文菊

摘要：我國(guó)在實(shí)施了“全面二孩”政策后生育小高潮也隨之出現(xiàn)，因此而衍生出的兒童教育問題也逐漸成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，在新型人口政策下我國(guó)出生率逐漸提升，幼兒入園人數(shù)以及幼兒園教師數(shù)量也正以較快的速度逐步增長(zhǎng)著，要想更好地促進(jìn)幼兒教育的發(fā)展必須對(duì)幼教發(fā)展進(jìn)行全面了解，并且需要對(duì)其日后發(fā)展方向做出詳細(xì)規(guī)劃。當(dāng)下我國(guó)幼兒教育應(yīng)當(dāng)將重點(diǎn)放在擴(kuò)大幼兒園規(guī)模和提升農(nóng)村地區(qū)幼兒園發(fā)展水平上，大力提升師資力量，使我國(guó)的教育問題能夠從幼兒園開始就以良好的環(huán)境、活潑的氛圍以及優(yōu)質(zhì)的啟蒙對(duì)兒童形成良好的影響。

關(guān)鍵詞：新型人口政策；幼兒教育發(fā)展；幼兒園建設(shè)；農(nóng)村幼兒教育；幼兒師資隊(duì)伍

結(jié)合我國(guó)現(xiàn)階段國(guó)情、出于綜合考慮我國(guó)于2011年十一月份實(shí)施了“雙獨(dú)二孩”政策，隨后在2013年底實(shí)施了“單獨(dú)二孩”政策，由于雙獨(dú)二孩受到的限制相因素對(duì)較多，因此我國(guó)在實(shí)施單獨(dú)二孩政策之后出生率得到了相對(duì)較大幅度的提升，但是仍舊不能夠解決我國(guó)老齡化的問題，因此我國(guó)在2016年1月1日起實(shí)施了“全面二孩”政策，所有地區(qū)、民族的家庭都可以生育二胎，這一政策實(shí)施之后我國(guó)生育小高潮也隨之出現(xiàn)。據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)，自全面放開二胎以來每年新增人口最高可達(dá)五百萬之多，這也就引發(fā)了社會(huì)各界對(duì)幼兒入園問題的關(guān)注，我國(guó)毛入園率隨著出生人口的增長(zhǎng)而不斷增加，全面二孩對(duì)教育帶來的長(zhǎng)遠(yuǎn)影響應(yīng)當(dāng)受到人們的高度重視。

一、幼兒教育發(fā)展分析

（一）幼兒教育的重要性

由于各種條件限制，兒童不能夠在家庭中獲得系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，在家庭中所接觸到的思想文化啟蒙也較少，現(xiàn)當(dāng)下我國(guó)對(duì)幼兒園教育的重視程度極高，也受到廣大民眾的關(guān)注。幼兒一般于三至六歲在幼兒園中接受教育，處于這一年齡階段的兒童一般較為活潑，愛接觸新事物，模仿能力和學(xué)習(xí)能力極強(qiáng)，所以此時(shí)不僅僅是對(duì)其進(jìn)行行為規(guī)范的最佳時(shí)期而且也是對(duì)兒童進(jìn)行啟蒙和教育的黃金時(shí)期，這一階段甚至能夠在很大程度上影響一個(gè)人的性格，對(duì)他們的思維能力、接觸世界的方式等各方面產(chǎn)生著極大影響。

二、新型人口政策下幼兒教育發(fā)展必須面對(duì)的問題

（一）關(guān)于幼兒園規(guī)模問題

自我國(guó)全面放開二胎政策以來，新出生人口數(shù)量將會(huì)很快有一個(gè)小高潮。按幼兒園三歲入園的年齡規(guī)定來分析，我國(guó)全面放開二胎給幼兒園教育所帶來的影響將在2020年顯著出現(xiàn)，并且據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)在2023年幼兒入園數(shù)將成倍增長(zhǎng)。面臨如此嚴(yán)峻的入園形勢(shì)，以我國(guó)現(xiàn)當(dāng)下的幼兒園數(shù)量、規(guī)模以及教育設(shè)備分析，要想合理的分配高速增長(zhǎng)的入園幼兒數(shù)還是極為吃力的，因此要想合理解決這一問題就需要大力促進(jìn)幼兒園建設(shè)。

