朱偉偉

摘 要：當(dāng)前，我國大學(xué)教育日益重視體育教學(xué)，并逐漸轉(zhuǎn)變了體育教學(xué)理念和模式，翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)體育教學(xué)中得到了日漸廣泛的應(yīng)用。在大學(xué)體育教學(xué)中，對翻轉(zhuǎn)課堂進行應(yīng)用，能有效激發(fā)大學(xué)生對體育課程的學(xué)習(xí)興趣，且能促進大學(xué)體育教學(xué)效果的顯著改善。因此，有必要加強翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)體育教學(xué)中的推廣應(yīng)用。本文淺析了翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢，探究了翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用策略，以期為大學(xué)生體育教學(xué)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：大學(xué) 體育教學(xué) 翻轉(zhuǎn)課堂

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）09（c）-0015-02

在大學(xué)體育教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)理念以及教育模式難以適應(yīng)當(dāng)前的時代發(fā)展，已逐漸被淘汰。翻轉(zhuǎn)課堂充分運用了先進的信息技術(shù)，呈現(xiàn)出顯著的教學(xué)應(yīng)用優(yōu)勢，且適應(yīng)于當(dāng)前的體育教學(xué)理念，能有效滿足大學(xué)體育教學(xué)要求。翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用，能促進大學(xué)生深入理解和牢固掌握體育教學(xué)內(nèi)容，有效改善大學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。因此，有必要采取有效策略加強翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)體育教學(xué)中的運用。

1 翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

1.1 有助于學(xué)生深入理解和熟練掌握體育運動技能

大學(xué)體育教師在教學(xué)過程中對翻轉(zhuǎn)課堂進行運用，會基于具體體育教學(xué)內(nèi)容對教學(xué)視頻進行制作，并將剪輯制作好的教學(xué)視頻發(fā)送給學(xué)生，由學(xué)生開展課前的自主學(xué)習(xí)探究，并完成教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的在線測試，以便于教師掌握學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況。在課堂教學(xué)中，教師會根據(jù)掌握的學(xué)生學(xué)習(xí)情況向?qū)W生有針對性地講解各類體育運動動作要求和技術(shù)要領(lǐng)。在課后，教師會要求學(xué)生對體育教學(xué)視頻進行反復(fù)觀看，以鞏固學(xué)習(xí)效果[1]。因此，有助于學(xué)生深入理解和熟練掌握體育運動技能。

1.2 有助于突破時間空間對體育教學(xué)的限制

翻轉(zhuǎn)課堂模式注重對先進的信息技術(shù)和多媒體教學(xué)方式的有效應(yīng)用。因此，翻轉(zhuǎn)課堂有助于突破時間空間對體育教學(xué)的限制。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，學(xué)生可借助教學(xué)視頻隨時隨地開展體育學(xué)習(xí)，并能借助網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)與體育教師的實時交流探討，擺脫了時間空間對體育教學(xué)的限制性影響，增強了大學(xué)體育教學(xué)的有效性[2]。

2 基于翻轉(zhuǎn)課堂的體育教學(xué)模式

教學(xué)模式，是指基于教學(xué)思想理念及相關(guān)理論的科學(xué)引導(dǎo)，針對教學(xué)活動所構(gòu)建的基本教學(xué)框架?；诜D(zhuǎn)課堂的體育教學(xué)模式，主要包括以下內(nèi)容。

2.1 教學(xué)理論依據(jù)

基于翻轉(zhuǎn)課堂的體育教學(xué)模式，秉承“先學(xué)后教”的教學(xué)思想，重視學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位，強調(diào)學(xué)生積極參與教學(xué)活動。大學(xué)在深入考察體育教學(xué)具體特點的基礎(chǔ)上，結(jié)合行為心理學(xué)相關(guān)原理，開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生借助視頻開展學(xué)習(xí)、促進學(xué)生對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進行深入理解和有效聯(lián)系、再次借助視頻對教學(xué)內(nèi)容進行回顧、實施教學(xué)互動反饋、加強教學(xué)實踐強化，最終鞏固學(xué)習(xí)效果，促進學(xué)生對體育教學(xué)內(nèi)容的良好掌握。通過上述教學(xué)過程的循環(huán)往復(fù)，強化體育教學(xué)學(xué)習(xí)過程和體育教學(xué)實際效果，促進體育教學(xué)活動的有效創(chuàng)新，實現(xiàn)體育教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。

2.2 教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)原則

基于翻轉(zhuǎn)課堂的體育教學(xué)目標(biāo)，是鞏固大學(xué)生對體育教學(xué)內(nèi)容進行良好掌握，并引導(dǎo)大學(xué)生樹立良好的健康理念和體育鍛煉思想，促進大學(xué)生熟練掌握基本的體育知識和各項技能，強化學(xué)生的體育素養(yǎng)。為有效確保體育教學(xué)目標(biāo)的良好實現(xiàn)，大學(xué)體育教師要深入考察體育教學(xué)現(xiàn)狀，對體育教學(xué)內(nèi)容進行科學(xué)設(shè)計和優(yōu)化整理，并制作具有較強直觀性和通俗性的教學(xué)視頻，輔助學(xué)生對體育教學(xué)內(nèi)容進行自學(xué)。高校要借助網(wǎng)絡(luò)平臺構(gòu)建交互式教學(xué)社區(qū)，實現(xiàn)對學(xué)生體育學(xué)習(xí)情況以及反饋信息的及時掌握，有效解決體育教學(xué)過程中存在的各類問題。要從總體上對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情況進行準(zhǔn)確把握，并對體育教學(xué)內(nèi)容進行科學(xué)的拓展延伸，有效深化學(xué)生的體育知識以及素質(zhì)技能。

