方麗萍

摘 要：在中考體育的背景下，九年級進行中考常規(guī)備考訓(xùn)練時，聘請班級中滿分學(xué)生為“小師傅”，在考前不同時期，采用“一幫一”“一幫多”“多幫一”等多元化方式開展“學(xué)生師徒結(jié)對”，組成新型合作學(xué)習(xí)小組。這種結(jié)對以學(xué)生個人意愿為基礎(chǔ)，在不同時期采用不同的結(jié)對方式和不同的評價方法，既有效提升了中考訓(xùn)練課的課堂效率，又增進了學(xué)生間的友誼、帶動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實踐中發(fā)現(xiàn)能較為有效地提高學(xué)生中考成績。

關(guān)鍵詞：師徒 結(jié)對合作學(xué)習(xí) 體育中考

中圖分類號：G80-05 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）12（a）-0133-03

1 問題的提出

著名教育家陶行知先生指出：“我認為好的先生不是教書，乃是教學(xué)生學(xué)。”教師在教學(xué)過程中的作用，應(yīng)為學(xué)生認識的發(fā)展提供種種有利的條件，即幫助指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力和習(xí)慣，又促進學(xué)生自信心的建立和對體育的興趣愛好，做學(xué)生知識的點撥者、思想的引領(lǐng)者?！皫熗浇Y(jié)對”學(xué)習(xí)是打造高效體育課堂、達到學(xué)校體育目標(biāo)的有效抓手。在體育中考練習(xí)課中利用“師徒結(jié)對”式教學(xué)，充分體現(xiàn)了《體育與健康》課程的“以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位”及“關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一個學(xué)生受益”的基本理念，對于提高學(xué)生的體質(zhì)和健康水平，促進學(xué)生身心和諧發(fā)展起著積極作用。本文就2017屆任教時，中考前訓(xùn)練階段如何運用“學(xué)生師徒結(jié)對”的方式進行教學(xué)，及獲得的成效與感悟，在此于同仁們分享。

2 “學(xué)生師徒結(jié)對”在體育中考練習(xí)中的實踐。

2.1 遴選“師傅”，自由結(jié)對

在體育中考訓(xùn)練階段，教師把滿分同學(xué)作為學(xué)生“師傅”的首選。因為考到滿分是所有同學(xué)的目標(biāo)，師傅自身身體素質(zhì)過硬，才會使徒弟心服口服。同時要求“師傅”，必須態(tài)度積極、認真、負責(zé)有耐心。在“師傅”對徒弟進行指導(dǎo)前，本人先對小師傅們進行一定的教學(xué)方式方法培訓(xùn)，讓他們了解訓(xùn)練順序和正確的動作要領(lǐng)。還告誡他們對待徒弟的教學(xué)方法要循序漸進、由易到難等等，最重要的一點所有的小師傅們都要在老師這個大師傅的管理下進行。

師徒結(jié)對采用雙向選擇的原則，在自愿的前提下，自由組合，創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。這樣的師徒結(jié)對模式，學(xué)生師徒選擇自由，結(jié)對以后發(fā)現(xiàn)很多師徒平時就是好朋友，有些是同桌，有些是同寢室的，互相之間氛圍融洽。這樣的結(jié)合方式也方便了課外練習(xí)的展開。部分學(xué)生手臂力量差，師傅們會在寢室里給他加做“俯臥撐”；腿部力量差給他們做“蹲跳起”等練習(xí)來提高。師徒之間形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍，甚至在課外體育活動課中，班主任老師也充分感受到了這一學(xué)習(xí)氛圍，給班主任的管理帶來了很大幫助。

2.2 捆綁評價，以獎促訓(xùn)

學(xué)習(xí)欲望是促使學(xué)生學(xué)習(xí)行為形成的催化劑。評價是對學(xué)生成績的肯定，也是學(xué)生對自己的期望值的肯定，更是他們學(xué)習(xí)的動力源。在體育中考訓(xùn)練階段，除了每節(jié)課對學(xué)生的鼓勵和表揚外，每個階段采用不同的評價方式激勵學(xué)生進行有效鍛煉。第一階段，只要徒弟有所提高，師徒就可以得到獎勵，提高最多的組合獎勵最大。第二階段，師徒組合中，出師多的可被評為最優(yōu)組合。第三階段，師徒組合中中考平均分最高的評為最優(yōu)組合，被評為最優(yōu)組合的除體育課加分外，還可以得到體育老師的意外獎勵。三個階段下來師徒們的興趣都非常高，組與組之間的競爭也很激烈，在課中常聽到“我?guī)煾等壨芴?m4，我?guī)煾狄w向上31個，我徒弟投擲滿分了”等等，表情中滿是自豪感。

