柯威

摘 要：本文對聲象教學(xué)方法的相關(guān)情況進行分析。在研究過程中采用專家訪談法，數(shù)理統(tǒng)計法，實驗方法、文獻研究方法等。在體育系學(xué)生挺身式跳遠田徑課程的教學(xué)為例。主要目的是在新趨勢下，運用現(xiàn)代視聽媒體和影視教育技能相互結(jié)合，輔以傳統(tǒng)教學(xué)方法的形成機制。加強和改變田徑課程教學(xué)方法，將這一方法引入體育教學(xué)對于強化高校體育教學(xué)的效果，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，改變其他學(xué)科的學(xué)習(xí)效果具有一定的幫助作用。

關(guān)鍵詞：聲像-反饋教學(xué)法 高校體育 技術(shù)課 田徑 改革

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）12（c）-0061-02

高校的體育課程中田徑項目課程占了較大比例。在各類關(guān)于高校體育的會議中對于田徑的重視度相對較高。田徑課教學(xué)的教學(xué)效果，從根本上表達出高校體育教學(xué)計劃的完成和整體的教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)過項目基礎(chǔ)知識、動作要領(lǐng)的領(lǐng)會，將增強大學(xué)生肌肉水平以及整體素質(zhì)的發(fā)展，增強相關(guān)肌肉耐受度、加強動作靈敏等身體素質(zhì)及活動能力，培養(yǎng)大學(xué)生積極進取、剛強的意志品質(zhì)，其它運動項目都不能何其相比。根據(jù)我國特有的形式需求，對大學(xué)生身體情況提出了新的要求。對其各項全面發(fā)展有了更加全面的控制。在高校體育教學(xué)的過程中引入這種教學(xué)方法，對于提高學(xué)生的相關(guān)素質(zhì)，培養(yǎng)其終身意識。樹立正確的相關(guān)觀念具有較為重要的幫助作用。通過對挺身跳遠的具體項目的分析，運用一定的課程教學(xué)空間達到課程授課的目的。讓學(xué)生更加方便的接受相關(guān)競技知識，并形成正確的鍛煉意識。

1 研究對象和方法

1.1 研究對象

本文以衡水學(xué)院體育教育專選班的學(xué)生共計10名學(xué)生為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

文獻資料法通過對萬方、知網(wǎng)、讀秀等相關(guān)學(xué)術(shù)資源的類似文獻進行深度學(xué)習(xí)，了解其中研究內(nèi)容和方法。

1.2.2 專家訪談法

在論文的創(chuàng)作過程中咨詢相關(guān)的教學(xué)專家教授，對本文的論證方法和論證思路進行探討，和改進。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法

通過調(diào)查后得到的數(shù)據(jù)應(yīng)用數(shù)據(jù)表輸入至電腦中，對實驗者的有關(guān)身體素質(zhì)指標及其實驗結(jié)果數(shù)據(jù)進行檢驗還有數(shù)據(jù)處理，為實驗者尋找明確的根據(jù)。

1.2.4 邏輯分析法

運用歸納、綜合等邏輯分析法，對研究的所得信息進行了深入探討，得出合理的結(jié)論。

1.2.5 等組實驗法

以衡水學(xué)院16屆級體育專業(yè)學(xué)生10名學(xué)生為研究對象，隨機分成兩組，一組為實驗組，以聲像-反饋教學(xué)法為主體進行教學(xué)實驗，另一組為對照組運用常規(guī)的教學(xué)方式進行為期十天十課時的教學(xué)實驗。對試驗結(jié)果進行對比分析。在教學(xué)實驗前，對學(xué)生們進行分組，助跑挺身式跳遠開始進行測試。通過統(tǒng)計的檢驗，檢驗出結(jié)果顯示為兩組身體素質(zhì)并無太大差異。最終教學(xué)效果的檢測及評定階段，都運用教考分離，側(cè)重于兩組的技術(shù)進行評定，經(jīng)過最終檢驗，結(jié)果差異顯著。

2 結(jié)果與分析

2.1 學(xué)校應(yīng)用聲像反饋教學(xué)法在教學(xué)理論課與實踐課的開展情況

引進新媒體新方式是當今高校田徑教學(xué)的重要工作。在論文的寫作過程中對相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)和教師進行咨詢，發(fā)現(xiàn)教師對于這類方法的認知度較高。部分教師在日常的教學(xué)過程積極貫徹這種方法，以達到提高教學(xué)水平的目的。部分教師表示對這種方法興趣較高，應(yīng)當在接下來的教學(xué)過程中積極進行改革試點的活動。通過走訪發(fā)現(xiàn)，改革教學(xué)方法是大勢所趨，是學(xué)生希望的教學(xué)走向。這是現(xiàn)代田徑課程研究的發(fā)展方向，是我們國家的發(fā)展的趨勢。運用現(xiàn)代化的教育手段，創(chuàng)新研究和開發(fā)的可行的教學(xué)方法。

2.2 田徑課對運用聲像-反饋教學(xué)法的制約因素

（1）儀器設(shè)備：由于聲像的表達方式都來源于儀器設(shè)備，而如今我國高校面臨的一個大的問題就是，人口基數(shù)大導(dǎo)致儀器設(shè)備的嚴重缺少，所以還有待慢慢發(fā)展。

