李永峰

摘 要： 本文從兩方面進行了論證，一是教員隊伍建設(shè)必須以信息化教學為背景，二是信息化教學必須以教員隊伍建設(shè)為核心。

關(guān)鍵詞： 教員隊伍；信息化教學；教育技術(shù)

在推進信息化教學工作中，起決定性作用的是教員隊伍，從一定意義上來講，教員隊伍建設(shè)的水平，決定了院校教學信息化的水平。而教員隊伍建設(shè)的途徑與辦法必須在信息化教學這個大環(huán)境中去分析、尋求和論證。為此，正確認識并處理教員隊伍建設(shè)和信息化教學的關(guān)系，不僅能為教員隊伍建設(shè)提供理論依據(jù)，也能對推進信息化教學產(chǎn)生積極的影響。

一、教員隊伍建設(shè)必須以信息化教學為背景

信息化教學位于當前院校教學建設(shè)的核心地位，教員隊伍的建設(shè)必須以這個為軸心全面展開。

（一）應用信息化教學的思路，準確分析教員隊伍建設(shè)的現(xiàn)狀

首先，信息化教學給教員的思想認識帶來了強烈的沖擊。信息化教學來勢之急、步伐之快，使教員在思想認識上出現(xiàn)了諸如等待、觀望、回避、消極等許多的誤區(qū)。比如有些教員缺乏一種“只爭朝夕”的緊迫感，有些教員頭腦中存在一種“與我無關(guān)”的思想，有些教員抱有“被動應付”的思想，將“信息化教學”等同于“教學手段的信息化”，重形式上的先進而不顧內(nèi)容上的滯后等等。正確地分析這些思想認識產(chǎn)生的根源不僅對教員隊伍的建設(shè)而且對信息化教學的實施都是有利的。

其次，信息化教學對教員的教學能力提出了巨大的挑戰(zhàn)。信息化教學要求教學必須適應崗位對人才的需求，這就要求教員不僅對本學科專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)及發(fā)展前沿有比較深刻的認識，還必須對教育理論、心理學知識、管理科學等有比較深刻的了解，不斷更新補充新知識、新理論，并將新技術(shù)、新成果引進教學活動體系。

再次，信息化教學對教員的科研能力提出了新的要求。信息化教學為教員的學術(shù)研究提供了大量新的課題，這就要求教員既要熟悉教學活動中的各個要素，又要了解時代發(fā)展及其對人才培養(yǎng)的要求，不僅進行教育理論的研究，為信息化教學提供理論依據(jù)，還要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)研制模擬訓練器材、虛擬實驗室、模擬訓練系統(tǒng)等，為教育提供技術(shù)支持。

（二）明確信息化教學的特點，確立教員隊伍建設(shè)的方向

一是聯(lián)系實際。在信息化教學中，教員自身的信息素質(zhì)直接關(guān)系到人才的培養(yǎng)質(zhì)量。俗話說，學高為師，德高為范，因此，加快用信息知識武裝教員隊伍，提高教員隊伍整體的信息素質(zhì)，是實現(xiàn)信息人才培養(yǎng)的必然方向。

二是深入調(diào)研。信息化教學離不開教學內(nèi)容的信息化，而信息化的教學內(nèi)容，必須適應科技的最新發(fā)展及其對人才需求的預測，因此，加強交流合作，鼓勵教員進行深入的調(diào)查研究，既可以開闊教員的眼界，豐富知識，又有利于增強教員的自信，進而掌握信息化教學的主動性。

三是揚長避短。信息化教學的重點就是現(xiàn)代教育技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，促進教員積極學習掌握現(xiàn)代教育技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，是實施信息化教學的重要保證。因此，調(diào)動廣大教員參與科研和教學改革的積極性、發(fā)揮其創(chuàng)造性思維、提高教員隊伍整體的教學科研水平，是教員隊伍建設(shè)的重要一環(huán)。

（三）抓住信息化教學的目標，制定強化教員隊伍建設(shè)的措施

第一，采取有效措施，促進教員思想認識的交流互動。比如組織教學思想的學術(shù)討論，聘請有關(guān)專家、學者舉辦學術(shù)報告會、開辦短訓班等，使教員樹立創(chuàng)新教育、個性教育、素質(zhì)教育等現(xiàn)代教育思想，強化“學為主體”、“以人為本”等現(xiàn)代教育理念。并在教員中開展“三意識”教育，即緊迫意識、競爭意識、“充電”意識，鼓勵教員面對現(xiàn)實，加快用高科技信息知識武裝自己頭腦的步伐，敢于在競爭中取勝，在創(chuàng)新中發(fā)展。

