何家慶

【摘要】在教育的不斷改革下，教育部屢次強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的重要性，要求學(xué)校教育不只是注重學(xué)生的文化課成績(jī)，還要注重學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和主動(dòng)學(xué)習(xí)探究的能力。教育部負(fù)責(zé)人認(rèn)為文化理論學(xué)習(xí)很關(guān)鍵，但中職教育培養(yǎng)的是學(xué)生的全面能力，重在學(xué)生的實(shí)踐能力，實(shí)踐能力的如何將決定學(xué)生今后在職業(yè)道路上能夠走多遠(yuǎn)。

【關(guān)鍵詞】中職數(shù)控;數(shù)控加工;技術(shù)教學(xué)

中職教育在新時(shí)期新時(shí)代下是必不可少的，社會(huì)的發(fā)展需要人才，而中職教育培養(yǎng)的正好是技術(shù)性人才能符合國(guó)家發(fā)展的缺口，順應(yīng)了社會(huì)發(fā)展大趨勢(shì)。中職教育目前以理論知識(shí)為基礎(chǔ)，在逐漸的引用項(xiàng)目教學(xué)法為輔助，注重培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)專(zhuān)項(xiàng)技能，通過(guò)有針對(duì)化的項(xiàng)目訓(xùn)練能幫助學(xué)生在專(zhuān)業(yè)技能上集中精力地探索和學(xué)習(xí)并幫助以后職業(yè)的發(fā)展。

一、明確目標(biāo)，進(jìn)行項(xiàng)目任務(wù)選取

明確清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)是保證學(xué)習(xí)有效的前提和關(guān)鍵，在清晰目標(biāo)的確立下學(xué)生設(shè)立長(zhǎng)期和短期目標(biāo)都能獲得學(xué)習(xí)上的不同程度的成就，在短期目標(biāo)下開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)法，必須要對(duì)項(xiàng)目的選取要格外的注意和重視起來(lái)。選擇理論和實(shí)踐相結(jié)合的課程內(nèi)容，項(xiàng)目教學(xué)法旨在通過(guò)專(zhuān)項(xiàng)的學(xué)習(xí)鍛煉學(xué)生的專(zhuān)項(xiàng)技能，在一個(gè)行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)能有所成就。在選擇“數(shù)控加工工藝過(guò)程的組成”為項(xiàng)目專(zhuān)題時(shí)，注重?cái)?shù)控加工跟工藝性之間的關(guān)聯(lián)，數(shù)控加工講究完美和工藝以此為切入點(diǎn)，將工藝性的特征表述出來(lái)，結(jié)合二者將數(shù)控加工的工藝流程用動(dòng)手實(shí)踐的方法驗(yàn)證數(shù)控加工工藝性從而鍛煉對(duì)數(shù)控技術(shù)的敏感度和感知力。

二、分工協(xié)作，圍繞任務(wù)展開(kāi)實(shí)踐

（一）應(yīng)有效明確項(xiàng)目任務(wù)的知識(shí)點(diǎn)

在進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)法的過(guò)程中，對(duì)明確的項(xiàng)目學(xué)習(xí)要注意知識(shí)點(diǎn)的把握和學(xué)習(xí)，尤其是最基本的項(xiàng)目的整體設(shè)計(jì)、參與人數(shù)、圖紙繪圖的設(shè)計(jì)和最后對(duì)得出的結(jié)論做出如何的總結(jié)。在明確有效的學(xué)習(xí)任務(wù)的前提下開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)法能迅速清晰在實(shí)踐的過(guò)程中參與人員的中心任務(wù)的開(kāi)展并達(dá)到一定的效果，從而能證明項(xiàng)目教學(xué)法的有效意義，在今后的教學(xué)過(guò)程中能一直沿用項(xiàng)目教學(xué)法，提升教師的教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。

（二）進(jìn)行零件圖紙的指導(dǎo)分析

項(xiàng)目教學(xué)法中避免不了的是對(duì)零件和圖紙的指導(dǎo)與分析，因此在教師進(jìn)行零件圖紙的指導(dǎo)分析時(shí)要十分注意零件的結(jié)構(gòu)與構(gòu)造，方便在進(jìn)行零部件的組裝時(shí)能清楚的知道哪一個(gè)零件在哪一個(gè)位置上，節(jié)約時(shí)間還能以身作則給學(xué)生以示范的榜樣。其次是對(duì)圖紙的設(shè)計(jì)和分析，對(duì)圖紙的設(shè)計(jì)要遵守零部件組裝的規(guī)律和順序，將設(shè)計(jì)好的圖紙進(jìn)行集中分析時(shí)要集中注意力，注重圖紙繪圖帶來(lái)的信息方便在接下來(lái)的實(shí)踐中能更好的利用圖紙信息展開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)。

