彭國(guó)平 黃寒微

【摘要】高職青年教師思想狀況不僅關(guān)系到教師個(gè)人的發(fā)展，更關(guān)系“創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才”的培養(yǎng)。本文在對(duì)高職青年教師思想政治狀況的基礎(chǔ)上，提出高職青年教師思政素養(yǎng)的提升必須以內(nèi)為主，內(nèi)外結(jié)合的方法。

【關(guān)鍵詞】思政素質(zhì)；思政狀況；實(shí)踐；培訓(xùn)

在全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)近平總書記指出，教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，堅(jiān)持把教師隊(duì)伍建設(shè)作為基礎(chǔ)工作，突出了教師的重要性；要求教師肩負(fù)起“三傳播”“三塑造”的時(shí)代重任，將教師地位和作用提高到新的高度；提出“人民教師無(wú)上光榮”，對(duì)教師、教育和全黨全社會(huì)提出更高要求。高職青年教師思想狀況不僅關(guān)系到教師個(gè)人的發(fā)展，更關(guān)系“創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才”的培養(yǎng)，因此，了解高職青年教師的思想政治狀況也就成為了必然要關(guān)注的大事。

一、高職青年教師思想政治狀況

筆者對(duì)某市的五所高職院校的348位青年教師發(fā)放了調(diào)查問(wèn)卷，收回有效問(wèn)卷321份，有效率為92%。從這次調(diào)查我們大致可以觸摸到目前高職青年教師思想政治的狀況。具體情況如下：當(dāng)前高職青年教師的思想政治狀況整體上呈現(xiàn)積極向上的趨勢(shì)。

（一）對(duì)思政素養(yǎng)的認(rèn)知情況

思政素養(yǎng)主要包括政治立場(chǎng)、理論素養(yǎng)和道德品質(zhì)。中共中央組織部、中共中央宣傳部、中共教育部黨組通過(guò)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高校青年教師思想政治工作的若干意見(jiàn)》指出：“青年教師是高校教師隊(duì)伍的重要組成部分，是推動(dòng)高等教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展、辦好人民滿意高等教育的重要力量。青年教師與學(xué)生年齡接近，與學(xué)生接觸較多，對(duì)學(xué)生的思想行為影響更直接，他們的思想政治素質(zhì)和道德情操對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有重要的示范引導(dǎo)作用。”在對(duì)教書育人的能力調(diào)查中，45%的青年教師認(rèn)為自己有很大的提升空間；在調(diào)查“對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義是否充滿信心”時(shí)，99%的青年教師選擇了“肯定”的答案；在調(diào)查“四個(gè)自信”“四個(gè)偉大”等十九大知識(shí)的時(shí)候，青年教師所給的答案全部正確。因此，從整體上看，青年教師的思政素養(yǎng)值得期待。

（二）對(duì)思想政治工作和“課程思政”改革的認(rèn)知情況

從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，高職青年教師對(duì)高校思想政治工作給予了足夠的關(guān)注和清醒的認(rèn)識(shí)。93%的青年教師表示參加黨團(tuán)活動(dòng)主要目的是提高思想，鍛煉能力。對(duì)于政治理論學(xué)習(xí)，48%的青年教師表示興趣濃厚，會(huì)經(jīng)常自主學(xué)習(xí)；39%表示較感興趣，偶爾主動(dòng)學(xué)習(xí)。以上數(shù)據(jù)反映出絕大多數(shù)青年教師參與政治學(xué)習(xí)和活動(dòng)的態(tài)度是積極的，是追求進(jìn)步的。97%的青年教師關(guān)注過(guò)全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議，其中更有71%教師表示多次深入學(xué)習(xí)了習(xí)近平總書記在這次會(huì)議上的重要講話精神。對(duì)于“辦好中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)是一項(xiàng)重大政治任務(wù)”這一論斷，91%的青年教師表示非常贊同；對(duì)于“高職探索實(shí)施‘課程思政”這一舉措，87%的青年教師表示支持，認(rèn)為這是思想政治工作改革的必由之路。對(duì)于“世界觀、人生觀、價(jià)值觀比較穩(wěn)定，無(wú)論周圍環(huán)境、社會(huì)輿論如何變化，對(duì)特定事物的看法不會(huì)出現(xiàn)較大波動(dòng)”的描述，96%的青年教師表示贊同，該數(shù)據(jù)從一定程度上說(shuō)明青年教師的思想政治成熟，總體水平較高，其獨(dú)立思考、辨別、判斷事物是非曲直的理性分析能力有效避免了人云亦云、以訛傳訛的現(xiàn)象發(fā)生。