3 翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

3.1 加強網(wǎng)絡(luò)視頻設(shè)計和教學(xué)應(yīng)用

在大學(xué)體育教學(xué)中，對翻轉(zhuǎn)課堂進行應(yīng)用，要加強網(wǎng)絡(luò)視頻設(shè)計和教學(xué)應(yīng)用。大學(xué)體育教師要借助網(wǎng)絡(luò)資源，對體育教學(xué)動作視頻進行剪輯，并將教學(xué)視頻時間控制在10min左右，形成短小精悍的體育教學(xué)視頻，凸顯體育教學(xué)重點內(nèi)容。教師要綜合考慮體育教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生對體育教學(xué)內(nèi)容的實際理解能力，對體育教學(xué)視頻進行科學(xué)設(shè)計。在對體育教學(xué)視頻進行科學(xué)設(shè)計制作的基礎(chǔ)上，要加強對視頻的教學(xué)應(yīng)用。教師要借助多媒體教學(xué)設(shè)備向?qū)W生放映體育教學(xué)視頻，增強體育教學(xué)的有效性[3]。例如：某大學(xué)體育教師，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻開展乒乓球教學(xué)。該教師在開展課堂教學(xué)前，根據(jù)乒乓球運動的各類動作要領(lǐng)和打法技巧，剪輯制作了不同的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻。在課堂教學(xué)中，該教師借助多媒體教學(xué)設(shè)備逐一向?qū)W生播放各個教學(xué)視頻，在實施慢放、重播的工程中，該教師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地觀察學(xué)習(xí)乒乓球各項動作要領(lǐng)，并對乒乓球打法技巧進行詳細(xì)講解，使學(xué)生深刻理解了乒乓球各項技術(shù)動作的要領(lǐng)，并掌握了乒乓球的打法技巧。

3.2 對體育學(xué)習(xí)任務(wù)進行科學(xué)設(shè)定

大學(xué)體育教師在教學(xué)過程中，對翻轉(zhuǎn)課堂進行應(yīng)用，要對體育學(xué)習(xí)任務(wù)進行科學(xué)設(shè)定。翻轉(zhuǎn)課堂模式強調(diào)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進行自主探究式的學(xué)習(xí)。為提高體育教學(xué)效率，教師要在體育教學(xué)過程中，對具體的學(xué)習(xí)任務(wù)進行合理布置，對學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)提供明確的方向和指引。例如：某大學(xué)體育教師應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂模式開展籃球教學(xué)，即為學(xué)生合理設(shè)置了具體的學(xué)習(xí)任務(wù)。該教師將本課時的學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)置為投籃，并引導(dǎo)學(xué)生對投籃教學(xué)視頻進行觀看，在觀看視頻的過程中，該教師對投籃的動作要求、技術(shù)要領(lǐng)進行了詳細(xì)的講解。在此基礎(chǔ)上，該教師對班級學(xué)生實施分組，要求各組學(xué)生有組織地開展投籃練習(xí)，并要求每組學(xué)生的投籃命中率在50%以上。對完成投籃練習(xí)任務(wù)的小組學(xué)生予以表彰和物質(zhì)獎勵。在投籃練習(xí)過程中，各小組內(nèi)部學(xué)生相互督促和相互鼓勵，并對同學(xué)的投籃動作進行監(jiān)督糾正，有效促進了小組學(xué)生對投籃動作技術(shù)要領(lǐng)的牢固掌握，并鍛煉了小組學(xué)生的團隊精神和集體榮譽感。

3.3 強化對體育學(xué)習(xí)成果的科學(xué)評價

大學(xué)體育教師在應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂開展體育教學(xué)的過程中，要強化對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)成果的科學(xué)評價，并引導(dǎo)學(xué)生對自身的訓(xùn)練狀況和切身體會進行總結(jié)反思，并將學(xué)習(xí)體會以PPT格式展示出來，與學(xué)生分享學(xué)習(xí)成果，交流體育訓(xùn)練經(jīng)驗。在學(xué)生展示體育學(xué)習(xí)成果和訓(xùn)練經(jīng)驗的過程中，教師要引導(dǎo)其他學(xué)生仔細(xì)傾聽，并適時指出關(guān)鍵點，最后對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)成果進行科學(xué)評價，為學(xué)生提出有針對性的體育教學(xué)指導(dǎo)和建議。另外，教師要鼓勵學(xué)生踴躍提出自己在體育學(xué)習(xí)和訓(xùn)練過程中存在的各類困惑，并耐心為學(xué)生進行答疑解惑，增強體育教學(xué)的有效性，并提高體育教學(xué)效率。

4 結(jié)語

綜上所述，翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用有助于大學(xué)生深入理解和熟練掌握體育運動技能、有助于突破時間空間對體育教學(xué)的限制。因此，要通過加強網(wǎng)絡(luò)視頻設(shè)計和教學(xué)應(yīng)用、對體育學(xué)習(xí)任務(wù)進行科學(xué)設(shè)定、強化對體育學(xué)習(xí)成果的科學(xué)評價等策略加強翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用，實現(xiàn)對大學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的有效改善。

參考文獻(xiàn)

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[3] 唐天龍.大學(xué)體育教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用研究[J].課程教育研究，2017（12）：200-201.