魏成金

摘 要：武術(shù)作為中華民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，是健身性、自衛(wèi)性、教育性相統(tǒng)一的一項(xiàng)運(yùn)動項(xiàng)目。隨著武術(shù)不斷的發(fā)展和推廣，已逐步被學(xué)校體育課程所吸納，但其在中職學(xué)校的推廣尚存在諸多的問題。本研究以廣州市區(qū)的三所中職學(xué)校為研究對象，采用文獻(xiàn)資料法、實(shí)地考察法、問卷調(diào)查法、專家訪談法等研究方法對影響武術(shù)在中職推廣的影響因素進(jìn)行了調(diào)查和分析，以期能推動武術(shù)在中職的推廣和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：武術(shù) 推廣 影響因素

中圖分類號：G852 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）12（a）-0161-03

Abstract：Martial arts， as a traditional sports item of Chinese nation， is a sports item with the unity of fitness， self-defense and education. With the continuous development and promotion of Martial arts， it has been gradually absorbed by school physical education curriculum， but there are still many problems in its promotion in secondary vocational schools. This study takes three secondary vocational schools in Guangzhou city as the research object， and adopts the methods of literature review， field investigation， questionnaire survey and expert interview to investigate and analyze the influencing factors of Martial arts promotion in secondary vocational schools， with a view to promoting the promotion and development of Martial arts in secondary vocational schools.

Key Words：Martial arts； Promote； Factors affecting

武術(shù)是一項(xiàng)民族的傳統(tǒng)的項(xiàng)目，在古代武術(shù)主要用于戰(zhàn)場搏殺為目的，隨著社會的發(fā)展武術(shù)借助其健身性、自衛(wèi)性、教育性等特點(diǎn)逐漸推廣開來。經(jīng)過多年的推廣與發(fā)展，武術(shù)逐漸被劃分為武術(shù)套路和散打?qū)箖煞N表現(xiàn)形式。武術(shù)套路是一連串含有積極和攻防含義的動作組合，是以技擊動作為素材，以攻守進(jìn)退、動靜疾徐、剛?cè)崽搶?shí)等矛盾運(yùn)動的變化規(guī)律編成的整套練習(xí)形式。散打是兩人按著一定的規(guī)則，并運(yùn)用踢打摔等攻防技法制服對方的、徒手對抗的格斗項(xiàng)目。將武術(shù)納入體育課程資源對學(xué)生的健身、防身、健心有著積極地意義，對促進(jìn)中學(xué)生的身體健康、增強(qiáng)體質(zhì)和運(yùn)動能力以及激發(fā)運(yùn)動興趣，養(yǎng)成終身體育習(xí)慣有著重要的意義。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本研究選取廣州市的3個中職學(xué)校為研究對象，通過對3個中職學(xué)校武術(shù)課開展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查以及對學(xué)校師生的訪談和調(diào)查來分析影響武術(shù)在中學(xué)推廣的因素。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過中國知網(wǎng)、維普期刊以及廣州體育學(xué)院圖書館等資源庫進(jìn)行文獻(xiàn)的檢索與分類，以“武術(shù)”“推廣”等為關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索與分類。將收集的資料進(jìn)行分類。檢索中發(fā)現(xiàn)近10年來有關(guān)武術(shù)的推廣等方面有大量的研究資料，但主要研究集中在對武術(shù)在高校和社會上的推廣以及健身價值的推廣等方面，對武術(shù)在中職推廣的研究較少。對之前學(xué)者的研究成果和研究方法的總結(jié)和歸納，可以為本研究提供較為豐富的理論基礎(chǔ)和依據(jù)。

1.2.2 專家訪談法

就武術(shù)的健身推廣價值和在中職推廣的價值與影響因素問題，對廣州體育學(xué)院、廣州市財經(jīng)職業(yè)學(xué)校、廣州市司法警官職業(yè)學(xué)校和廣州市醫(yī)藥職業(yè)學(xué)校的相關(guān)教師和專家進(jìn)行訪談，聽取相關(guān)專家與教育一線教師對調(diào)查問題的看法和意見并進(jìn)行相關(guān)的記錄和總結(jié)。通過專家訪談法，可以為本研究提供研究導(dǎo)向，為研究提供思路。

1.2.3 實(shí)地考察法

對廣州市財經(jīng)職業(yè)學(xué)校、廣州市司法警官職業(yè)學(xué)校和廣州市醫(yī)藥職業(yè)學(xué)校進(jìn)行實(shí)地考察，通過觀察法等直觀研究方法對三所中學(xué)中武術(shù)課的組織類型、場地設(shè)施等內(nèi)容進(jìn)行實(shí)地的、準(zhǔn)確的考察，從而為研究提供準(zhǔn)確可靠的信息來源。

