焦淑合

【摘 要】

為了有效提高小學生的學習興趣，我們要充分發(fā)揮小學生的主觀能動性，真正讓小學生成為學習的主人。我們要把學習數(shù)學知識與生活實踐有機地結(jié)合起來，并讓小學生參與到游戲之中，讓小學生的學習變得有滋有味，不斷提高他們的學習效率。

【關(guān)鍵詞】

興趣 因材施教 能動性 生活實踐 游戲 學習效率

有效提高小學生的學習興趣，是一個不容忽視的問題。數(shù)學學科邏輯性和抽象性較強，小學生學起來多有為難情緒。為了提高數(shù)學課的教學質(zhì)量，為了讓小學生愛上數(shù)學課，學好數(shù)學課，我們要從本班小學生的實際情況出發(fā)，為提高小學生的學習興趣采取積極有效的措施。

一、發(fā)揮小學生的主觀能動性，提高小學生的學習興趣

我們經(jīng)常說學生是學習的主人，可這主人該怎么做？該做些什么呢？往往主人很被動，常常無所適從。我們必須因材施教，合理引導他們，教授他們正確的學習方法，幫助他們增添戰(zhàn)勝困難的勇氣。小學生好奇心強，學習數(shù)學知識開始熱情高漲，一旦遇到這樣或那樣的問題就會縮手縮腳。這就需要數(shù)學老師未雨綢繆，設(shè)計好每個教學環(huán)節(jié)，讓小學生的思維活躍起來，始終充滿積極向上的熱情，主動去化解每一個數(shù)學難題，主動去探尋數(shù)學王國的奧秘。

課前，我們要鼓勵小學生制定切實可行的學習計劃，選擇適合自己的學習方法，對學習的內(nèi)容進行分類和整合。在教學過程中，我們要尊重小學生的個性，為他們營造一個發(fā)揮特長的學習氛圍，讓小學生主動去思考，積極去探究，讓小學生不迷信老師和課本，讓他們的思維活躍起來，有效激發(fā)他們的學習興趣，充分提高課堂學習效率。

我們的課堂教學，不要局限于教科書的內(nèi)容，要大膽引導小學生去拓展知識面。讓小學生從一個知識點生發(fā)開去，從廣度和深度上去思考數(shù)學問題，從而超越教科書的解題方法。為了解決一個數(shù)學問題，小學生會有許多奇思妙想，這些想法未必合理，但我們要積極引導，決不能給他們潑冷水。讓他們興趣盎然地去學習、卻探究。

比如，我們讓小學生給扣子分類，不要急于規(guī)定分類標準，要鼓勵小學生共同去探究。小學生通過觀察，然后相互補充，就能發(fā)現(xiàn)這些扣子的異同，從而確定分類標準。小學生把扣子擺在桌子上，就會饒有興趣地去觀察，左看看，右看看，左比比，右比比，發(fā)現(xiàn)扣子的顏色不盡相同，扣子的大小也不一樣，扣子的形狀也有異同，扣子上的扣眼多少也不一樣。通過觀察對比，他們就能找到給扣子分類的方法，這些方法不是老師告訴他們的，而是他們自己總結(jié)出來的。只要我們放開手腳，小學生也能自己發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)規(guī)律，找到適合自己的學習方法。

二、數(shù)學知識與生活實際相結(jié)合，激發(fā)小學生的學習興趣

我們指導小學生學習數(shù)學知識，絕不能照本宣科，只停留在學習教科書的小圈子里，我們要鼓勵他們走進生活，把學習數(shù)學知識與實際生活聯(lián)系起來。在現(xiàn)實生活中，數(shù)學無處不在。很多生活現(xiàn)象都與數(shù)學有關(guān)，很多現(xiàn)實問題都要依靠數(shù)學來解決。小學生結(jié)合生活實際學習數(shù)學知識，就能把枯燥的學習變得有滋有味，因為生活是多姿多彩的。小學生覺得學習數(shù)學具有實用性，就能激發(fā)他們的學習興趣，從而主動學習數(shù)學知識。

比如，我們讓小學生解決植樹問題：在校園里種白楊樹，兩棵樹之間的距離是2米，長8米的地方可以種幾棵樹呢？如果小學生不考慮實際問題，直接采用除法來解答這問題，就會列出如下算式：8÷2=4（棵），鬧出天大的笑話。我鼓勵小學生走出課堂，到操場邊上去數(shù)樹，小學生就會發(fā)現(xiàn)一個規(guī)律，那就是三棵樹兩個空，四棵樹三個空，種樹的棵數(shù)要比樹空的數(shù)量多一個。小學生親自到操場邊上去數(shù)樹，避免了紙上談兵，能學到教科書上學不到的東西。把學習教科書與生活實踐結(jié)合起來，小學生不僅學得有興趣，還能獲得真知灼見，這是他們待在教室里永遠做不到的。

三、讓小學生參與到游戲之中，激發(fā)小學生的學習興趣

小學生活潑好動，好奇心非常強，他們喜歡做游戲。我們把學習數(shù)學知識和做游戲結(jié)合起來，他們就能沉浸在數(shù)學游戲之中。他們在玩中學，在學中玩，思維異常活躍，就會主動去研究問題、解決問題。在游戲過程中，我們要鼓勵小學積極參與，不要規(guī)定太多的條條框框，要讓小學生無拘無束地做游戲，在游戲中學習數(shù)學知識，提高解決數(shù)學問題的能力。我們要精心設(shè)置游戲環(huán)節(jié)，做到條理清楚，重點突出，決不能只顧游戲，不顧探求知識。我們的數(shù)學游戲要穩(wěn)步推進，讓小學生學得快快樂樂，有效化解他們的學習壓力。

比如，我仿照盲人摸象的故事，創(chuàng)造了盲人猜物的數(shù)學游戲。

在游戲中，我把各種形狀的幾何體放進一個小口的紙箱子里，讓小學生閉上眼睛去摸，去感知各種幾何體的形狀。小學生用手去摸，就能慢慢感知各種幾何體的特性。小學生摸來摸去，摸不準再重新摸。這樣從摸不準到一摸準，小學生就能判斷各種幾何體的大致輪廓，心中也就有了幾何體的模樣，小學生對幾何體的認識就更全面，更深刻了。做個兩輪游戲后，小學生你摸一個，我摸一個，一個比一個摸得準。你要什么幾何體，小學生都能快速找到，幾何體的外部特征已經(jīng)牢牢刻在小學生的腦海中了。

提高小學生的學習興趣，不是一朝一些的事情。我們要持之以恒，不斷探索提高小學生學習興趣的新辦法、好辦法。讓小學生在快樂中學習，在快樂中求知，真正成為學習的小主人，不斷提高小學生的學習效果。

【參考文獻】

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