吳曉娜

[摘 要] 認(rèn)識(shí)的最終目的是指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)，同樣學(xué)習(xí)知識(shí)的最終目的也是指導(dǎo)人們的生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)能改變?nèi)说哪芰?，開(kāi)闊人的視野，對(duì)人的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要的作用。從質(zhì)疑能力、寫(xiě)作能力、合作能力、總結(jié)概括能力這四個(gè)方面，探討中職語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該多方面地培養(yǎng)學(xué)生的能力。

[關(guān) 鍵 詞] 質(zhì)疑能力；寫(xiě)作能力；合作能力；總結(jié)概括能力

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）33-0245-01

一、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力

由于受45分鐘課堂要效益觀念的影響，很多教師在課堂中都是自己在說(shuō)，生怕學(xué)生說(shuō)多了，會(huì)耽誤課堂進(jìn)程，久而久之，學(xué)生便養(yǎng)成了懶惰的習(xí)慣，不去多說(shuō)，卻是聽(tīng)之任之。這樣，學(xué)生便會(huì)充分信任教師，沒(méi)有了自己的思想，沒(méi)有了自己的疑問(wèn)。其實(shí)這種狀態(tài)是最糟糕的一種狀態(tài)。最理想的狀態(tài)是學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)、師生解答疑問(wèn)的狀態(tài)。學(xué)生只有不斷地產(chǎn)生疑問(wèn)，才會(huì)有更多的收獲。所以，課堂教學(xué)中教師要尊重學(xué)生的想法，讓他們大膽地提出自己的想法。另外，教師可以鍛煉學(xué)生的質(zhì)疑能力，如教師可以設(shè)置一個(gè)“打破砂鍋問(wèn)到底”的課堂環(huán)節(jié)，讓學(xué)生提出自己的問(wèn)題。

二、培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力

無(wú)論哪個(gè)版本的語(yǔ)文教材，選入課本的體裁都是多種多樣的，如小說(shuō)，戲劇，童話，人物形象鮮明的、故事情節(jié)曲折的、思想內(nèi)涵寓意深刻的記敘文，還有不同說(shuō)明對(duì)象的說(shuō)明文、作者觀點(diǎn)鮮明的議論文等。雖然體裁很多，但每種體裁都可能有留白的地方，教師可以在幫助學(xué)生理解文本的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)眾多的留白點(diǎn)進(jìn)行合理想象，拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作創(chuàng)新能力的目的。

另外，對(duì)學(xué)生發(fā)揮想象的引導(dǎo)還可以采用“改編”和“續(xù)寫(xiě)”兩種方式。改編是根據(jù)對(duì)原文的理解，變換角度改寫(xiě)成另一種體裁的文章，在這個(gè)過(guò)程中，可以刪減原有的一些情節(jié)，可以變?nèi)朔Q，可以變體裁等。這樣可以激發(fā)學(xué)生的興趣，同樣的事件，我要怎樣寫(xiě)才能更吸引讀者呢？學(xué)生會(huì)做大量的思考，激發(fā)他們的想象空間。如在教授《木蘭詩(shī)》一課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的意愿和想法將這篇故事性和傳奇性色彩很強(qiáng)的文章改寫(xiě)。學(xué)生興趣很濃，有的改寫(xiě)成歷史小說(shuō)，有的改寫(xiě)成人物傳記等，所以，只要指導(dǎo)的方法得當(dāng)、實(shí)用，學(xué)生的實(shí)力是不可估量的。

