李永紅

摘 要：語(yǔ)文課前三分鐘演講，就如同是課堂教學(xué)主題曲的前奏，能使學(xué)生盡快地進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)中。課前演講改變了過(guò)去傳統(tǒng)教學(xué)中呆板、沉悶的氣氛，讓學(xué)生帶著好奇心走進(jìn)課堂，以充滿(mǎn)趣味性、生動(dòng)性的課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有利于學(xué)生更好地投入學(xué)習(xí)，還可以拓寬視野，增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操，提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文；課前演講；主題曲

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）18-0076-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.18.047

眾所周知，語(yǔ)文教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師又往往只注重聽(tīng)、讀、寫(xiě)能力的培養(yǎng)，而忽視了說(shuō)的能力的訓(xùn)練。因此，我校把“課前三分鐘演講”作為一項(xiàng)重要的教學(xué)活動(dòng)，常抓不懈。筆者以自己的探索及體會(huì)，現(xiàn)主要談?wù)務(wù)n前演講活動(dòng)的意義、內(nèi)容、方式和好處。

一、課前三分鐘演講的形式

課前三分鐘演講可采用多種形式，教師可根據(jù)不同學(xué)年度學(xué)生的認(rèn)知水平及能力，選取適合學(xué)生或?qū)W生感興趣的內(nèi)容來(lái)開(kāi)展活動(dòng)。

1.作自我介紹。初一新生剛進(jìn)校，處在陌生的環(huán)境中，所以教師應(yīng)該讓他們盡快彼此熟悉，以適應(yīng)中學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要引導(dǎo)他們從性格、愛(ài)好、家庭環(huán)境、學(xué)習(xí)狀況等多方面來(lái)介紹自己，并盡量做到形式新穎、內(nèi)容豐富、語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，能夠體現(xiàn)學(xué)生特點(diǎn)和個(gè)性，要能給大家留下深刻印象，盡力讓學(xué)生記住你，切忌人云亦云。

2.講成語(yǔ)故事或典故。教師要引導(dǎo)初一學(xué)生注重詞語(yǔ)的積累和運(yùn)用，向?qū)W生介紹成語(yǔ)出處、成語(yǔ)故事、成語(yǔ)解釋?zhuān)烧Z(yǔ)造句、成語(yǔ)的啟示等等。

3.熟識(shí)名言警句。教師可以結(jié)合警句講講作者的一些人生經(jīng)歷和故事，讓學(xué)生明白名言警句是作者深刻的人生感悟。這些演講都適合初一學(xué)生進(jìn)行。

4.古詩(shī)背誦以及賞析。進(jìn)入初二，學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的積累逐步增加，學(xué)習(xí)了賞析古詩(shī)詞的方法，具備了賞析的能力。為了加強(qiáng)學(xué)生古詩(shī)詞的積累，提高學(xué)生的古詩(shī)詞鑒賞的能力，教師可要求學(xué)生每日在黑板上抄錄一首，演講人當(dāng)堂誦讀，并從語(yǔ)言、思想、寫(xiě)法等方面進(jìn)行賞析，從而使學(xué)生受到古典文學(xué)的熏陶。同時(shí)，抄錄詩(shī)詞也是學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平的展示，有利于提高學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)能力。

5.名著推介。為了培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣，并體驗(yàn)到讀書(shū)的獲得感和成就感，教師可指導(dǎo)學(xué)生由淺入深地交流讀書(shū)心得。學(xué)生可介紹故事梗概，可談讀后感，也可以評(píng)論名著中的人物。

6.名人傳記（故事）。學(xué)生可以介紹名人勵(lì)志故事、成長(zhǎng)的經(jīng)歷、事業(yè)的坎坷、成功前的奮斗等。這有助于激發(fā)學(xué)生積極向上的勇氣和動(dòng)力，同時(shí)也可以為以后作文積累素材。

7.美文賞析。教師要從《讀者》《語(yǔ)文讀本》《青年文摘》《格言》等雜志中精心選擇文章，推薦給學(xué)生，要求他們?cè)诶首x時(shí)聲情并茂，并闡述推介理由。教師要逐步引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛x書(shū)心得，并組織文字寫(xiě)成讀書(shū)筆記。

8.話(huà)題作文點(diǎn)評(píng)。初三學(xué)生為備戰(zhàn)中考，可每日朗讀一篇話(huà)題作文。教師要引導(dǎo)學(xué)生在面對(duì)話(huà)題時(shí)如何從不同角度審題、構(gòu)思，使學(xué)生積累更多的話(huà)題，閱讀更多的作文。

