楊頻

摘 要：隨著我國(guó)信息化和網(wǎng)絡(luò)化的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)已經(jīng)漸漸融入了高校的教學(xué)方法之中。在高校的排舞課程中，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)可以有效地提升工作效率，提高學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)積極性。本文闡述了建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的教學(xué)意義，分析了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)共同進(jìn)行的可行性，提出了運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)建設(shè)交流和評(píng)價(jià)教學(xué)平臺(tái)的作用。

關(guān)鍵詞：實(shí)效性 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái) 高校 排舞課程 教學(xué)反饋

中圖分類(lèi)號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）08（b）-0100-02

舞蹈課程是匯聚體育、藝術(shù)和音樂(lè)于一體的科目，可以很好地鍛煉學(xué)生的身心，還能有效的提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、藝術(shù)情操以及社交能力。在舞蹈課上面，學(xué)生可以欣賞到優(yōu)美的舞姿和悅耳的音樂(lè)，有效的舒緩了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。對(duì)于高校的舞蹈課的排課來(lái)說(shuō)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)能夠較好地進(jìn)行學(xué)生對(duì)舞蹈的選課，減少教師的工作量，提升教學(xué)的效率。

1 建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的教學(xué)意義

目前我國(guó)的院校對(duì)排舞課程一般運(yùn)用的大多是自選式的教學(xué)方法，高校的學(xué)生能夠按照自己的喜好和目標(biāo)進(jìn)行課程的基礎(chǔ)了解和選擇。這樣的選課方法可以使學(xué)生根據(jù)自身的愛(ài)好去學(xué)習(xí)舞蹈，可以激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。有了興趣，學(xué)生就會(huì)有求知欲望，增加學(xué)習(xí)舞蹈的動(dòng)力，端正學(xué)習(xí)舞蹈的態(tài)度，從而認(rèn)真的去上舞蹈課程，提升舞蹈技能[1]。在確定了自選式的選課方法之后，就要建立一個(gè)可以供學(xué)生選擇排舞課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

如今我國(guó)已經(jīng)是信息化的大國(guó)，信息網(wǎng)絡(luò)近乎在我國(guó)所有地方存在著，無(wú)線網(wǎng)絡(luò)也被視作必須的擁有品。利用網(wǎng)絡(luò)高校的學(xué)生可以查找和學(xué)習(xí)很多不同的知識(shí)，使學(xué)生少犯了很多的錯(cuò)誤，減少了很多的困難，可以隨時(shí)隨地進(jìn)行信息資源的查找。因此，必須擁有一個(gè)可以傳輸資源信息和知識(shí)的平臺(tái)，使學(xué)生們可以進(jìn)行知識(shí)的共享，提升教學(xué)的水平。因?yàn)槟壳拔覈?guó)最常用的網(wǎng)絡(luò)通信方法就是微信和QQ等社交工具，可以建立群組，教師與學(xué)生們的聯(lián)系方式可以通過(guò)群組來(lái)實(shí)現(xiàn)。學(xué)生可以利用群組來(lái)接收各種信息和通知，隨時(shí)掌握班級(jí)的動(dòng)態(tài)，為課程的選擇和知識(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)共同進(jìn)行

2.1 排舞課程課前的指導(dǎo)

高校的學(xué)生存在較大的差異性，每個(gè)學(xué)生的接受能力、學(xué)習(xí)能力和對(duì)音樂(lè)舞蹈的感知力都不相同。有的班級(jí)甚至?xí)l(fā)生學(xué)生存在兩極分化的局面，一部分學(xué)生有舞蹈基礎(chǔ)，但是有一部分學(xué)生完全零基礎(chǔ)。所以，教師要在學(xué)生進(jìn)行排舞課程選擇之前，對(duì)學(xué)生進(jìn)行選課前的指引和輔導(dǎo)。讓學(xué)生有一個(gè)對(duì)排舞課程的基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)，了解了課程的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，為一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生打下了基礎(chǔ)[2]。例如在練習(xí)舞蹈動(dòng)作中的胯部的訓(xùn)練時(shí)，分為左右的轉(zhuǎn)胯、八字扭胯阿和基本的提胯動(dòng)作。如果只是在課堂上較短的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，是不能完全的掌握到精髓的。需要學(xué)生在上課之前進(jìn)行各種圖解、視頻的觀看，上面的動(dòng)作講解可以幫助學(xué)生更加完整高效的掌握到舞蹈動(dòng)作，有利于教師的教學(xué)效率提升。

2.2 排舞課程課后的復(fù)習(xí)