需要指出的是，不同崗位的青年教師對(duì)思想政治工作以及“課程思政”的看法是有差別的。73%的青年教師認(rèn)為思想政治工作“事關(guān)立德樹(shù)人根本任務(wù)，事關(guān)社會(huì)主義辦學(xué)方向，必須堅(jiān)持全員全過(guò)程全方位育人”，絕大部分輔導(dǎo)員和行政管理人員選擇了該項(xiàng)，而有部分專任教師對(duì)高校思想政治工作的認(rèn)識(shí)不夠全面，將其與大學(xué)生思想政治工作等同起來(lái)。

（三）對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)水平的認(rèn)知情況

調(diào)查顯示，高職青年教師對(duì)師德師風(fēng)的認(rèn)識(shí)和理解狀況整體較好，大多數(shù)教師認(rèn)為，師德師風(fēng)建設(shè)對(duì)于高校教師來(lái)說(shuō)非常重要。數(shù)據(jù)表明，對(duì)于“評(píng)價(jià)高校教職員工的第一標(biāo)準(zhǔn)”，有44%的青年教師選擇了政治素質(zhì)，37%選擇了道德水平，可見(jiàn)良好的政治修養(yǎng)和高尚的道德情操是老師們公認(rèn)的衡量師德師風(fēng)水平的重要指標(biāo)。

但是青年教師對(duì)于高職師德師風(fēng)建設(shè)總體狀況的評(píng)價(jià)卻存在分歧，44%的青年教師認(rèn)為高職教師的“師德師風(fēng)水平普遍較高”，而有36%認(rèn)為“師德師風(fēng)水平參差不齊”，還有14%表示“重業(yè)務(wù)、輕師德的觀念難以扭轉(zhuǎn)”。以上結(jié)果反映出各院系各部門師德師風(fēng)水平不平衡的現(xiàn)象客觀存在，我校在師德師風(fēng)建設(shè)方面工作仍需進(jìn)一步加強(qiáng)。對(duì)于“進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵舉措”，39%的青年教師認(rèn)為應(yīng)該“樹(shù)立堅(jiān)定的理想信念，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)”，22%認(rèn)為要“提高教書育人責(zé)任意識(shí)，從各專業(yè)課教學(xué)環(huán)節(jié)中挖掘思政教育資源”，不難發(fā)現(xiàn)，這與“課程思政”的實(shí)施路徑是不謀而合的。

（四）對(duì)個(gè)人工作生活狀態(tài)的認(rèn)知情況

分析結(jié)果顯示，青年教師個(gè)人的工作生活狀態(tài)總體呈樂(lè)觀、積極態(tài)勢(shì)，所承受的壓力基本處于正常范圍。認(rèn)為自己的工作“可以積極地影響學(xué)生或同事的工作、學(xué)習(xí)和生活”的青年教師比例高達(dá)96%，可見(jiàn)絕大多數(shù)青年教師對(duì)自己在工作中所創(chuàng)造出的非物質(zhì)價(jià)值持肯定態(tài)度且充滿信心。對(duì)于“每天早晨起來(lái)想到要面對(duì)一天的工作”時(shí)的感受，49%的青年教師表示習(xí)以為常，會(huì)有條不紊地處理好即將面對(duì)的事務(wù)，更有28%的青年教師感到“精力旺盛，斗志十足”。

