殷召威

摘 要：隨著教育的不斷改革，自主式學習方式已經成為學習的一種重要方式。作為學習方式的一種，自主性學習不僅能給提高學習的成績，同時也能給對學生未來的發(fā)展有一定的幫助作用。體育教學是我國教學的重要組成部分，學校的義務不單單是培養(yǎng)學生的文化知識，同時也擔負著學生身體素質的重任，這離不開體育的作用，體育教學的好壞直接關系著學生的身體素質。在體育教學中合理地運用自主式學習方法能給提高學生的整體素質以及體育成績。本文通過對現(xiàn)階段文獻研究分析，總結體育教學中自主學習的優(yōu)勢，找出我國目前體育教學中自主教學存在的一些問題，進而提出相應的改善措施，希望能給對學校體育課開展自主學習教學有一定的幫助，促進學生整體素質的提高。

關鍵詞：自主學習 體育教學 作用

中圖分類號：G807.1 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）07（c）-0121-02

1 自主學習在體育教學中的優(yōu)勢

1.1 主動性與自主性

體育自主學習的基本特點就是主動性與自主性，是最顯而易見的優(yōu)勢。興趣是最好的老師，學生在體育學習的過程中如果對某個項目感興趣，才能產生很大的效果，可以打破傳統(tǒng)體育教學的老師主動將學生被動聽的局面，提升了學生對體育學習的興趣，這對體育教學有很大的促進作用

1.2 高效性

教學效果的好壞取決于教學雙反的因素和教學方法的選用上，傳統(tǒng)的體育教學模式僅是關注老師和教學方式的創(chuàng)新，沒有將學生這一主體考慮進來。傳統(tǒng)教學的模式中，都是老師強加給學生一些體育知識，至于最后的效果如何老師根本不管，所以導致學生根本學不到什么對自身有用的知識，這種教學方式的教學效率會很低。體育自主學習教學的一大特點就是能給學生更多的自主空間，讓其根據(jù)自身的規(guī)劃來進行學習，依據(jù)自己的興趣愛好來支撐自身的學習，這種學習方式會更有效果。

2 體育教學中運用自主式學習的現(xiàn)狀

2.1 未從根本上建立自主學習的理念

要想實現(xiàn)自主學習模式的構建與發(fā)展，必要的條件就是在教學中引進自主學習的理念，只有將自主學習的理念和實踐相結合，才能促進體育自主教學模式的發(fā)展。不過根據(jù)我國目前的體育教學情況來看，大部分學校都沒有從根本上建立起自主學習的理念，即使有引進這一理念的，在理解上也存在很大的誤解，沒有真正弄懂其中的含義，自主教學模式僅是流于形式，沒有在體育教學中廣泛地開展起來。以老師為主體的教育理念依然是體育教學的主要教學模式，這種教學模式比較簡單，中間不會出現(xiàn)較大的誤差，老師不用為此承擔責任，基本內容就是：老師集合、調整隊形、口令練習、跑步、自由活動，這樣的教學方式非常簡單，不用老師有很高的教學素質，不過卻相對顯得枯燥，在老師教的部分，學生不能全身心地跟著老師的訓練來進行，當自由互動的時候，學生更是一片懶散。很多學校沒有認識到自主學習教學的重要性，也沒有對其進行過深入的研究，沒有對自主學習教學和實際進行過可行性的研究。這種概念的不理解在很大程度上會將自主學習和自學混為一談，自學也是以學生為主體，在傳統(tǒng)的體育教學中也是讓學生在大部分時間內都進行自由活動，不過體育課程的效果不是很有效果，究其原因就是將自主學習和自學混為一談。自主學習教學需要老師科學地進行指導，只有在老師合理的指導下，學生在進行自主的練習，兩者有機地結合起來才能產生良好的教學效果。

2.2 教育形式單調，難以吸引學生興趣

在學生中出現(xiàn)的一個現(xiàn)象就是喜歡體育運動但是不喜歡上體育課，這給學校的體育課帶來了很尷尬的局面。為了響應素質教育的號召，很多學校不惜重金采購了各種教學設備。不過很多購置的設備卻不能夠為學生所用，只是用來展示，結果到頭來一看，雖然有了新的教學設備，卻采用的是一樣的教學方式，很多學生都稱體育課為休閑課。在體育課教學中會發(fā)現(xiàn)，大部分學校僅是將普通課上的教室轉移到了操場，僅僅是教學地點的改變，教學內容、教學方式都和其它課程別無二樣，這種現(xiàn)狀必然不會引起學生的興趣，大多降低了體育教學的效果。