（2）教師素質(zhì)：多媒體這類電子產(chǎn)品這類現(xiàn)代化產(chǎn)物，我國目前高等高校中會有很多的教師都不會使用，想在短時間之內(nèi)普及，很難完成。

（3）環(huán)境因素：由于田徑課都是在室外進行，儀器設(shè)備的移動和使用會受到制約，有些設(shè)備很難在室外使用。

2.3 衡水學(xué)院學(xué)生及老師在聲像反饋教學(xué)法的運用后的成果

作為教學(xué)的主體學(xué)生對教學(xué)方法的反應(yīng)直接決定了教學(xué)水平的效果高低，是判斷該類方法是否成功的重要因素。本文對學(xué)生以及相關(guān)教師的部分情況進行統(tǒng)計分析得出該類教學(xué)方式的效果。

學(xué)生在田徑課中的表現(xiàn)與對比。以衡水學(xué)院體育系某班學(xué)生為例，隨機選取已經(jīng)通過傳統(tǒng)的授課方法的10名學(xué)生進行測試，并記錄成績。然后在原有基礎(chǔ)上，同時聲像-反饋法讓學(xué)生看正常速度下優(yōu)秀運動員的挺身試跳遠的全過程技術(shù)動作。連續(xù)播放四到五遍，然后用慢速度在播放三到四遍。在慢速播放的過程中，通過給與學(xué)生直觀的感受，讓學(xué)生置身其中，教師將整個跳遠動作進行有機分解，分解為助跑、起跳，騰空、落地四個部分，通過詳細的比對分析，從而讓學(xué)生們了解跳遠技術(shù)動作以及組成。在觀看每一個動作環(huán)節(jié)的過程中，老師結(jié)合每一個環(huán)節(jié)的動作要領(lǐng)。一一介紹，并重新播放學(xué)習(xí)內(nèi)容。讓學(xué)生大腦中有一個深刻的印象。形成一個完整的正確的動作影像。然后老師讓同學(xué)自行完成挺身式跳遠動作通過慢放與優(yōu)秀運動員之相比，讓同學(xué)通過對比，自己發(fā)現(xiàn)自己的問題，糾正。與此同時老師再次指出挺身試跳遠的難點和重點。通過多次練習(xí)后記錄成績?nèi)缦卤?所示。

從表1的結(jié)果中可以看出在參與該類教學(xué)方法的教學(xué)后學(xué)生的各項指標均有提升。在走訪中對學(xué)生進行調(diào)查得到相關(guān)信息，認為能夠進行一定的自我學(xué)習(xí)和自我督促。具備了一定的主動學(xué)習(xí)意識。對于課堂教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容的掌握情況相對較好。結(jié)果表明該類教學(xué)方式達到了預(yù)期的目的，幫助學(xué)生形成一定的自我認知和我改進達到了教學(xué)大綱的要求。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

（1）該類教學(xué)方法在改進以往單一的教學(xué)模式的過程中關(guān)注了學(xué)生的主觀因素的影響。注重關(guān)注學(xué)生的感知，為學(xué)生提供了更加密切的課堂關(guān)系。運用新媒體手段提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的樂趣，多種手段進行相互結(jié)合提高學(xué)生的視聽效果，以達到重復(fù)加強教學(xué)的目的。

（2）實驗組教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)模式。

教學(xué)目標—聯(lián)想—情感—道理—記憶—練習(xí)—影響—改錯—練習(xí)—加深—評價。

（3）該類教學(xué)方法對于提高課堂效率，加強教學(xué)相長有明顯的效果。教師能夠立即發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，學(xué)生也能提出自己的疑問。加快了教學(xué)過程的扁平化，更加便于管理和提升。

3.2 建議

（1）在實際教學(xué)的過程中，該類教學(xué)方法取得了一定的教學(xué)成果。學(xué)生相關(guān)水平得到了一定程度的提高。效果較為明顯，應(yīng)當在一定的范圍內(nèi)開展試點工作，推進該類教學(xué)方式與學(xué)校實際的相結(jié)合。

（2）應(yīng)當不斷根據(jù)現(xiàn)有的基本設(shè)施和媒體方式對教學(xué)方式進行配備。學(xué)校應(yīng)當設(shè)立相應(yīng)的教學(xué)經(jīng)費，以提高該類教學(xué)方法在實際運用過程中的外界手段。

（3）應(yīng)當在開展試點的基礎(chǔ)上推進教學(xué)改革的進一步擴大，覆蓋更大范圍的學(xué)生和教學(xué)科目，多方位提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水準。

參考文獻

[1] 李雙成，羅躍兵，馮傳成，等.攝像反饋教學(xué)法在田徑技術(shù)教學(xué)的應(yīng)用研究[A].第七屆全國體育科學(xué)大會論文摘要匯編（一）[C].2004.

[2] 劉攀云.聲像—反饋教學(xué)法在跨欄跑技術(shù)教學(xué)中的實驗研究[D].西安體育學(xué)院，2011.