數(shù)據(jù)表明，工作和生活中面臨的主要問(wèn)題因青年教師年齡、崗位等變量的不同而存在明顯差異。35%的青年教師表示“工作量超負(fù)荷”，其中專任教師和專職輔導(dǎo)員人數(shù)最多；22%教師表示“職級(jí)晉升困難”，部分行政管理人員和專任教師選擇了該項(xiàng)；12%教師認(rèn)為“職能不清、分工不明”是工作中面臨的頭號(hào)問(wèn)題，反映該問(wèn)題的多是行政管理人員；另有14%教師對(duì)“職業(yè)發(fā)展通道不明朗”表現(xiàn)出了擔(dān)憂，其中專職輔導(dǎo)員居多。生活方面，40%的青年教師將“經(jīng)濟(jì)收入”選為了首要問(wèn)題，這些青年教師集中在“30歲及以下”和“31—40歲”兩個(gè)區(qū)間內(nèi)，分布情況與之類似的還有“住房”選項(xiàng)，有10%的青年教師選擇了該項(xiàng)；選擇“子女成長(zhǎng)與發(fā)展”的青年教師占比28%，主要來(lái)自“31—40歲”和“41—50歲”兩個(gè)年齡區(qū)間；“50歲以上”的青年教師多將“身體健康”（占比14%）列為生活中面臨的主要問(wèn)題。分析顯示，大多數(shù)青年教師所承受的工作、生活壓力是符合其工作性質(zhì)和年齡階段的，這些壓力的產(chǎn)生屬于普遍現(xiàn)象，均在可控范圍內(nèi)。

（五）青年教師思想政治狀況出現(xiàn)的偏差的因素

對(duì)于“青年教師思想政治狀況比較容易出現(xiàn)的偏差”，45%的青年教師選擇了“思想呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)”，24%的青年教師選擇了“政治意識(shí)淡薄”，20%的青年教師認(rèn)為“功利主義凸顯”，其余11%的青年教師則認(rèn)為“不思進(jìn)取，缺乏敬業(yè)精神”是當(dāng)下青年教師群體比較容易出現(xiàn)的問(wèn)題。

二、提升高職青年教師思政素養(yǎng)的自我提升路徑

（一）自學(xué)，提升高職青年教師思政素養(yǎng)的必由之路

美國(guó)著名未來(lái)學(xué)家約奈比斯特?cái)嘌裕骸霸诓粩嘧儎?dòng)的世界上，沒(méi)有一門或一套課程可以供可見(jiàn)的未來(lái)使用或可供終生受用……”。教師從職業(yè)功能來(lái)說(shuō)，僅僅做一名知識(shí)的販賣者是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，對(duì)于經(jīng)驗(yàn)有限的青年教師，如何才能夠在較短的時(shí)期內(nèi)取得長(zhǎng)足的進(jìn)步？惟勤為徑、學(xué)為舟，有計(jì)劃有目的的自我學(xué)習(xí)。只有我們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，才能更好地把這個(gè)觀念傳授給學(xué)生，才能使我們的教育教學(xué)工作趕上時(shí)代的步伐。

高職青年教師的學(xué)習(xí)，不僅應(yīng)該學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，更要學(xué)習(xí)黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)青年教師的殷切期望，如學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記致教師的慰問(wèn)信“教師牢固樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義理想信念，是中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路保持正確方向的重要保證；教師牢固樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，是建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的基本要求；教師牢固樹(shù)立改革創(chuàng)新意識(shí)，是時(shí)代發(fā)展的內(nèi)在要求。”使青年教師明確為什么要提高思政素養(yǎng)；學(xué)習(xí)習(xí)近平在北京師范大學(xué)考察時(shí)強(qiáng)調(diào)要做“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)、有仁愛(ài)之心”的四有好老師使我們可以明確今后努力的方向；學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記在北京市八一學(xué)?？疾鞎r(shí)的講話強(qiáng)調(diào)老師要“做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人”可以使老師明確該如何做。