（三）展開(kāi)小組討論學(xué)習(xí)

在任何的學(xué)習(xí)中適當(dāng)?shù)挠懻摵蜏贤▽?duì)孤立的學(xué)習(xí)都是非常有幫助的，尤其是在學(xué)習(xí)技術(shù)技能的時(shí)候，能夠在機(jī)器設(shè)備的運(yùn)用下展開(kāi)三五個(gè)人合作的方式共同操作一臺(tái)機(jī)器，不僅能有效實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)互動(dòng)和溝通，解決自己解決不了的麻煩;還能在團(tuán)結(jié)協(xié)作的合作模式下對(duì)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)項(xiàng)技能有進(jìn)一步實(shí)質(zhì)性的幫助和作用，切實(shí)將培養(yǎng)技術(shù)型人才放在第一位，鼓勵(lì)學(xué)生在日常多參與小組討論并在小組內(nèi)積極發(fā)言，在熱烈討論下逐漸清晰自身將來(lái)的職業(yè)就業(yè)方向。

（四）進(jìn)行全面的質(zhì)量評(píng)估

在小組內(nèi)積極的發(fā)言和討論過(guò)程中，適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)和總結(jié)能讓學(xué)生對(duì)自身的想法進(jìn)行總結(jié)和反思，通過(guò)一條條的總結(jié)和反思能讓學(xué)生在下次動(dòng)手操作數(shù)控機(jī)床時(shí)能意識(shí)到上次操作的不足，改進(jìn)和優(yōu)化操作模式和學(xué)習(xí)方法能鼓勵(lì)學(xué)生在項(xiàng)目教學(xué)法中能主動(dòng)自主探究。在教師跟學(xué)生之間的溝通互動(dòng)中教師始終是學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，教師根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)給予學(xué)生正確的方向指引和學(xué)習(xí)技能的指導(dǎo)，學(xué)生會(huì)在第一時(shí)間內(nèi)感覺(jué)到自身的理論和實(shí)操方面的不足，在教師正確方向的指引下學(xué)生的實(shí)操技術(shù)也會(huì)有所進(jìn)步。

（五）教師進(jìn)行補(bǔ)充總結(jié)

數(shù)控機(jī)床講究的是思維的開(kāi)拓和發(fā)展，在思維沒(méi)有任何局限的情況下操作機(jī)床能讓學(xué)生在反復(fù)試錯(cuò)和反復(fù)認(rèn)證的情況下不斷優(yōu)化和改良操作技術(shù)和手法，所以教師對(duì)學(xué)生操作完成之后給予學(xué)生適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和總結(jié)能幫助學(xué)生開(kāi)拓思維并補(bǔ)充知識(shí)。教師在總結(jié)的過(guò)程中要根據(jù)不同學(xué)生的不同情況有針對(duì)性的開(kāi)展總結(jié)，在學(xué)生目前實(shí)操的具體問(wèn)題上給予對(duì)應(yīng)的建議是確保學(xué)生對(duì)實(shí)操產(chǎn)生濃厚興趣的前提，激發(fā)主動(dòng)探索求知欲。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，政治數(shù)控機(jī)床的教學(xué)實(shí)踐需要教9幣和學(xué)生的共同協(xié)作和努力，教師在項(xiàng)目教學(xué)法的過(guò)程中給予學(xué)生適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ敢蛯W(xué)習(xí)方向的指導(dǎo)是切實(shí)保證學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在，這就格外顯得教師在技術(shù)教學(xué)時(shí)的方向指導(dǎo)的重要性，教師要從根本上重視起來(lái)。學(xué)生在操作的過(guò)程中要多向教師請(qǐng)教和交流，教師在本行業(yè)具有多年的經(jīng)驗(yàn)，也培養(yǎng)了一批又一批的技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才，加強(qiáng)跟教師之間的溝通學(xué)生能在正確方向和道路上不斷前進(jìn)，減少在前進(jìn)過(guò)程中要走的彎路，培養(yǎng)自身學(xué)習(xí)的積極性和自主性。