2.3 未建立系統(tǒng)的自主學習系統(tǒng)

自主學習教學的構建是一項復雜的工程，它需要在管理、人力資源、師資力量、軟硬件設備、教育模式等諸多方面進行科學的分析與構建，而且還需要在大量的相關影響因素中形成聯(lián)動機制，將各個要素有機地結合在一起。體育自主學習教學模式的構建絕不是簡單的將教學扔給學生，要想實現(xiàn)體育自主學習教學模式的構建，必須要進行系統(tǒng)的規(guī)劃和設計，并不斷完善這一系統(tǒng)化的工程，這將會耗費巨大的人力、物力。由于財力的因素以及體育較低的地位，導致大部分學校都沒有精力來做這件事情，大部分學校沒有形成系統(tǒng)的自主學習系統(tǒng)。

3 改善措施

3.1 自主學習教學與傳統(tǒng)式教學結合

體育課程和普通文化課有明顯的區(qū)別，在學習普通的文化課的時候有時需要靠想象力來解決問題，不過體育課程中的許多動作不能依靠學生的想象力來完成。在初期的體育課學習中需要進行系統(tǒng)的基礎技能學習，許多復雜的動作靠學生自主進行非常有困難，需要在傳統(tǒng)的教學模式基礎上來引導學生自主學習。我國多來年的體育教育都是傳統(tǒng)教學模式，學生在剛開始利用自主學習方法來學習的時候會需要一個過渡期；老師需要引導學生如何利用自主學習方法，在教學的過程中，將傳統(tǒng)的以老師為主體的教學理念逐漸轉變成以學生為主體的教育理念。以籃球教學為例，老師開始需要對籃球的基本動作、判罰規(guī)則等技術點對學生進行講解，然后讓學生自主進行練習，在這個過程中，老師需要對學生進行規(guī)范的指導和總結，既不能讓學生在毫無規(guī)則的環(huán)境中學習，同時也不能磨滅以學生為主的教學理念。

3.2 以小組為單位組織自主學習

體育課的一大特點就是需要在寬廣的操場上來進行，在自主教學的過程中，由于體育課活動區(qū)域非常大，老師不可能對每一位學生都實行監(jiān)管，這就需要以小組為單位進行自主學習。把每個小組看成一個獨立的整體，從中選擇小組組長，這樣既有利于老師進行監(jiān)管，同時也能維持課堂秩序。在自主學習的過程中，如果小組中有同學遇到什么難題，可以同學之間的互相交流來解決，這在很大程度上能提高學生的團結和同學之間的友誼。以小組為單位進行學習的過程中，老師需要針對每個小組的特點來進行針對性的指導，防止小組朝著不利的方向發(fā)展，及時和各個小組進行溝通，提高學生參加體育運動的積極性。

3.3 積極擴展課堂外延

為了更好地發(fā)展自主學習，必須改變傳統(tǒng)的體育教學地點，不能單單依靠操場，可以多媒體教室、網絡教室等原始引進體育教學中。例如在跳高教學過程中，如果老師僅是通過靠自身的模擬來讓學生體會其中的動作要領，學生很難抓住要領或重點，這就會導致學生的動作不能做到規(guī)范程度。這時老師可以利用多媒體教室來給學生進行跳高動作要領的講解，通過觀看視頻能讓學生更加直觀地了解到跳高的基本動作，還可以通過觀看比賽錄像提高學生對于這項運動的興趣，這給學習開展自主學習有很大的幫助。

4 結語

本文通過介紹體育自主學習教學的優(yōu)勢，總結自主學習教育是未來體育教學的發(fā)展趨勢，進而分析我國目前體育教學開展自主學習教學的一些現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)了其中的一些問題，很多學校體育教學自主學習形式單一，沒有相應地引進自主學習教學理念等，最終提出了相應的改善對策，豐富自主學習體系，與傳統(tǒng)教學相結合等，希望能對學校開展自主教學模式提供指導作用。

參考文獻

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