（二）培訓(xùn)，提升青年教師思政素養(yǎng)的成長(zhǎng)之路

調(diào)查顯示，面對(duì)社會(huì)思想文化和意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域日益復(fù)雜的新形勢(shì)新情況，有針對(duì)性地加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，是提升青年教師思政素養(yǎng)最直接最有效的途徑。一是要加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，把理想信念教育放在首位，引導(dǎo)廣大青年教師增強(qiáng)對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、理論認(rèn)同、情感認(rèn)同；二是加強(qiáng)主流意識(shí)形態(tài)教育，堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，加強(qiáng)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)對(duì)高職專業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革、學(xué)術(shù)研究的價(jià)值引領(lǐng)；三是加強(qiáng)基層黨員教育，發(fā)揮支部主題黨日在實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)宣傳、精準(zhǔn)教育和精準(zhǔn)引導(dǎo)黨員青年教師方面的顯著優(yōu)勢(shì)；四是加強(qiáng)師德師風(fēng)教育，做好職業(yè)道德規(guī)范教育、學(xué)術(shù)道德教育等，引導(dǎo)廣大青年教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教。

（三）實(shí)踐，提升青年教師思政素養(yǎng)的成才之路

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》等文件均要求建立和落實(shí)職業(yè)院校教師到企業(yè)實(shí)踐制度，體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)職業(yè)院校教師到企業(yè)實(shí)踐的高度重視。高職青年教師很大一部分是從學(xué)校到學(xué)校，缺乏對(duì)企業(yè)的了解，也缺乏對(duì)新技術(shù)更新的掌握，未能及時(shí)地將自身從教室、課堂等解放出來(lái)，實(shí)際動(dòng)手能力較弱，如教汽車維修的老師不一定能修好自己的車。即使有的老師到了企業(yè)，但缺乏積極性和主動(dòng)性，對(duì)鍛煉的認(rèn)識(shí)和重視程度不夠，給教師自身和學(xué)校帶來(lái)諸多不利?！皩I(yè)教師到企業(yè)實(shí)踐，對(duì)深入了解行業(yè)動(dòng)態(tài)、企業(yè)文化及其人才需求，掌握現(xiàn)代企業(yè)中的新知識(shí)、新技能、新工藝、新方法，溝通專業(yè)理論與實(shí)踐，提升教師的專業(yè)教學(xué)能力和實(shí)踐技能，搭建高水平的雙師型教師隊(duì)伍，構(gòu)建校企“產(chǎn)學(xué)研”合作平臺(tái)意義重大。”

三、提升高職青年教師思政素養(yǎng)的外在保障方法

（一）制度先行

制度在增強(qiáng)教師的責(zé)任感使命感榮譽(yù)感、規(guī)范職業(yè)行為、明確師德底線、引導(dǎo)廣大教師努力成為四有好老師等方面起著極其重要的作用。因此建立良好的制度可以讓高職青年教師在提升思政素養(yǎng)過(guò)程中可以明晰該做的、可做的、不該做的紅線，使其在提升的過(guò)程中少走或者不走彎路。在出臺(tái)制度的時(shí)候，必須結(jié)合黨中央和全社會(huì)對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)的基本要求，充分體現(xiàn)高校對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)的基本規(guī)范，綜合研究判斷，充分衡量利弊，做好頂層設(shè)計(jì)，加強(qiáng)制度體系建設(shè)。在執(zhí)行制度的過(guò)程中要落實(shí)主體責(zé)任，建好工作體系，維護(hù)制度的權(quán)威。在工作落實(shí)，“要細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范程序、層層落實(shí)、加強(qiáng)監(jiān)督，確保師德師風(fēng)建設(shè)各項(xiàng)工作不走過(guò)場(chǎng)，不流于形式，做到一以貫之、落細(xì)落小、執(zhí)行到位?！?/p>

