于超

摘 要：近年來，社會體育專業(yè)的就業(yè)日漸蕭條，學(xué)生的專項(xiàng)能力也比較尷尬：相對于運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)來說，在技術(shù)方面沒有 優(yōu)勢；相對于體育教育來講，教育教學(xué)又處于短板；相對于醫(yī)療康復(fù)類專業(yè)來講，其核心能力捉襟見肘。那么如何提高社會體育專業(yè)學(xué)生的專項(xiàng)能力，對于就業(yè)來講至關(guān)重要。本文僅從提高學(xué)生的醫(yī)療康復(fù)方面的能力入手，從體育與醫(yī)學(xué)相結(jié)合（簡稱體醫(yī)結(jié)合）的角度進(jìn)行闡述，希望對該專業(yè)的教學(xué)有所裨益。

關(guān)鍵詞：體醫(yī)結(jié)合 運(yùn)動處方 教學(xué)模式

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）07（a）-0031-02

Abstract：In recent years， the employment of social sports major is declining day by day， and the special ability of students is also embarrassing. Compared with sports training major， there is no advantage in technical aspects. Compared with sports education， education is in a short board. Compared with medical rehabilitation specialty， its core competence is hard to be stretched. So how to improve the special ability of social sports majors is very important for employment. This article only starts with the ability to improve the medical rehabilitation of the students， and expounds the combination of physical education and medicine （the combination of body medicine for short）， hoping to be beneficial to the teaching of the major.

Key Words：Combination of body medicine； exercise prescription； Teaching model

1 研究背景

教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)的核心，是一所高校的靈魂，是評定一個(gè)高校好壞的重要依據(jù)。隨著高考人數(shù)的擴(kuò)招，民營資本的注入，高校數(shù)量劇增，加之教育也是一種產(chǎn)業(yè)思維的傳播——重資本的積累、輕教育的傳播，現(xiàn)在很多學(xué)生，在傳統(tǒng)的教育模式下，出現(xiàn)了畢業(yè)生專業(yè)能力不強(qiáng)，就業(yè)無門，未曾畢業(yè)就已經(jīng)開啟失業(yè)之路。這就是現(xiàn)實(shí)，這就是現(xiàn)在的很多教育的真實(shí)背景，實(shí)屬無奈。

老齡化社會的到來和健身大眾的需求，需要更多的健身指導(dǎo)員，社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的核心主干課程有健康評價(jià)與運(yùn)動處方、運(yùn)動損傷康復(fù)學(xué)等，輔以體育保健學(xué)，人體測量與評價(jià)等課程，構(gòu)成了該專業(yè)一大就業(yè)方向。但這方面的知識掌握起來有難度，因?yàn)樗鼈兏鄬儆趯儆卺t(yī)學(xué)知識。經(jīng)體育學(xué)院深思熟慮后，決定培養(yǎng)新型的人才：既懂得運(yùn)動技能知識，同時(shí)又對醫(yī)學(xué)、康復(fù)治療、體育保健知識有所掌握的社會體育指導(dǎo)員。以減輕老齡化社會的看病難、醫(yī)療費(fèi)高昂、看不起病的社會現(xiàn)象，本文就是以“以體為主，體醫(yī)結(jié)合”的思路，提高社會體育指導(dǎo)與管理學(xué)生的專項(xiàng)技能，拓寬就業(yè)的渠道。

2 構(gòu)建教學(xué)模式

一種教學(xué)模式的創(chuàng)新，往往能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量，對于增強(qiáng)社會體育專業(yè)學(xué)生的專項(xiàng)能力至關(guān)重要，有效改善體育生專項(xiàng)意識和醫(yī)療體育素養(yǎng)；“體醫(yī)結(jié)合”處方教學(xué)模式的實(shí)施，有利于完成體育教學(xué)任務(wù)又能符合當(dāng)前學(xué)院特點(diǎn)的教學(xué)體系。

社會體育專業(yè)學(xué)生的專項(xiàng)能力包括運(yùn)動技術(shù)、醫(yī)療康復(fù)等方面的知識，若是將兩者完美結(jié)合，才能更好的健身與服務(wù)大眾。要做好這項(xiàng)工作，教師需要對學(xué)生的身體情況和具體細(xì)節(jié)有全面而細(xì)致的掌握，從而制定具體的教學(xué)內(nèi)容與方法，這種形式被稱之為體醫(yī)結(jié)合教學(xué)。這是針對性很強(qiáng)的一種教學(xué)方法，在教學(xué)中學(xué)生處于主體地位，使得學(xué)生積極主動的探求知識，更為重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)基本知識的同時(shí)，更要結(jié)合實(shí)地的醫(yī)療器械進(jìn)行操作，這就大大提高了學(xué)生的實(shí)操能力。這與常規(guī)的教學(xué)效果有著很大的不同，是一種可以切實(shí)培養(yǎng)鍛煉身體能力的新型教學(xué)模式。

2.1 教學(xué)目標(biāo)

“以體為主，體醫(yī)結(jié)合”教學(xué)模式的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生在學(xué)習(xí)基本理論知識的同時(shí)，通過各種教學(xué)手段，更加深入地理解和掌握有關(guān)的醫(yī)學(xué)、健身知識，充分使理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決實(shí)際問題的能力。

2.2 重新修訂了體育系教學(xué)大綱

傳統(tǒng)的教學(xué)大綱偏重于理論部分教學(xué)，比較適用于培養(yǎng)研究型的人才。結(jié)合學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用型人才的總體要求，體育系新大綱在課程的設(shè)置上，更注重于實(shí)用技能的培養(yǎng)和綜合能力的提升，尤其是相關(guān)基礎(chǔ)科學(xué)的學(xué)習(xí)，如運(yùn)動解剖學(xué)、運(yùn)動生理學(xué)等。

