舒云

【摘要】學(xué)生教育管理的幾點(diǎn)心得

【關(guān)鍵詞】學(xué)生;教育;管理;心得

當(dāng)我懷著忐忑不安的心情接手一個新班的班主任工作時，我既緊張又激動。心里暗下決心：盡力帶好這個班！但實(shí)際上要管理好一個班級談何容易，必須要有清醒的認(rèn)識。

現(xiàn)在社會飛速發(fā)展，教育觀念也在發(fā)生著質(zhì)的轉(zhuǎn)變，我們的教育對象也在發(fā)生著質(zhì)的變化?，F(xiàn)在的學(xué)生大都是獨(dú)生子女的一代，在家嬌生慣養(yǎng)，以自我為中心，不熱愛勞動，一部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，上課不認(rèn)真聽講，作業(yè)不完成，時常有違反課堂紀(jì)律的現(xiàn)象，教師管理不當(dāng)就很容易發(fā)生沖突，激化師生矛盾，甚至有的學(xué)生一時想不開，會采取一些極端的處理方式，所以班主任的班級管理、處理方式就顯的極其重要。我深感肩負(fù)的責(zé)任重大，為使我以后的工作更為順手，我把我的一些做法寫下來，與大家共勉。

一、制定班級目標(biāo)

制定班級整體的學(xué)習(xí)目標(biāo)是每一個班主任必須做的一件事情，班級的目標(biāo)與學(xué)生的目標(biāo)息息相關(guān)，只有了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況與學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能夠在此基礎(chǔ)上制定可行性的班級目標(biāo)。因此在班級目標(biāo)的制定過程中學(xué)生參與十分有必要。學(xué)生參與到班主任制定班級目標(biāo)的過程中，學(xué)生能夠深刻的認(rèn)識到本班在學(xué)習(xí)上的優(yōu)缺點(diǎn)，也就知道自己在以后的學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該從哪些方面入手，這樣相當(dāng)于通過制定目標(biāo)實(shí)現(xiàn)一次班級學(xué)生思想的升華過程，保證了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而且在制定班級目標(biāo)的過程中，學(xué)生與班主任會進(jìn)行深入的溝通與交流，這樣在經(jīng)過討論研究之后的班級目標(biāo)能夠得到所有學(xué)生的一致認(rèn)可，在內(nèi)容上也符合學(xué)生的實(shí)際，從而推動了學(xué)生為實(shí)現(xiàn)班級目標(biāo)而努力學(xué)習(xí)，為班主任以后的工作打下良好的基礎(chǔ)。假如說在制定班級目標(biāo)的過程中，班主任不征求學(xué)生的意見，不聯(lián)合學(xué)生的實(shí)際情況，盲目的制定班級目標(biāo)，這樣就會引起學(xué)生的逆反心理，目標(biāo)制定過高，還會讓目標(biāo)成為一種泡影，從而影響目標(biāo)在學(xué)生心中的神圣感，讓學(xué)生失去對目標(biāo)的敬畏，從而導(dǎo)致學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)與生活過程中養(yǎng)成不尊重目標(biāo)的習(xí)慣。因此班主任注重學(xué)生的參與，讓學(xué)生能夠?yàn)閷?shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力。比如說在進(jìn)行班級目標(biāo)的制定過程中班主任可以利用班會的時間與學(xué)生進(jìn)行深入的討論，剖析每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，然后針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)的交流，制定學(xué)生個人的發(fā)展目標(biāo)，然后在學(xué)生發(fā)展目標(biāo)的基礎(chǔ)上制定班級宏觀的目標(biāo)。還可以與學(xué)生討論如何在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如何更好的實(shí)現(xiàn)班級目標(biāo)等等，通過對這些問題的談?wù)摷饶軌蜃寣W(xué)生找到更好的學(xué)習(xí)方法還能夠培養(yǎng)學(xué)生的主人翁責(zé)任感。

