秦科 陳夢(mèng)

摘要：隨著我國(guó)的多媒體技術(shù)日益趨于完善，多媒體技術(shù)如今已經(jīng)被廣泛的普及到了各方面的教育當(dāng)中去了，這也在一定程度上極大的推動(dòng)了我國(guó)教育制度科學(xué)化、多元化的變化趨勢(shì)，和傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比較，多媒體技術(shù)的運(yùn)用和滲透，使得枯燥無(wú)趣的計(jì)算機(jī)教學(xué)變得更加形象和具體化，這在一定程度上激發(fā)了學(xué)生對(duì)于新奇事物的求知欲望和學(xué)習(xí)積極性，然而這一技術(shù)在我國(guó)還沒(méi)有全面普及，還需要社會(huì)和政府的多方面支持。本文對(duì)多媒體教學(xué)在高職計(jì)算機(jī)課程中的合理應(yīng)用進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；高職計(jì)算機(jī)課程；合理應(yīng)用

多媒體是指在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中組合兩種或兩種以上媒體的一種人機(jī)交互式信息交流和傳播媒體。使用的媒體包括文字、照片、圖片、動(dòng)畫和影片、聲音等，以及所提供的互動(dòng)功能。在教學(xué)中，將多媒體技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)內(nèi)容中，通過(guò)人機(jī)交互式，可優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)效果。隨著多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，其在教學(xué)中的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛。

1高職計(jì)算機(jī)教育中多媒體教學(xué)的必要性

高職教育重在培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，強(qiáng)調(diào)的是動(dòng)手能力。針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握以“必需、夠用”為度，更注重的是，學(xué)生將理論應(yīng)用于實(shí)際的熟練程度，在充分理解理論知識(shí)的基礎(chǔ)上自己動(dòng)手的實(shí)踐操作能力，由此滿足社會(huì)人才需求，為學(xué)生更好的就業(yè)做準(zhǔn)備。而對(duì)于操作性、實(shí)踐性極強(qiáng)的高職計(jì)算機(jī)教育，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、項(xiàng)目導(dǎo)向法、演示教學(xué)法等成為了教學(xué)的主要方法，充分發(fā)揮了多媒體的優(yōu)勢(shì)。由此可見(jiàn)，多媒體教學(xué)是高職計(jì)算機(jī)教育的必然趨勢(shì)。

2多媒體教學(xué)在高職計(jì)算機(jī)教育中的優(yōu)勢(shì)

2.1動(dòng)了學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)熱情

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師上課最為常見(jiàn)的現(xiàn)象就是，學(xué)生們前半堂課還可以很精神的聽(tīng)課，后半課堂便出現(xiàn)一副病懨懨的樣子，出現(xiàn)了課堂乏味沉悶的氛圍。而在高職院校學(xué)生當(dāng)中，學(xué)生們對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)課程通常都是比較被動(dòng)的。為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的上課熱情，教師可利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示接近生活中的案例和主題。在課堂上，PPT展示學(xué)生設(shè)計(jì)的作品，或是利用多媒體技術(shù)在班上向其他同學(xué)展示學(xué)生制作的Flash動(dòng)畫，這樣可以激起學(xué)生們想要自己進(jìn)行制作的欲望。這樣一來(lái)，既調(diào)動(dòng)了他們的積極性，也提高了他們對(duì)計(jì)算機(jī)課程的興趣。有利于學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

2.2多媒體教學(xué)能增大信息量，提高教學(xué)效率

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師要將所要講述的重點(diǎn)及大綱一一的書寫在黑板上，書寫的過(guò)程中，學(xué)生就會(huì)處在等待狀態(tài)，浪費(fèi)了一部分的課堂時(shí)間，而且黑板上的內(nèi)容如果擦去就不能再重新獲得，給學(xué)生的復(fù)習(xí)帶來(lái)很大的不便。運(yùn)用多媒體則可以解決這個(gè)問(wèn)題，教師可以將教學(xué)大綱及教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)提前做好演示文稿，課堂上可以直接播放給學(xué)生觀看，這樣不僅節(jié)省課堂時(shí)間，教師也有更多的時(shí)間與學(xué)生溝通交流，從而引導(dǎo)學(xué)生思維方式。而演示文稿可以發(fā)給學(xué)生，長(zhǎng)久保存，隨時(shí)調(diào)出來(lái)方便學(xué)生的復(fù)習(xí)，大大提高了教學(xué)效率。

2.3優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師是知識(shí)的傳授者，學(xué)生是接受者。學(xué)習(xí)的基本過(guò)程是學(xué)生感知、理解、鞏固和運(yùn)用。教師在講臺(tái)上講述、示范，學(xué)生相應(yīng)地記憶、存儲(chǔ)，這種以應(yīng)試為目標(biāo)的教學(xué)方式，最大的弊端是扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神。信息化教育環(huán)境下，教師要深入鉆研教材，為學(xué)生提供豐富有序的學(xué)習(xí)材料，為學(xué)生創(chuàng)造最佳學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生在生動(dòng)活潑的氛圍中愉快主動(dòng)地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能最大限度地發(fā)揮其主動(dòng)性和創(chuàng)造性。多媒體技術(shù)的應(yīng)用正是解決這一問(wèn)題的良藥。