1.2.4 問卷調(diào)查法

（1）問卷的設(shè)計與發(fā)放。

依據(jù)相關(guān)專家提出的意見和建議，將相關(guān)因素編制成調(diào)查問卷，向廣州市三所中職37名體育教師以及隨機(jī)抽取的100名學(xué)生進(jìn)行發(fā)放，采用當(dāng)場發(fā)放并回收的方法，其中教師問卷發(fā)放37份，回收37份，回收率100%；學(xué)生問卷發(fā)放100份，回收94份，排除其中無效問卷3份，有效回收率為91%。

（2）問卷的信效度檢驗(yàn)。

問卷采用專家評審法進(jìn)行效度檢驗(yàn)。尋求廣州體育學(xué)院7位相關(guān)專業(yè)專家和教師進(jìn)行效度檢驗(yàn)，得效度檢驗(yàn)表如下表1所示。

從表1中可以看出，問卷的效度檢驗(yàn)中認(rèn)為比較有效及以上的比例為85.7%，由此可知調(diào)查問卷的內(nèi)容是能反映調(diào)查內(nèi)容的。

1.2.5 邏輯分析法

運(yùn)用總結(jié)、歸納、演繹和推理等邏輯方法對收集的文獻(xiàn)和調(diào)查的結(jié)果數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和推理，并得出研究結(jié)果。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 廣州市三所中職學(xué)校課程開展現(xiàn)狀調(diào)查

結(jié)合廣州市財經(jīng)職業(yè)學(xué)校、廣州市司法警官職業(yè)學(xué)校和廣州市醫(yī)藥職業(yè)學(xué)校三所中職的實(shí)地考察，對三所中職中教師的訪談以及學(xué)生的問卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和歸納，得廣州市三所中職武術(shù)課程開展情況調(diào)查表如下表2。

從表2的調(diào)查結(jié)果中可以看出：當(dāng)前來講，三所中職均有武術(shù)課程的開展，但教學(xué)組織形式各有不同。其中，財校采用的是選修課教學(xué)的方式，由學(xué)生依據(jù)自身需求和興趣進(jìn)行自由選擇，此外還有以課外訓(xùn)練隊的形式組成的散打社團(tuán)；而司法的武術(shù)課程是以行政班為形式開展的，即每個班級的體育課項(xiàng)目就是武術(shù)，是由學(xué)校或者教師規(guī)定的，同時司法也有課外訓(xùn)練形式的開展；醫(yī)藥相對前兩個學(xué)校來講，開展形式較為單一，沒有任何體育課的形式教學(xué)，只有課外體育鍛煉形式的開展。

從教學(xué)條件來看，司法的武術(shù)教學(xué)場地相對專業(yè)，且全部是由武術(shù)專業(yè)的教師進(jìn)行授課，而醫(yī)藥的則既沒有專業(yè)的場地，授課教師也并非武術(shù)專業(yè)方向。

2.2 影響武術(shù)在中職推廣的因素分析

2.2.1 影響武術(shù)在中職推廣的教師因素

師資力量和教師的專業(yè)素質(zhì)直接制約著課程的開設(shè)和發(fā)展，在研究中對參與調(diào)查的廣州市三所中職37位體育教師進(jìn)行專業(yè)調(diào)查，通過對問卷相關(guān)內(nèi)容數(shù)據(jù)的總結(jié)和歸納，進(jìn)行制表得三個中職體育教師專業(yè)分布表，如表3所示。

從表3的數(shù)據(jù)中可以發(fā)現(xiàn)，三個中職里，三個學(xué)?？傮w體育教師師資力量相差不大，但相對于財校和司法來講，醫(yī)藥的教師專業(yè)分布率明顯不如其他兩個學(xué)校均衡。從武術(shù)方向來看，司法職校武術(shù)方向的教師最多，而醫(yī)藥沒有專業(yè)的武術(shù)教師。從整體角度分析，在當(dāng)前廣州市區(qū)三所中職里，武術(shù)專業(yè)教師人數(shù)極少，僅3人，武術(shù)專業(yè)的體育教師占著總?cè)藬?shù)的8.1%。從數(shù)據(jù)中可以看出，武術(shù)專業(yè)教師的師資力量相對來講比較薄弱，直接制約著武術(shù)課程的開展。

2.2.2 影響武術(shù)在中職推廣的學(xué)校教學(xué)條件因素

場地設(shè)施是制約體育課程開展的重要因素。對廣州市區(qū)的三所中職進(jìn)行實(shí)地的考察中可以發(fā)現(xiàn)：三所中職里，僅司法職校有標(biāo)準(zhǔn)的武術(shù)訓(xùn)練場地，但數(shù)量相對較少，承受的學(xué)生數(shù)量有限，而在財校和醫(yī)藥，武術(shù)的授課和訓(xùn)練均在室外操場的草坪上進(jìn)行，教學(xué)硬件相對簡陋，且缺少相關(guān)的專業(yè)書籍以及其他資料。