二、制定班級獎懲制度

學(xué)生表現(xiàn)好、做得對的我們要大力表揚(yáng)，作為給學(xué)生的一種獎勵。表揚(yáng)有口頭表揚(yáng)、物質(zhì)獎勵等，通過表揚(yáng)好人好事在班上形成正確的輿論導(dǎo)向，對我們的班主任工作有事半功倍的作用。比如開學(xué)不久，有一次我去檢查宿舍，班長突然跑到我面前，我以為她有什么事向我匯報(bào)，沒想到她對我說：“老師，對不起！我今天把飯帶回宿舍吃被校警抓住，給班里扣分了?！蔽腋械胶芤馔?，當(dāng)時的感覺就是這孩子太可愛了，在我還沒有調(diào)查這件事的之前，她能主動向我承認(rèn)錯誤，這種精神太值得鼓勵了，所以當(dāng)時我就對她說：“第一次不了解情況犯了錯沒關(guān)系，以后不犯就可以了?！毕挛缥业桨嗌洗罅Ρ頁P(yáng)班長的行為，并引用弟子規(guī)里面的一句話“無心非，名為錯，有心非，名為惡”來教育學(xué)生，無心犯的錯誤可以原諒，知錯就改還是好學(xué)生。我還和學(xué)生約定，無論什么錯，第一次犯錯的，我們都原諒，但在班里強(qiáng)調(diào)后還犯錯的，就必須接受懲罰。由于有我的這個規(guī)定，經(jīng)常有同學(xué)在我意想不到的情況下到辦公室向我承認(rèn)錯誤，給班里扣了分的同學(xué)一般都不需要我調(diào)查就主動承認(rèn)錯誤并接受一周掃地的懲罰。

就像“沒有制動器就沒有汽車，當(dāng)汽車嚴(yán)重偏離道路的時候，請踩剎車！”一樣，沒有懲罰就沒有完善的教育，當(dāng)學(xué)生的行為偏離他的成長道路時，也必須有適當(dāng)?shù)膽土P讓學(xué)生知道自己的錯誤，回到正確的道路上來。不過懲罰制度一定要先和學(xué)生制定好，然后嚴(yán)格按制度辦事。比如我班制定的規(guī)則是：被學(xué)?？垡环至P掃地一周，在班里違反紀(jì)律被記名5次以上罰掃地一周，雖然這樣的懲罰并不能杜絕違紀(jì)現(xiàn)象，但最起碼可以讓學(xué)生知道每個人都要為自己的行為承擔(dān)一定的后果，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。

三、對待學(xué)生要象對待自己的孩子一樣，用師愛去感化他們

現(xiàn)在的學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，在家養(yǎng)成了任性、惟我獨(dú)尊等不良性格，一旦受到一定的壓力就會無所適從，面對教師的管理稍不順心就會出現(xiàn)反抗、不聽話，甚至“對著干”的場景，因而教師在管理中應(yīng)該象對待自己的孩子一樣，要有耐心和柔情，應(yīng)尊重每個學(xué)生的人格，把自己的位置擺放的和學(xué)生一樣高，不要還有孔子的“師道尊嚴(yán)”、“一日為師，終身為父”的高高在上的思想，自己喋喋不休的說教，學(xué)生往往一句也聽不進(jìn)去，甚至抵抗情緒會更嚴(yán)重;有時教師說教了大半小時，學(xué)生還是老樣子，這樣有的老師會越說越生氣，甚至動手，更是要不得，這樣更是激化了矛盾，有損教師的高尚形象。而把自己和學(xué)生放的一般高，有利于和學(xué)生之間進(jìn)行溝通，站在學(xué)生的立場，說服教育學(xué)生，學(xué)生也更容易產(chǎn)生共鳴和接受，把自己的位置沉下來，更容易和學(xué)生交朋友，這樣說的內(nèi)容也更接近學(xué)生的心理需求，學(xué)生心理的壓力則要小的多。