排舞課程課后進(jìn)行復(fù)習(xí)，可以幫助學(xué)生很好地記憶舞蹈動(dòng)作和更好地吸收消化。學(xué)生能夠利用在排舞課程學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的難題，進(jìn)行有關(guān)的教學(xué)攝影。將舞蹈動(dòng)作錄制下來(lái)后，進(jìn)行逐步的動(dòng)作分解練習(xí)，還要著重突出學(xué)生容易出錯(cuò)的動(dòng)作點(diǎn)，使學(xué)生加深記憶，更好地領(lǐng)悟到舞蹈動(dòng)作的要點(diǎn)。還可以幫助學(xué)生進(jìn)行評(píng)判，防止再次出現(xiàn)舞蹈動(dòng)作的失誤，教師不用直接指出學(xué)生的失誤，保護(hù)了學(xué)生的自尊心。

2.3 對(duì)排舞課程信息進(jìn)行有效的傳播

舞蹈課程中的舞曲和舞蹈豐富多樣，并且音樂(lè)的類(lèi)型也很多，導(dǎo)致有很多高校的學(xué)生較難能夠完全聽(tīng)出舞曲的節(jié)奏，尤其是對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，就更是難上加難了[3]。但是高校通過(guò)建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，能夠?qū)⒄n程中的舞蹈動(dòng)作、舞曲音樂(lè)直接傳送到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上面，這種做法可以使音樂(lè)感知能力不高的學(xué)生多次的聽(tīng)音樂(lè)或是練習(xí)舞蹈動(dòng)作。如今的高校中對(duì)于舞蹈課程的排課一般是一周一節(jié)，但是體育舞蹈課程中的舞蹈種類(lèi)包含了各種類(lèi)型，如果每個(gè)舞蹈都學(xué)的話是根本學(xué)不完的。這就體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的作用，因?yàn)檫\(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)可以有效的幫助學(xué)生進(jìn)行舞蹈動(dòng)作和舞曲音樂(lè)的學(xué)習(xí)，重復(fù)的觀看視頻和圖片講解等，提升學(xué)生對(duì)舞蹈的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，也可以對(duì)有基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)行能力的在提升。

3 運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)建設(shè)交流和評(píng)價(jià)教學(xué)平臺(tái)

3.1 學(xué)生與學(xué)生間的交流和評(píng)價(jià)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)可以很好地將高校中專(zhuān)業(yè)、年級(jí)和班級(jí)不同的學(xué)生有機(jī)地聯(lián)合起來(lái)，這些年齡相仿、喜好相同的學(xué)生擁有很多的共同點(diǎn)，在一起相處可以有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)的討論和分析。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈課程也有很多的好處，他們可以一起探討舞蹈課上學(xué)習(xí)的舞蹈動(dòng)作、音樂(lè)的節(jié)奏以及創(chuàng)新的想法建議等[4]。另外，學(xué)生們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上還可以互相交流和評(píng)價(jià)，對(duì)于那些舞步優(yōu)美、基礎(chǔ)好學(xué)的快的同學(xué)以?xún)?yōu)秀的評(píng)價(jià)，增加其信心和學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生以鼓勵(lì)，提升他們對(duì)舞蹈課的學(xué)習(xí)熱情。

3.2 教師和學(xué)生間的交流和評(píng)價(jià)

高校的教師和學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行無(wú)障礙的交流和溝通，打破了傳統(tǒng)的在課堂之上的沉悶拘束氛圍，教師與學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)的世界中消除隔閡，實(shí)現(xiàn)較好的溝通。教師可以在網(wǎng)絡(luò)上面收集學(xué)生的建議，掌握舞蹈課程中學(xué)生能不能跟上進(jìn)度，了解學(xué)生的接受能力和基礎(chǔ)水平[5]。從學(xué)生的角度去看待問(wèn)題，掌握教學(xué)的內(nèi)容是否過(guò)于困難，教學(xué)的方法是否合適等。教師還能利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)將自己對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和想法傳達(dá)給學(xué)生，給學(xué)生提出較好的意見(jiàn)。例如學(xué)生在舞蹈課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度、或是學(xué)生組成的小組進(jìn)程和狀況等。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中能夠大膽的講出自己的想法，對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的感受[6]。如此自然平和的交流和評(píng)價(jià)是無(wú)法在真正的課堂上完成的，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行高校的排舞課程教學(xué)，不但可以增加教師和學(xué)生之間的溝通和交流，還可以使教師和學(xué)生較好地提出自己的建議，說(shuō)出自己的想法，對(duì)提升教師的教學(xué)水平、增強(qiáng)學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)效率有著重要的作用。

4 結(jié)語(yǔ)

運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行高校排舞課程，可以加強(qiáng)學(xué)生和學(xué)生之間、學(xué)生和教師之間的交流和溝通，使他們互相配合進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作，并作出較為客觀的建議和評(píng)價(jià)。學(xué)生們運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)可以在舞蹈課堂上維持對(duì)學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備量，提升學(xué)習(xí)效率；還能通過(guò)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)增加和教師的交流和互動(dòng)，將課堂上存在的問(wèn)題通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)提出，提升學(xué)生對(duì)課程的了解程度，促進(jìn)學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)

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