2.2.3 影響武術(shù)在中職推廣的學(xué)生自身因素

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動中的主體，一切教育和教學(xué)都應(yīng)圍繞學(xué)生來進(jìn)行，學(xué)生的主觀意識和學(xué)習(xí)興趣往往影響著其學(xué)習(xí)的方向和效果。通過調(diào)查，學(xué)生因素對體育舞蹈課程在中學(xué)推廣的影響主要包括對武術(shù)的認(rèn)知，如表4所示；對武術(shù)的興趣和個人心理因素如表5所示。

從表4中來看，參與調(diào)查的這91位中學(xué)生中，37名男生里越有27.1%的同學(xué)對武術(shù)比較了解，高于女生的16.6%。從數(shù)據(jù)中可以看出，參與調(diào)查的學(xué)生中大都是對武術(shù)不太了解乃至不了解的，越有59.3%。從數(shù)據(jù)的對比里可以看出，當(dāng)前廣州市區(qū)三所中職的學(xué)生對武術(shù)的了解都是較少的，尤其是在女生群體里。

表5反映了參與調(diào)查的三所中學(xué)里男女生分別對武術(shù)的興趣和學(xué)習(xí)意向。從表4的數(shù)據(jù)里可以得出：女生對武術(shù)的興趣和學(xué)習(xí)意向程度較低，較大多數(shù)的男生對武術(shù)沒興趣，不想學(xué)習(xí)，約占57.4%。男生對武術(shù)的興趣要明顯高于女生，約有32.4%的男同學(xué)認(rèn)為自己對武術(shù)有興趣，想要進(jìn)行學(xué)習(xí)，而僅有48.6%的男生認(rèn)為自己對武術(shù)沒有什么興趣，不想去學(xué)習(xí)并了解。

通過對問卷內(nèi)容的歸納和總結(jié)可以得出廣州市三所中職91名同學(xué)所認(rèn)為的影響武術(shù)學(xué)習(xí)的因素主要包括少年心理問題、教師水平問題、興趣因素、環(huán)境因素和健身因素等主要原因。從數(shù)據(jù)中可以看出來，對于男女生來講影響其學(xué)習(xí)武術(shù)的意愿因素存在顯著的差異。影響男生的最主要因素是教學(xué)環(huán)境太差，約有32.4%的同學(xué)持此觀點(diǎn)，另外則是不想受苦受累，約有18.9%。值得注意的是從女生角度來看，不想受苦受累是最主要的影響因素，約有42.6%，其次則是興趣因素和健身價值認(rèn)識因素，各有14.8%的比重，如表6所示。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

（1）武術(shù)具有極好的健身價值。武術(shù)是健身性、防身性、教育性、藝術(shù)性的結(jié)合，有著極好的健身、防身、健心價值，尤其在對意志品質(zhì)培養(yǎng)上有著良好的效果。

（2）當(dāng)前廣州市三所中職里武術(shù)課程均由開展，其中司法職校的武術(shù)課程組織形式較全面，教學(xué)條件和師資相對較好；醫(yī)藥職校武術(shù)開展相對落后，尚未以體育課形式組織武術(shù)的教學(xué)，而教學(xué)的師資力量和硬件也比較簡陋。

（3）通過調(diào)查和訪談可以發(fā)現(xiàn)，影響武術(shù)在中職推廣的主要因素包括學(xué)生因素、學(xué)校因素、教師因素和硬性條件因素。其中學(xué)生的個人情感和認(rèn)知、興趣等心理特征是制約武術(shù)在學(xué)生中開展的最關(guān)鍵因素。

（4）相較于女生而言，男生對武術(shù)的興趣要濃厚得多。

3.2 建議

（1）社會和學(xué)校方面應(yīng)加強(qiáng)武術(shù)的宣傳工作，使廣大師生能深入了解武術(shù)的健身防身價值和教育意義，激發(fā)學(xué)生從事武術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

（2）加強(qiáng)對武術(shù)專業(yè)師資的培訓(xùn)，提高武術(shù)的專業(yè)師資比，并合理應(yīng)用相關(guān)專業(yè)的師資進(jìn)行武術(shù)項(xiàng)目的推廣。

（3）廣泛開展武術(shù)訓(xùn)練和競賽，豐富學(xué)生課余生活之余，提高學(xué)生的武術(shù)認(rèn)識，充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

（4）提高領(lǐng)導(dǎo)的重視程度，加大投資比例，建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的武術(shù)訓(xùn)練場地。

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