2.3 設(shè)置聯(lián)合辦學(xué)基地

體育學(xué)院教學(xué)模式的構(gòu)建是以素質(zhì)教育為核心，依托興城市醫(yī)院、313海軍醫(yī)院，與其骨傷、針灸推拿等科室聯(lián)系定點(diǎn)，體育學(xué)院“以體為主、體醫(yī)結(jié)合，培養(yǎng)高層次復(fù)合型人才”的辦學(xué)思路為指導(dǎo)思想，對社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的學(xué)生實(shí)施“體育與醫(yī)學(xué)相結(jié)合”的特色教育方式。

2.4 教學(xué)條件

葫蘆島興城市是一個(gè)旅游城市，尤其是療養(yǎng)院遍布城市的各個(gè)角落，這里的溫泉久負(fù)盛名。這里有興城市醫(yī)院、810核醫(yī)院、164醫(yī)院、武警醫(yī)院等，幾乎都有推拿按摩科室，有在推拿按摩方面很有造詣的醫(yī)生。體育學(xué)院采用“以體為主，體醫(yī)結(jié)合”的體育教學(xué)模式，有著得天獨(dú)厚的條件。

2.5 教學(xué)內(nèi)容

體育學(xué)院開設(shè)了運(yùn)動解剖學(xué)、運(yùn)動生理學(xué)、運(yùn)動損傷康復(fù)學(xué)、健康評價(jià)與運(yùn)動處方等，其中，運(yùn)動解剖學(xué)、運(yùn)動生理學(xué)，由專業(yè)對口的教師講解，做到術(shù)業(yè)有專攻。

2.6 教學(xué)方法

在教師培訓(xùn)中普及體醫(yī)結(jié)合知識；定期外出進(jìn)行學(xué)習(xí)。根據(jù)近年來就業(yè)的形勢，采用體育與醫(yī)學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式。根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)，因材施教，如問題式、討論式、啟發(fā)式等實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。例如，在運(yùn)動損傷康復(fù)學(xué)的課程上，可以就學(xué)生的半月板扭傷、脫臼等，讓學(xué)生先說出關(guān)節(jié)的構(gòu)成，然后判斷可能是什么損傷，人體處于哪種狀態(tài)最易出現(xiàn)關(guān)節(jié)的損傷，如何預(yù)防和急救等問題，這樣就會極大地調(diào)了動同學(xué)們思考的積極性，使其在掌握了相關(guān)運(yùn)動醫(yī)學(xué)理論知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步掌握運(yùn)動損傷急救和防治的基本技能，對提高他們綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力起到很重要的作用，極大地提高了教學(xué)效果。

2.7 教學(xué)手段

教學(xué)手段是師生教學(xué)相互傳遞信息的工具、媒體或設(shè)備。為了使教學(xué)效果更加直觀，體育學(xué)院采用各種電化教育器材和教材，即把幻燈機(jī)、投影儀、錄音機(jī)、錄像機(jī)、電視機(jī)、電影機(jī)、VCD機(jī)、DVD機(jī)、計(jì)算機(jī)等搬入課堂，作為直觀教具應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域。同時(shí)，掛圖、骨骼模型、現(xiàn)場按摩等，也搬入課堂，使教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高。

2.8 設(shè)置互動平臺

校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)置專門的互動平臺，建立體醫(yī)結(jié)合項(xiàng)目導(dǎo)師制，搭建網(wǎng)絡(luò)信息化平臺，定期安排網(wǎng)上答疑互動交流，設(shè)計(jì)總結(jié)出一套針對性強(qiáng)、效果突出、師生都能夠接受的教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動處方實(shí)施過程并提出建設(shè)性意見，培養(yǎng)復(fù)合型體醫(yī)人才。

3 結(jié)語

體育教學(xué)模式對學(xué)?，F(xiàn)有的教師資源進(jìn)行了合理的利用和整合，為其他高校體育教學(xué)改革提供了新的思路，做出了有益的嘗試。

該模式教學(xué)極大地調(diào)動了學(xué)生熱情，同時(shí)也使同學(xué)們所學(xué)的體醫(yī)結(jié)合的知識更加鞏固，養(yǎng)成了獨(dú)立思考問題和解決問題的能力，使學(xué)生的專項(xiàng)能力得到很大的提升，對學(xué)生的體育意識和醫(yī)療體育素養(yǎng)有著積極的影響。拓展了醫(yī)學(xué)教育的空間、深度和廣度，有利于探索“體醫(yī)結(jié)合”復(fù)合型體醫(yī)結(jié)合人才培養(yǎng)體系和特色化發(fā)展途徑。

4 建議

學(xué)院給出積極的政策，加大投入，向重點(diǎn)項(xiàng)目傾斜。體育教師的知識體系向體醫(yī)結(jié)合的方向發(fā)展。定期召開由校領(lǐng)導(dǎo)、體育教師、醫(yī)學(xué)教師參加的座談會，改進(jìn)教學(xué)方法。在教師的培訓(xùn)方面，加大體醫(yī)結(jié)合的內(nèi)容。

高校是造就人才的搖籃，如何因時(shí)因事利導(dǎo)，使學(xué)生既有高校的文化氣息，有具備專項(xiàng)的技術(shù)知識，筆者認(rèn)為這是我們當(dāng)代教師需要深思之處。

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