鄭元建

美術學科是教育學科的一門非基礎學科，歷年雖不作中考高考必然要求，但是在教學中也對其他學科起著陶冶性情，提高藝術修養(yǎng)作用。對于美術藝考生來說，至關重要。很多學校為了片面追求升學率，重點應付統(tǒng)考科目語、數(shù)、外等，而相應削弱了藝體學科。這是一種嚴重的畸形教育，與國際教育模式脫軌，與人類文化藝術教育脫節(jié)。結合我多年的美術教學實際，現(xiàn)與各位美術同仁進行交流：

一、調研學情，因材施教

作為一名美術教師，在教學設備嚴重匱乏的條件下，更新教育理念，在教學過程中通過有效的方法，幫助學生建立自信心，使他們在學習中不斷體味成功，在成功中認識自我，獲取知識，讓學生真正達到“我自信，我快樂，我成功。”培養(yǎng)學生良好的情感是美術課堂成功與否的關鍵。我校所處地區(qū)為農村山區(qū)，美術基礎教育總是沒有起色，相當一部分學校還沒落實美術課，長期如此，語文、數(shù)學成為老師的責任田，而藝術學科則成為被遺棄的一片荒土，無種無收。在美術教學中，創(chuàng)設美術教學環(huán)境，激發(fā)學習興趣，不僅可以使學生掌握知識，而且能發(fā)展智力，提高能力。嚴重的是使學生失去一個最重要的培養(yǎng)開發(fā)創(chuàng)造性思維的最佳時機，因為多數(shù)農村學生在義務教育階段畢業(yè)后就不升學了，他們再也沒有機會接受應有的美術教育，于是許多人在藝術方面就成了終生“荒廢”，造成農村人口素質低下，長期以來制約了整個國民素質的提高。大部分農村學校老師將美術課視為負課，可上可不上。

二、培養(yǎng)興趣，啟發(fā)智慧

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！庇醒芯勘砻鳎河變鹤钕矚g的往往是圖畫，很多家長都會在幼兒思想意識啟蒙時，給孩子買圖畫書看，叫他認畫，通過畫中的動物、植物等，讓幼兒感知生活中的物品。美術教學是一門手腦并用的實踐性學科。它也可以算是一門語言課，無聲的語言。語言是表達思想、交流感情、傳達信息的工具。教學語言則是教師傳道、授業(yè)、解惑、啟迪學生思維、開發(fā)學生智力的主要工具和專業(yè)技能。激情的教學語言，溝通人的心靈，教師所講的課所教的知識就能在學生心中引起共鳴，從而使師生共振共鳴，心心相印，才能點燃學生智慧的火花。在對小學生進行美術教學時，教師往往要用豐富的肢體語言，繪聲繪色地表達教學內容。教師的教學語言要富有感情，必須做到以聲傳情，注情于聲，聲情并茂。

三、適度評價，提升自信

俄國著名思想家烏申斯基說過“學習是勞動，是充滿思想的勞動?！笔前。瑹o數(shù)事實表明，好孩子是夸出來的，好成績是管理出來的。美術教育最為重要的任務，是讓他們具有能夠看到和感受到美的能力，而教育的過程也應當給人以快樂和享受，因為繪畫過程本身應當比繪畫結果更令人快樂。學生在美術學習的過程中，在對美的欣賞過程中，保持認識美、追求美的強烈愿望尤為重要，這就更需要教師的正確引導，以提高學生的藝術修養(yǎng)和審美能力。而學校大多實施的是一種壓抑的，不給人以愉悅的美術教育，在教育中過多偏重結果而輕過程，或重顯性目標的落實而忽視隱性目標的重要性等等，都是不正確的。無論是學?；蚶蠋煟€是家長或學生，對于美術教育都過分注重功利性而不太關注審美能力的提高這種長期的隱性目標。應當使學生在美術的學習中去發(fā)現(xiàn)美，感知美，在感受美的過程中獲得審美能力的提高。因此，當我們對中學美術教育進行評價的時候，應當把考察的重點從結果轉移到過程上，而不是眼花繚亂的成果展覽和匯報演出。

四、積極實踐，勇于創(chuàng)新

德國科學家愛因斯坦說：“思維世界的發(fā)展，在某種意義上說就是對驚奇的不斷擺脫”。美術來源于生活，也是對生活的真實反映。美術教育必須面向全體學生，以提高每個學生的審美能力為目的，使每個學生均能在各自的潛質上獲得不同程度的發(fā)展。我?；A美術教育仍存在以下狀況：過多倚重學科知識，不太重視對學生解決問題的能力、創(chuàng)新能力、實踐動手能力、良好的心理素質、科學精神和積極的學習情緒等方面綜合素質的評定，忽視個體的獨特性發(fā)展。在教學中樹立嶄新的促進學生審美能力發(fā)展的評價理念，這是素質教育的要求，也是時代的要求。審美想象力是審美構思過程得以展開的主要心理功能，審美想象是審美移情的深刻化。在美術學習的過程中，具有審美想象力、創(chuàng)造力尤為重要，有了創(chuàng)造性想象的參與，就能借助過去的經(jīng)驗進行美術的創(chuàng)造活動。創(chuàng)造力就是人在過去知覺的基礎上通過大膽想象，標新立異，構建新形象的能力，具有獨創(chuàng)性。藝術的學習不同于一般學科的學習，通常難以用絕對的標準來衡量，而美術的學習具有更大的自由度和個性化，積極發(fā)揮學生創(chuàng)新能力尤為重要。

五、以人為本，厚愛學生

我國著名教育家陶行知說：“人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得一樣高，應當是：立腳點上求平等，于出頭處謀自由?！苯虒W是學生和教師的雙邊活動。在課堂教學中，教師為主導，學生為主體，這只是角色上的分工，在人格上師生是平等的。教師應從高高的講臺上走下來，深入學生中間，以飽滿的熱情、良好的情緒和真誠的微笑面對每一個學生，讓學生感到老師平易近人，和藹可親，從而樂于和教師交往，主動地參與學習。目前中小學生負擔過重、學習壓力大情況下，適當進行書法、繪畫等美術練習，可以調節(jié)緊張的學習勤奮，活躍神經(jīng)，從而能提升學生精氣神，使其進入良好的學習狀態(tài)，提高學習效率，培養(yǎng)學生良好情感成為課堂教學重要的一環(huán)。

總之，教師還應努力拉近與學生間的心理距離，教師除了在課堂上以平等、熱情的心態(tài)對待學生外，還應在課外舍得感情投資，多接觸學生，主動找學生談心，詢問其學習、生活情況，拉近師生間的心理距離。應該尊重、理解、寬容每一個學生。教師應尊重學生的人格、學生的選擇、學生的個性，關心每一位學生。只有這樣，才能充分調動學生主動性和積極性，讓學生主動參與，從而有效提高美術教學質量。