我班有個學(xué)生叫詹嘉俊，是留守兒童，愛上網(wǎng)、說話、打人、搞惡作劇、上課睡覺、違反課堂紀(jì)律。家長不在身邊，對他也處于一種放任不管地狀態(tài)。在教育的過程中，我用過了各種辦法，從苦口婆心地說，到要求他寫檢討;從熱處理到冷處理，都沒有效果，但我沒有對他放任自流，而是站到學(xué)生的立場，從分析家庭情況，綜合到學(xué)校的表現(xiàn)，然后和該學(xué)生推心置腹的談心，夸他的姐姐能考上市里一流的高中說明他的遺傳基因還是非常優(yōu)秀的，只要他及時改掉壞毛病、壞習(xí)慣，今后的路會陽光燦爛，一帆風(fēng)順，父母也會接納你，同學(xué)們和老師也會接納尊重你的，說得該學(xué)生直掉眼淚，這說明說到學(xué)生的心理去了。平常我也特別關(guān)心他，在不知不覺中，該生身上壞毛病大都改掉了，有時犯點(diǎn)小錯誤我也不再批評，他自己也很注意，盡量不犯錯誤。

四、好學(xué)生要表揚(yáng)，差學(xué)生更要表揚(yáng)

“金無足赤，人無完人，”，每個人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，所謂的好學(xué)生就是遵守紀(jì)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)，成績好，愛勞動等，但他們大多活躍性不夠，創(chuàng)勁不足;而學(xué)習(xí)差、不遵守紀(jì)律、調(diào)皮的學(xué)生思維活躍，不墨守成規(guī)，創(chuàng)勁大，社會交際好，一旦走向社會，“差等生”更能在社會上干出一番事業(yè)來，所以，在思想上不要有“好、壞”學(xué)生之分。在教育上，在表揚(yáng)好學(xué)生的同時，要引導(dǎo)他們積極活躍自己的性格，不要讀死書，要和“差等生”打成一片，相互影響，帶好“差等生”的學(xué)習(xí)，而對差等生也要時常表揚(yáng)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，引導(dǎo)他們改掉不良習(xí)慣，為日后成材打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、多利用閱讀來教育學(xué)生

與其喋喋不休地教育學(xué)生，批評學(xué)生不該做這個不該做那個，還不如選擇一些有針對性有教育意義的文章、詩詞讀給學(xué)生聽，讓學(xué)生在欣賞優(yōu)秀的文章的文采和詩詞的優(yōu)美的同時接受相應(yīng)的教育，這樣學(xué)生對老師的批評可能更容易接受。比如我給學(xué)生讀西點(diǎn)軍校的《沒有任何借口》教育學(xué)生別總是為自己所犯的錯誤找借口;讀《盡力而為和竭盡全力》的故事教育學(xué)生讀書不能只滿足于盡力而為，而應(yīng)該竭盡全力;讀《弟子規(guī)》中“讀書法，有三到，心眼口，信皆要，方讀此，勿慕彼，此勿終，彼勿起……”來教育學(xué)生讀書的方法;讀“一念起，天涯咫尺;一念滅，咫尺天涯”、《好孩子不是得第一名，而是被喚醒了內(nèi)心的種子》來教育學(xué)生只有我們發(fā)自內(nèi)心地想改變，再大的困難都不是問題

六、感恩勵志教育，伴隨學(xué)生成長

現(xiàn)在的學(xué)生大都是獨(dú)生子女，他們所處的環(huán)境穩(wěn)定、生活條件優(yōu)越，因此他們身上也就出現(xiàn)了多數(shù)孩子存在的缺點(diǎn)：虛榮、盲目攀比;冷酷、不懂感恩;懦弱、缺乏責(zé)任感;自私，孤獨(dú)頹廢;追求享樂、自理能力差;缺乏誠信;浮躁、急功近利等。我發(fā)現(xiàn)班里部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，紀(jì)律散漫，時有遲到、曠課、睡覺等違紀(jì)行為。我決定給學(xué)生看網(wǎng)上廣為流傳的一段視頻——鄒越老師的感恩勵志演講視頻。鄒越老師聲情并茂的演講，令學(xué)生大為震動，17多分鐘的演講，好多學(xué)生都是流著淚聽完的。一結(jié)束我就要求每個學(xué)生給家長寫一封信，表達(dá)自己對父母的感恩之情。不久后有一學(xué)生家長打來電話：“老師我小孩上了初中懂事多了，也變得有禮貌了……”我要的就是這個效果！否則有的學(xué)生因大人過于溺愛，平時在家里根本沒把大人放在眼里，想做什么就做什么，花錢也大手大腳的，沒體諒到大人的辛苦。感恩節(jié)那天我要求全體學(xué)生用實(shí)際行動來感謝老師：上課認(rèn)真聽講，晚自習(xí)不說話，認(rèn)真完成當(dāng)天地學(xué)習(xí)任務(wù)，用一天全優(yōu)的表現(xiàn)來表達(dá)對老師的感謝，結(jié)果連班里最調(diào)皮的學(xué)生一整天的表現(xiàn)都很好。通過這些活動，使學(xué)生學(xué)會感恩，從而發(fā)自內(nèi)心地愛上學(xué)習(xí)。