課文續(xù)寫(xiě)也是加強(qiáng)寫(xiě)作教學(xué)的有效形式之一，續(xù)寫(xiě)是在原文基礎(chǔ)上的再創(chuàng)造，實(shí)際上是為文章中“留白”處的一種補(bǔ)充。如在學(xué)習(xí)童話《皇帝的新裝》時(shí)，學(xué)生讀完文章后似乎有種意猶未盡的感覺(jué)，那么教師就要抓住這個(gè)契機(jī)，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，皇帝舉行完游行大典后，回到宮里的情形；學(xué)習(xí)莫泊桑的《我的叔叔于勒》后，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小說(shuō)進(jìn)行續(xù)寫(xiě)，想象菲利普一家旅行歸來(lái)再遇發(fā)際后的于勒的情景，續(xù)寫(xiě)此文時(shí)，要抓住人物之間的關(guān)系一定是建立在赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系上的，要以資本主義社會(huì)金錢(qián)至上為背景的。通過(guò)改寫(xiě)和續(xù)寫(xiě)能力的訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生明確一點(diǎn)，將來(lái)步入社會(huì)所遇到的問(wèn)題，要具體問(wèn)題具體分析，不要一概而論，要善于分析，分析過(guò)后用恰當(dāng)、得體的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。其實(shí)培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的同時(shí)，也是在培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、思維理解能力和說(shuō)話能力，所以，指導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)寫(xiě)作，其發(fā)揮的作用是不可小覷的。

三、培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

合作是當(dāng)今時(shí)代的主題，也是一個(gè)人必須擁有的能力。在日常教學(xué)中，語(yǔ)文教師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，常見(jiàn)的方法有小組合作學(xué)習(xí)、合作探究等。如在教學(xué)《赤壁賦》時(shí)，教師可采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生合作完成文章的朗誦和翻譯。在一個(gè)學(xué)習(xí)小組內(nèi)，有的學(xué)生負(fù)責(zé)翻譯詞句，有的學(xué)生負(fù)責(zé)文章朗誦。負(fù)責(zé)朗誦的學(xué)生需要標(biāo)出文中生僻字的讀音，而負(fù)責(zé)翻譯的學(xué)生要把文章的意思解釋給其他學(xué)生聽(tīng)，最終使所有學(xué)生通過(guò)互學(xué)學(xué)會(huì)這篇文章，這就是合作的成果。

四、培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)概括能力

總結(jié)概括能力的培養(yǎng)，也是中職學(xué)生必須具備的一種能力。如學(xué)生將來(lái)步入社會(huì)后需要聽(tīng)長(zhǎng)篇大論的報(bào)告，不可能在短時(shí)間內(nèi)注意記錄下來(lái)，這時(shí)就需要總結(jié)概括要點(diǎn)，以提綱的形式記錄下來(lái)，這樣不但思路清晰，而且不會(huì)遺漏要點(diǎn)?；谶@種能力的重要性，課堂教學(xué)中，教師就要采取相應(yīng)的措施對(duì)學(xué)生的這種能力加以訓(xùn)練、培養(yǎng)和提高。如課堂教學(xué)中，教師可以安排聽(tīng)取錄音（或?qū)Ｈ死首x長(zhǎng)文章），指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)后概括出要點(diǎn)，并以提綱的形式列舉出來(lái)。如果學(xué)生有遺漏，在給定時(shí)間，重溫聽(tīng)讀的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生找差距，找原因。也可以針對(duì)報(bào)紙或刊物中的文章，給定時(shí)間，自己閱讀，指導(dǎo)學(xué)生提煉中心，概括要點(diǎn)，教師再加以補(bǔ)充或評(píng)價(jià)。其實(shí)這種能力的培養(yǎng)，重在多練，關(guān)鍵是教師的方法指導(dǎo)要有效。

綜上所述，面對(duì)各色各樣的人物，需要學(xué)生在面對(duì)不同的情形時(shí)能應(yīng)對(duì)自如，當(dāng)然，學(xué)生這些能力的養(yǎng)成與提高，不是短時(shí)間內(nèi)能完成的，這就需要中職教師能堅(jiān)持不懈、持之以恒，將教學(xué)內(nèi)容與綜合實(shí)踐相結(jié)合，既傳授給學(xué)生相關(guān)的知識(shí)，提高課堂的教學(xué)效率，又潛移默化地提高學(xué)生的能力，為他們將來(lái)更好地步入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！