第二，制定相關(guān)政策，促進教員教學能力的穩(wěn)步提高。制定一系列鼓勵教員學信息、用信息的政策，營造濃重的學習氛圍，不斷提高教員隊伍的整體素質(zhì)，是實現(xiàn)信息化教學人才培養(yǎng)核心的當務(wù)之急。比如舉辦教員短訓班，完善教員的在職培訓政策，鼓勵教員在職學習等。

第三，建立競爭機制，促進教員科研水平的逐步提升?？蒲袕慕虒W實踐中來并為教學實踐服務(wù)，因此，激發(fā)教員進行學術(shù)研究的熱情，促進教員搞科研、搞教改的積極性，建立卓然有效的競爭激勵機制，重獎重用在科研中有所作為的教員，是加速教學信息化進程的助推器。

二、信息化教學必須以教員隊伍建設(shè)為核心

教員隊伍建設(shè)始終是院校教育工作改革和發(fā)展的關(guān)鍵，也就必然成為信息化教學的核心。

（一）教員隊伍建設(shè)是保證信息化教學實施的前提

首先，實施信息化教學的首要任務(wù)就是樹立信息化的教學思想，并將之應用于教學實踐，而在教學思想到教學實踐的轉(zhuǎn)化過程中，教員起到了中介、主導的作用。這是因為教員身處教學第一線，教員的整體授課思路、采取的教學手段、應用的教學方法、對待學生的態(tài)度等等，無處不體現(xiàn)著教員的教育思想。可以說，沒有教員的教學實踐，信息化的教育思想就無法貫徹。

其次，信息化教學的基本特征就是教學設(shè)施的信息化，而這些設(shè)施的主要使用者就是教員。如果離開了教員，多媒體教室、模擬訓練教室、網(wǎng)絡(luò)教室、電子閱覽室等教學訓練設(shè)施就會變成信息化教學的擺設(shè)、花架子，就不能充分發(fā)揮其應有的作用。

所以，教員要樹立現(xiàn)代教育意識，融合信息化教學思想，借助信息化的教學手段，充分發(fā)揮其創(chuàng)造力，才能使我們院校的教育訓練充滿生機和活力，這也是實現(xiàn)信息化教學的前提條件。

（二）教員隊伍建設(shè)是促進信息化教學發(fā)展的動力

首先，教員是信息化教育理論研究的核心力量。任何一種理論研究都來自于實踐，現(xiàn)代教育理論也不例外，加上信息化教學處于起步階段，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗可循，也沒有成型的理論來指導，因此，教員的實踐經(jīng)驗顯得尤為寶貴。廣大教員正是憑借自己的這一優(yōu)勢，結(jié)合先進的教育觀念，在現(xiàn)代教育理論上進行著孜孜不倦的研究和探索，為信息化教學的發(fā)展提供了強有力的理論支持。

其次，教員是信息化教學方法手段開發(fā)的主力。信息化教學的優(yōu)勢就是現(xiàn)代教育技術(shù)在教學中的廣泛運用，加上院校對科研、教改的高度重視，激勵了一大批教員進行教學方法手段的研究開發(fā)。他們從教學實踐和實際工作中調(diào)查發(fā)掘問題，著力從教育訓練出發(fā)，研究適應于新時期教育需要的教法學法，借助現(xiàn)代教育技術(shù)，針對教育中出現(xiàn)的重點、難點加以協(xié)同攻關(guān)，研制開發(fā)出許多信息化的教學手段，如多媒體教學軟件、模擬訓練器材、虛擬實驗室等等，有力地推動了信息化教學的發(fā)展，為實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標奠定了堅實的基礎(chǔ)。

另外，教員是完善信息化教學內(nèi)容的直接責任者。信息化教學要求教學內(nèi)容的設(shè)置要有先進性、創(chuàng)新性、長遠性、超前性的特點，而教員能夠把握本專業(yè)及相關(guān)學科的最新理論與發(fā)展動態(tài)，并根據(jù)時代特點對人才的需求，及時補充新知識、新理論、新技術(shù)等，從而使信息化教學的步伐跟上高科技的飛速發(fā)展。

（三）教員隊伍建設(shè)是評價信息化教學水平的重要指標

一所院校信息化教學水平的高低，除必要的硬件設(shè)施外，更重要的是軟件建設(shè)，這其中就包括教員隊伍的整體素質(zhì)。教員隊伍中是否樹立了信息化的教育思想觀念，教員的課堂教學效果是否達到了預期的要求，教員對信息化教學手段的開發(fā)和應用是否積極，教員對信息化教學內(nèi)容的把握是否準確，教員隊伍的整體科研水平是否在逐步提高，教員對教學方法的實踐和創(chuàng)新是否靈活連續(xù)等等，這些都是衡量一所院校辦學水平高低的重要依據(jù)。