七、大膽放手，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性

新課程改革就是讓學(xué)生得到充分發(fā)展，體現(xiàn)學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性。要讓學(xué)生在活動過程中占主要地位。列夫托爾斯泰曾說：“如果學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)的結(jié)果是使自己什么也不會創(chuàng)造，那么他的一生將永遠(yuǎn)是模仿和抄襲。”

我們班的班干部由產(chǎn)生后，班里的工作幾乎由他們負(fù)責(zé)。如班里的教室衛(wèi)生、勞動安排，紀(jì)律管理、飯?zhí)霉芾怼⑺奚峁芾砦叶挤攀纸o學(xué)生干部處理。結(jié)果證明，我們班的同學(xué)都完成得很出色。我在給他們布置任務(wù)時，既大膽放手，又要進(jìn)行指導(dǎo)和檢查，并沒有撒手不管，放任自流。把工作方法及思路教給學(xué)生，使他們懂得一項(xiàng)工作應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備性工作，在工作進(jìn)行中，要注意些什么問題，工作結(jié)束后如何進(jìn)行總結(jié)。這樣，學(xué)生才能成熟起來和老練起來，成為德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

八、勤學(xué)好問助我一臂之力

站在教育一線的老師都明白，“教學(xué)相長”是重要的專業(yè)發(fā)展操作原則：教師教育學(xué)生，就意味著自己在學(xué)習(xí);教師自己學(xué)習(xí)，也意味著在教育學(xué)生。對于班主任來說也是如此。辦公室里時常有其他班主任給學(xué)生甚至學(xué)生家長做思想工作，這個時候我都會放下手里的工作，靜靜地聽他們的談話，心想著能從中學(xué)到一些有用的東西。當(dāng)班里出現(xiàn)類似的情況時，我處理起來就比較順手。除跟學(xué)校里的老師學(xué)習(xí)外，我還經(jīng)常借一些教育理論書刊來看，這兩年學(xué)校定的《班主任》我都借來看;我還每天上網(wǎng)學(xué)習(xí)一些好的班級管理辦法，讀一些好的教育學(xué)生的文章。讀書充實(shí)了我的知識儲備，開闊了我的視野，當(dāng)班主任成了一種享受。

為了使每一個學(xué)生能各盡其才，健康快樂地成長，班主任往往要煞費(fèi)苦心，不失時機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行教育?？捎袝r，一次教育收效甚微，又要對學(xué)生多次引導(dǎo)、說服，往往使班主任們筋疲力盡、心力交瘁。我接班主任工作以來沒有感到像其他班主任反映的那么難做，反而覺得是學(xué)生給我?guī)頍o限的樂趣，使我有了更積極向上的動力。我想，那都是我勤學(xué)好問的結(jié)果。

現(xiàn)代社會以超乎人們想象的速度在發(fā)展，尤其是信息技術(shù)的飛速發(fā)展，深刻改變著人們的生活方式、生產(chǎn)方式和思維方式。社會的發(fā)展和科技的進(jìn)步，既給教育帶來了新的發(fā)展機(jī)遇，也帶來了新的挑戰(zhàn)。作為教育者，就必須冷靜思考才得以適應(yīng)這千變?nèi)f化的教育改革。不管今后的改革成為什么個樣子，我都將以全新的姿態(tài)去迎接更大的挑戰(zhàn)！