2.3 多元組合，提升興趣

根據(jù)學(xué)生的需求，師徒結(jié)對呈現(xiàn)“一幫一”“一幫多”以及“多幫一”的形式的多元化格局。在教學(xué)過程中，學(xué)生的成績也在不斷地進步，每節(jié)課都有徒弟出師。那么我們的小師傅們可以有“小小師傅”了。從徒弟變成師傅，在原來跟自己一起練的師兄中找自己的徒弟?！靶⌒煾祩儭睍拥赜眯牡亟趟麄兊耐降埽降軅円矔Φ鼐毩?xí)，能更早地弄個師傅當(dāng)當(dāng)。學(xué)生的積極性得到了充分地提高。隨著師傅的增多，中考的臨近，最后給學(xué)生重新“師徒結(jié)對”，對師傅提出了更高的要求，那就是必須三項都滿分的同學(xué)可以當(dāng)。重新任命的師傅們再一次地被得到重視，優(yōu)越感得到升華，同時也讓這些同學(xué)很快渡過中考臨近時的疲乏期，讓班級所有同學(xué)都充滿著信心迎接中考。

（1）“學(xué)生師徒結(jié)對”第一階段：“一幫一”。

在11月份的第一次?？己?，班中3項滿分的同學(xué)比較少，而單項滿分相對多些。每次課一般安排一個專項練習(xí)，加一個全面素質(zhì)練習(xí)。在專項練習(xí)時，把單項滿分的同學(xué)指定為這個項目的師傅，讓師傅自己選擇徒弟，自愿結(jié)對。每個班都有好幾個學(xué)生動作協(xié)調(diào)性特別差，還有部分學(xué)生身體素質(zhì)特別差，還有個別學(xué)生比較懶散，主動學(xué)習(xí)意識淡薄。要想快速提高學(xué)生成績，關(guān)鍵是提高每個學(xué)生課堂40min的效率。以往的教學(xué)總會讓已經(jīng)滿分的同學(xué)去自主活動，而還沒滿分的由老師幫助他們學(xué)習(xí)。而這屆學(xué)生這個階段滿分的同學(xué)比較少，留下的學(xué)生太多，老師關(guān)注不過來，就想到了利用這些滿分的同學(xué)幫助監(jiān)督學(xué)習(xí)。在爭取到同學(xué)們同意后，滿分的同學(xué)一人帶一個學(xué)生，剩下的學(xué)生交給老師。一個月以后，平均分達到了24.4分，上升了2分，最重要的一點是班中多了“師傅”的稱呼聲。在徒弟們親切的稱呼中，我們的“師傅”們非常像樣的當(dāng)起了“小老師”，手段甚至比我們老師還厲害，把自己的徒弟盯得緊緊的，管得牢牢的。他們的徒弟們在這一個月里也明顯比其他同學(xué)進步要大。

（2）“學(xué)生師徒結(jié)對”第二階段：“一幫多”。

通過一段時間的鍛煉后，班中單項滿分的同學(xué)越來越多，這些滿分的同學(xué)也幫著老師教另外的學(xué)生，學(xué)生們也很自然地對他們稱呼“師傅”。前一個月的嘗試讓我更堅定了在后面的考前訓(xùn)練中利用“學(xué)生師徒結(jié)對”的方式來進行教學(xué)。為了調(diào)動更多學(xué)生的積極性，對師徒結(jié)對又重新進行了分組。以904班為例，共37人，平均分跳躍類滿分14人，投擲類滿分16人，跳躍類就是14個師傅，每人帶2人左右，而投擲類就是16個師傅，基本做到了一帶一。這樣跳躍類的師傅在投擲類中成了徒弟，由于雙向選擇，往往是比較要好的同學(xué)在一起，有些組合甚至是互為師徒。這樣的“師徒結(jié)對”因相互學(xué)習(xí)與幫助，共同提高為目的，學(xué)生間的學(xué)習(xí)氛圍非常好，師傅們示范動作做得非常到位，對徒弟的訓(xùn)練手段也非常多。有很多師傅會帶著徒弟過來找老師幫他們找出投不遠，跳不遠的原因，對癥下藥，徒弟們也非常認真地聽從師傅們的幫教，取得很好的實效。在4月中旬的中考中，904班中的滿分同學(xué)已達到20個，平均分達到了28.6分?？梢哉f這些成績的取得與小師傅們的幫助及徒弟們的努力是分不開的。