9.演講與本節(jié)課有關(guān)的內(nèi)容。要求學(xué)生事先準(zhǔn)備與新課內(nèi)容相似的文章或與本節(jié)課所學(xué)有關(guān)的內(nèi)容，從而使導(dǎo)入新課水到渠成。

10.課后小練筆演講。利用演講時(shí)間教師可以組織學(xué)生交流課前布置的小練筆。這既節(jié)約了上課時(shí)間，又達(dá)到了檢查、交流、展示的目的和效果。

11.主題演講?？擅恳粋€(gè)階段，如一周、一月等，確立一個(gè)演講主題如“親情””感恩”“人與自然”等，學(xué)生自己搜集資料和素材，可朗讀相關(guān)的文章，可自己寫(xiě)演講稿。

為了讓學(xué)生重視演講并有一定的成就感，我采用全班共用一本演講本的形式。每個(gè)學(xué)生把演講內(nèi)容抄錄在演講本上，并精心設(shè)計(jì)插圖，依次往后傳，一學(xué)期結(jié)束，每班就有一兩本設(shè)計(jì)精美、內(nèi)容詳實(shí)的演講本。

針對(duì)不同年級(jí)以及不同能力的學(xué)生，教師可采取不同的演講形式，如初一學(xué)生的自我介紹、講成語(yǔ)故事、古詩(shī)背誦，可采用脫稿演講形式；名著推介、美文賞析、名人故事等可直接朗讀，也可采取小組活動(dòng)形式，每一小組自定演講話(huà)題，有主持人、演講人、評(píng)議人、總結(jié)發(fā)言人等等。

二、課前三分鐘，講評(píng)結(jié)合

課前三分鐘演講，不但要“講”，還要“評(píng)”。“評(píng)”由師生共同完成，在學(xué)生在演講完后，我們要及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)?？上扔蓪W(xué)生評(píng)，重點(diǎn)談自己的聽(tīng)讀收獲、認(rèn)識(shí)、感受、啟發(fā)等等，再由教師評(píng)，從演講選材、演講姿態(tài)、普通話(huà)及流暢程度等多方面點(diǎn)評(píng)。教師盡可能多給學(xué)生肯定，多一些方法指導(dǎo)，讓學(xué)生在演講中有所得，并獲得更多的自信，從而激發(fā)學(xué)生參與演講活動(dòng)的興趣。在分?jǐn)?shù)的評(píng)定上，教師可先制定好評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，由教師和學(xué)生共同給演講學(xué)生打分，并直接記錄在演講本上。每一學(xué)期結(jié)束，可評(píng)出“最佳演講人”“最佳演講稿”“最佳設(shè)計(jì)插圖獎(jiǎng)”等。另外，教師可引導(dǎo)學(xué)生做好演講筆記，如記成語(yǔ)解釋、名言警句、古詩(shī)詞、美文等。俗話(huà)說(shuō)，“好記性，不如爛筆頭”，學(xué)生只有勤做筆記，才能為以后的作文積累大量的素材，發(fā)揮閱讀和聽(tīng)講的作用。

三、課前三分鐘的意義

通過(guò)開(kāi)展課前三分鐘演講活動(dòng)，我總結(jié)出如下好處：（1）演講可促使學(xué)生積累資料，開(kāi)闊視野，拓寬知識(shí)面。（2）演講增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和表現(xiàn)欲，塑造了學(xué)生積極向上的精神面貌。（3）演講增進(jìn)了師生之間的感情，培養(yǎng)了的同學(xué)間的情誼。（4）演講使學(xué)生明確了人生的意義，如名言警句、名人故事、勵(lì)志美文等，成為學(xué)生成長(zhǎng)路途中的路標(biāo)。（5）演講提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，如語(yǔ)言技能、閱讀能力、寫(xiě)作能力等。

四、結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，如何有效培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，使學(xué)生持續(xù)保有學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，具有較高語(yǔ)文素養(yǎng)，是語(yǔ)文教師一直探索的問(wèn)題。我們通過(guò)開(kāi)展語(yǔ)文課前演講，激發(fā)了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)和學(xué)習(xí)熱情。但在今后的活動(dòng)中，如何設(shè)計(jì)更多新穎的活動(dòng)形式及內(nèi)容，讓不同層次學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力及閱讀能力都得到提高，還有待進(jìn)一步探究和改進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

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