3多媒體教學(xué)在高職計(jì)算機(jī)課程中的合理應(yīng)用

3.1多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合

多媒體技術(shù)作為一種教學(xué)手段，它應(yīng)用的目的是“輔助”教學(xué)，如果過(guò)分夸大多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用，以輔代主，勢(shì)必導(dǎo)致輕人（教師、學(xué)生）重物（現(xiàn)代教學(xué)手段），從而影響教學(xué)效果。

因此，教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)將其與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相結(jié)合，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生，認(rèn)真思考，積極參與教學(xué)過(guò)程，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。比如在講《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》課程中的冒泡排序算法時(shí)，教師可以先給出學(xué)生一組數(shù)據(jù)，讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行排序，然后請(qǐng)學(xué)生總結(jié)出排序的具體過(guò)程，引出冒泡排序算法。最后，通過(guò)多媒體課件演示冒泡排序的每一個(gè)步驟，這樣不但加深了學(xué)生對(duì)冒泡排序法的理解，而且也使教學(xué)難點(diǎn)得到了很好的解決。

3.2根據(jù)內(nèi)容，合理應(yīng)用多媒體課件

控制多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用時(shí)間。媒體技術(shù)只是輔助手段，教師的講授仍是教學(xué)的主要手段，不能顛倒主次。根據(jù)授課內(nèi)容選擇多媒體課件，對(duì)課件合理應(yīng)用。一般在知識(shí)點(diǎn)的開(kāi)始階段的前一兩堂課程中可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行講解和分析，這樣有利于學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解。在學(xué)生對(duì)知識(shí)形成初步的理解后，就應(yīng)該避免使用多媒體技術(shù)來(lái)進(jìn)行知識(shí)的深化和講解，而應(yīng)盡量采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

3.3要多鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手練習(xí)和操作，提倡其獨(dú)立思考

高職高專的高等計(jì)算機(jī)教育不同于普通高校的計(jì)算機(jī)教育，強(qiáng)調(diào)其使用性、解決實(shí)際問(wèn)題的自覺(jué)性。計(jì)算機(jī)教學(xué)其中有一個(gè)非常重要的體現(xiàn)，就是學(xué)生動(dòng)手操作和實(shí)踐。如在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)時(shí)，應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，讓學(xué)生在操作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并通過(guò)問(wèn)題的解決來(lái)獲取新的知識(shí)。互聯(lián)網(wǎng)的便捷性反而容易導(dǎo)致學(xué)生思維上的惰性，遇到問(wèn)題不愿思考而求助于網(wǎng)絡(luò)。這就需要教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維方式和思考習(xí)慣。通過(guò)教師的課堂引導(dǎo)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手練習(xí)、操作和獨(dú)立思考的能力。將教學(xué)的思維和思路與多媒體技術(shù)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在觀看多媒體課件時(shí)不僅僅是接受現(xiàn)有的知識(shí)成果，更能接收到教師的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)思路，并且可以結(jié)合自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題

適量運(yùn)用多媒體課件。個(gè)人認(rèn)為，在一節(jié)計(jì)算機(jī)課中，一般情況下，多媒體技術(shù)課件的展示時(shí)間不宜超過(guò)二十分鐘。如果展示太多，會(huì)引發(fā)許多諸多不好的現(xiàn)象，如：學(xué)生思維分散，精力無(wú)法集中，教師和學(xué)生之間互動(dòng)會(huì)減少等。教師與學(xué)生要時(shí)?；?dòng)。利用師生間有有效互致力，可以擴(kuò)大課堂學(xué)習(xí)的深度與廣度，活躍課堂氣氛。師生互動(dòng)的目的在于讓同學(xué)與教師合作完成某個(gè)事情，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生思維。要注意教的時(shí)機(jī)，激發(fā)互動(dòng)；注意教的藝術(shù)，樂(lè)于互動(dòng)、注意教的對(duì)象，全體互動(dòng)。多媒體教學(xué)平臺(tái)的使用。多媒體教學(xué)平臺(tái)，是一種把文本、圖形、圖像、動(dòng)畫和聲音等形式的信息知識(shí)綜合處理在一起，做成課件，并通過(guò)計(jì)算機(jī)等軟、硬件進(jìn)行集成控制，在課堂或演講中，完成一系列交互式操作的技術(shù)平臺(tái)。通過(guò)它，可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)教學(xué)、演講培訓(xùn)、班班通等一系列交互式操作。老師們應(yīng)會(huì)使用、合理使用多媒體教學(xué)平臺(tái)。

結(jié)束語(yǔ)：

總綜上所述，多媒體技術(shù)只是現(xiàn)代化教學(xué)中的一種手段，我們一定要把握好它在課堂教學(xué)中應(yīng)用的尺度，取其精華，棄其糟粕，讓它在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中更好的發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。最后，讓我們共同在多媒體技術(shù)的實(shí)踐教學(xué)中，不斷的探索，學(xué)習(xí)、完善。

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