3 “學(xué)生師徒結(jié)對”在體育中考訓(xùn)練中的實踐成效

師徒結(jié)對模式的融入，能很好的調(diào)動學(xué)生積極性，形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進學(xué)生學(xué)習(xí)動力的產(chǎn)生。有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，促進學(xué)生之間的人際關(guān)系，對于培養(yǎng)學(xué)生體育運動習(xí)慣有著很大幫助。

3.1 “學(xué)生師徒結(jié)對”，有利于增強后進生的學(xué)習(xí)信心。

確保每一位學(xué)生受益是新課改對體育教學(xué)的要求。體育后進生，往往是個子比較矮小或者比較胖，身體素質(zhì)比較弱地學(xué)生。這些學(xué)生往往平日里不愛運動，找不到很好地活動伙伴也是他們不愛運動的原因之一，久而久之體育成績就越來越差。這時“小師傅”的出現(xiàn)給他們帶來了伙伴，可以跟他們一起運動，還教會他們?nèi)绾尉毩?xí)，給這些孩子增加了運動的信心。通過不斷地練習(xí)，他們的成績也在慢慢地進步，這也增強了信心，給自己有了更大地希望。

3.2 “學(xué)生師徒結(jié)對”，有利于增強優(yōu)生的學(xué)習(xí)動力

在中考訓(xùn)練課上，優(yōu)生往往已經(jīng)沒有奮斗的目標(biāo)了，上課缺少動力。讓這些學(xué)生當(dāng)上“師傅”后，他們就要考慮如何來教“徒弟”，怎么講，怎么做，才能讓徒弟更快地接受。在課堂上，經(jīng)常有“師傅”們過來請教老師，我這個“徒弟”哪里哪里學(xué)不好，該怎么教等等。作為“師傅”在幫助“徒弟”的時候，不僅可以對自己的學(xué)習(xí)思路進行一次提煉，動作示范更為標(biāo)準(zhǔn)，同時也提高了自己的運動成績。

3.3 “學(xué)生師徒結(jié)對”，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識

現(xiàn)在的孩子大都是獨生子女，這些孩子從小就在家長的蜜罐下成長，平日里的很多事情都是由家長一手代勞，缺少與同齡人之間的合作交流?！皫煾怠迸c“徒弟”的組合給孩子們創(chuàng)設(shè)了一個合作交流的機會，當(dāng)“師傅”在教“徒弟”地時候，把自己好的經(jīng)驗教給別人，使“徒弟”盡快提高成績，得到對方的充分肯定，這樣在師徒的教學(xué)過程中學(xué)生的合作意識得到了培養(yǎng)。

3.4 “學(xué)生師徒結(jié)對”，有利于促進學(xué)生之間的人際關(guān)系

社會適應(yīng)目標(biāo)要求在體育教學(xué)過程中注意營造友好、和諧的課堂氛圍，采取有效的教學(xué)手段和方法，培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力，同時還要重視學(xué)生通過多種途徑獲取現(xiàn)代社會中有關(guān)體育新的方法，促進學(xué)生更好地了解社會、適應(yīng)社會。通過“師徒結(jié)對”同學(xué)之間的關(guān)系融洽了，感情深了，人都是有感恩之心的，當(dāng)你幫助了別人，對方也會對你有所感知，有所回報。班中開展了“師徒結(jié)對”以后，不管在課中師徒氛圍濃厚，哪怕在課外也是一樣，很多師徒都成了好朋友。

3.5 “學(xué)生師徒結(jié)對”，有利于學(xué)生中考成績的提高

當(dāng)學(xué)生們一個個從考前里走出來的笑容中，可以非?？隙ǖ乜闯鏊麄兂晒Φ南矏偂．?dāng)他們?nèi)齼蓛衫?、摟著肩走到老師身邊來匯報：“我徒弟考了30分”“我們組都……”。當(dāng)時的我就想“學(xué)生師徒結(jié)對”用對了，今年的體育中考一定不會差，成績出來后果真如此，如表1所示。

從表1中可以看出17屆采取“學(xué)生師徒結(jié)對”后學(xué)生成績進步非常明顯。2017屆比2016屆中考平均分有明顯提高，特別是滿分率的提升，取得了很好的教學(xué)效果。

德國有位著名的教育家曾說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”經(jīng)過“學(xué)生師徒結(jié)對”，體育中考平均分 28.6分，也創(chuàng)下了本人任教以來的最好成績，回顧這畢業(yè)班一年來的教學(xué)，讓我更加感受到“學(xué)生師徒結(jié)對”這一教學(xué)方法在提升體育課堂質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生體育的興趣愛好，提高學(xué)生體育成績是非常有幫助的。

參考文獻

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