己的作用，比如增長學生的知識，開發(fā)學生的心智，提高學生的人文素養(yǎng)等。因此，興趣對學生來說很重要，那么如何激發(fā)呢？針對各個年段學生閱讀情況的不同，我認為可以這樣做：1.多引導。老師要好好利用晨會或班隊活動課等，給孩子講故事。我們也可以先引導孩子們欣賞書中那些美麗的插圖或播放相關讀物的動畫影片，然后再讓他們打開書閱讀。2.多激發(fā)。課內當學生學完一篇課文以后，老師就趁熱打鐵，向他們推薦與課文有關的文章閱讀。老師愛閱讀，這樣即使老師沒有要求學生照她的做法去做，學生也會進行模仿。除此之外，我們還可以利用名人效應，如向學生介紹古今中外好讀之人，如匡衡、毛澤東、魯迅等等，讓他們成為學生讀書的榜樣。充會利用班隊活動課，讓學生進行故事表演。這樣既能讓他們在動人的故事中辨別善惡美丑，又訓練了他們的表演能力，品嘗到了書籍帶給他們的快樂。3.多推動。推出“主題閱讀節(jié)”為了讓學生的收獲更明顯，推出“班級自編書刊，通過自編書刊學生不僅展示了自己的課外閱讀成果，還鍛煉了自己的動手實踐能力，同時也鞏固了他們的閱讀興趣，讓學生感到閱讀是一件非常快樂的事情。

三、讓閱讀評價“四兩撥千斤”

作為語文教師，我們努力引導學生進行課外閱讀，但是如果引導學生讀后就放任自流，對學生課外閱讀不加以評價，那么學生的課外閱讀興趣肯定會逐漸降低。科學的評價與檢測能激發(fā)學生課外閱讀的興趣，幫助學生更好地選擇課外閱讀的內容，鞏固學生課外閱讀過程中所取得的成效與成果。1.積分量化評價。學分制評價，是學生課外閱讀評價中較簡單的一種，它是以量化的分值形式，通過學分來記錄學生在課外閱讀過程中的付出、努力，以及所達到的發(fā)展程度，激發(fā)學生參與課外閱讀的主動性與積極性。達100學分者便可獲一枚“閱讀章”，期末獲5枚“閱讀章”者即可評為班級“閱讀之星”，學期結束時，閱讀學分名列全班前十的同學可獲得獎品。2.閱讀考級評價。為了更科學地評定學生的閱讀水平，我們也可以進行閱讀考級。閱讀考級通常根據(jù)學生的年齡特點和認知水平，分九個級別。經考核合格后頒布等級證書，各級證書的顏色、圖案各不相同，以此激發(fā)學生更強的考級興趣。通過考級對學生的閱讀進行評價，科學，有效，學生更愛看書了。

高爾基說：“書是人類進步的階梯?！弊尯⒆釉跁暮Ｑ笾绣塾伟桑≈挥凶屗麄兂浞值叵硎艹绺呔竦淖甜B(yǎng)，才能充實孩子們的文化底蘊，豐富他們的氣質涵養(yǎng)，使課外閱讀更好地為孩子們的終身發(fā)展服務。

【參考文獻】

【1】（英）艾登·錢伯斯著.打造兒童閱讀環(huán)境.許慧貞 蔡宜容譯.南海出版公司

【2】張梅玲.就這么愛上讀書.中國科學院心理研究所

【3】晨誦.午讀.暮省.常麗華演講摘錄.小學語文教師，2007（12）

【4】范梅青.為了孩子的生命更精彩——“親近母語”課外閱讀實驗室的開發(fā)與建設.中國小學語文教學論壇，2003（5）