（二）價(jià)值引領(lǐng)，增強(qiáng)教職工思想政治工作實(shí)效

對(duì)于“學(xué)校思想政治工作的主要不足”，有59%的教職工認(rèn)為“方式簡(jiǎn)單生硬，缺乏創(chuàng)新”，這一結(jié)果更加突顯了加強(qiáng)思想政治工作創(chuàng)新的必要性和緊迫性。學(xué)校一是要加強(qiáng)基層調(diào)研，了解各級(jí)各類、各年齡段教職工的思想政治狀況和訴求，然后因地制宜、對(duì)癥下藥。例如在本次問(wèn)卷調(diào)查中，關(guān)于教職工“最喜歡的政治學(xué)習(xí)形式”，受歡迎程度由高到低依次是參觀訪問(wèn)（占比48%）、討論和座談（20%）、聽(tīng)報(bào)告（20%）、社會(huì)調(diào)查（12%），這組數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)校接下來(lái)制定更加科學(xué)合理的政治理論學(xué)習(xí)方案是具有一定參考意義的。二是要抓住反面典型案例，開(kāi)展警示教育。學(xué)校向來(lái)注重挖掘和樹(shù)立正面典型，激發(fā)榜樣力量，以此啟發(fā)、感染、教育全校師生員工，但對(duì)反面典型事例的通報(bào)和警示教育還不夠，可以搜集教育系統(tǒng)內(nèi)具有代表性的反面案例在一定范圍內(nèi)進(jìn)行通報(bào)，提醒教職工“見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也”。三是要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在提高教職工思想道德素質(zhì)方面的積極作用，通過(guò)學(xué)校主網(wǎng)、微信公眾號(hào)等媒體平臺(tái)，加強(qiáng)內(nèi)容創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的親和力、吸引力。

（三）標(biāo)準(zhǔn)落地，完善教職工考核評(píng)價(jià)機(jī)制

一是嚴(yán)格教師資格和準(zhǔn)入制度，把思想政治表現(xiàn)和課堂教學(xué)質(zhì)量作為教師評(píng)聘考核的首要標(biāo)準(zhǔn)；二是在人才引進(jìn)、干部提拔、職稱晉升、骨干培養(yǎng)、實(shí)踐考察、海外研修等方面，必須嚴(yán)把思想政治關(guān)；三是將教職工德育能力和水平納入考核評(píng)價(jià)體系，在年度考核、職務(wù)評(píng)聘、課題申報(bào)、評(píng)優(yōu)評(píng)先等方面，嚴(yán)格執(zhí)行師德情況“一票否決”制。

（四）強(qiáng)化修養(yǎng)，提高青年教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育

自覺(jué)加強(qiáng)師德修養(yǎng)，遵守職業(yè)道德規(guī)范，以師表風(fēng)范嚴(yán)格要求自己，以高尚師德、人格魅力和淵博學(xué)識(shí)教育感染學(xué)生。落實(shí)執(zhí)行學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，認(rèn)真及時(shí)完成工作任務(wù)，不拖延、不推諉，主動(dòng)團(tuán)結(jié)同事，自覺(jué)維護(hù)集體榮譽(yù)；模范遵守社會(huì)公德，行為舉止文明禮貌、儀表樸素端莊、語(yǔ)言規(guī)范健康；樹(shù)立良好學(xué)風(fēng)教風(fēng)，認(rèn)真?zhèn)湔n、精心執(zhí)教，指導(dǎo)學(xué)生全面、系統(tǒng)、準(zhǔn)確地掌握所學(xué)知識(shí)；工作以外、節(jié)假日休息時(shí)間嚴(yán)格要求自我，自覺(jué)抵制有損教師職業(yè)聲譽(yù)的行為，維護(hù)社會(huì)正義，引領(lǐng)社會(huì)風(fēng)尚。

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作者簡(jiǎn)介：彭國(guó)平（1973—），男，漢族，湖北潛江人，武漢城市職業(yè)學(xué)院，教師，研究方向：思想政治教育；黃寒微（1986—），男，漢族，湖北宜昌人，武漢城市職業(yè)學(xué)院，教師，研究方向：思想政治教育。