（二）幼兒教育地區(qū)發(fā)展不均衡

現(xiàn)階段我國(guó)城市中的幼兒園大都配備了高素質(zhì)以及高數(shù)量的教育人員，并且城市中的幼兒園教育設(shè)施相對(duì)完善，但是我國(guó)農(nóng)村幼兒園發(fā)展仍處于較低水平，農(nóng)村地區(qū)有大量適齡入園兒童由于入園費(fèi)高、幼兒園規(guī)模小、幼兒教育從業(yè)者缺乏等各種問題而無法進(jìn)入幼兒園接受教育，城市與農(nóng)村幼兒園發(fā)展存在著極大的偏差，尤其是在新型人口政策下新出生人口不斷增加，將對(duì)農(nóng)村地區(qū)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展提出更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

（三）幼兒園教師人數(shù)少、培養(yǎng)任務(wù)重

據(jù)教育部《幼兒園教職工配備標(biāo)準(zhǔn)》可知幼兒園每班為30人，每班幼兒數(shù)與教師數(shù)應(yīng)為10：1，但至2015年我國(guó)的幼兒數(shù)與教師數(shù)之比為50：1，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到教育部規(guī)定水平。而且近幾年幼師虐童事件頻發(fā)，引發(fā)社會(huì)對(duì)幼兒教育從業(yè)者自身素質(zhì)的嚴(yán)重懷疑，我國(guó)當(dāng)下存在著幼師從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)低、幼兒教師素質(zhì)不一等狀況，因此打造高水平、高數(shù)量的專業(yè)幼兒教師隊(duì)伍成為了當(dāng)下教育部門亟需關(guān)注的問題。

三、新型人口政策下幼兒教育發(fā)展策略

（一）大力促進(jìn)幼兒園建設(shè)

在我國(guó)新型人口政策下幼兒教育要想得到高速度高質(zhì)量的發(fā)展就必須將幼兒園建設(shè)視作重中之重，不僅要擴(kuò)展公辦幼兒園規(guī)模、提升公辦幼兒園數(shù)量，更要對(duì)民辦幼兒園給予大力支持，這一舉措目的是有效利用社會(huì)各界力量、整合資源，以適當(dāng)減免稅收或者大力提供支持等方式減輕減輕民辦幼兒園壓力。另外普惠性公益性幼兒園的建設(shè)也能夠?yàn)橛變航逃暮侠戆l(fā)展做出貢獻(xiàn)。

（二）促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)幼兒教育發(fā)展

由于農(nóng)村地區(qū)發(fā)展較快，其現(xiàn)代化程度也有了極大的提高，因此可以在農(nóng)村地區(qū)獨(dú)特的地理環(huán)境基礎(chǔ)上開發(fā)生態(tài)幼兒園，不僅能夠促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)幼兒教育水平的提升，而且能夠以全新的形式促進(jìn)我國(guó)幼兒教育的發(fā)展，使農(nóng)村地區(qū)的適齡幼兒能夠在淳樸自然的環(huán)境中解放天性、快樂成長(zhǎng)。在農(nóng)村地區(qū)適齡兒童入園困難問題上，政府還應(yīng)當(dāng)加大對(duì)困難家庭的補(bǔ)助力度，使適齡入園兒童能夠平等接受教育，為我國(guó)農(nóng)村地區(qū)幼兒教育的發(fā)展提供可靠的政策與經(jīng)濟(jì)保障。

（三）提升幼兒教育從業(yè)者素質(zhì)，建設(shè)優(yōu)質(zhì)教師隊(duì)伍

面對(duì)近年來引起廣泛熱議的幼兒教師不負(fù)責(zé)事件甚至虐童事件，要想平息民憤、促進(jìn)幼兒教育健康可持續(xù)發(fā)展就必須要對(duì)幼兒教育從業(yè)者進(jìn)行嚴(yán)格培育和考核，以提升從業(yè)準(zhǔn)入門檻的方式督促幼兒教育從業(yè)者不斷提升文化水平和個(gè)人素質(zhì)。在培育幼兒教育從業(yè)者的過程中應(yīng)當(dāng)不斷為其灌輸正確的教育方式，在其走上教育崗位之前應(yīng)當(dāng)接受全面考核，為我國(guó)幼兒園提供耐心、善良、高素質(zhì)、高專業(yè)水平的教師。對(duì)于已任職的教師也需要定期進(jìn)行考核，定期安排教師參觀學(xué)習(xí)和進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，使幼兒教育從業(yè)者能夠不斷與時(shí)俱進(jìn)，切實(shí)提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

從外部層面提升幼兒教師素質(zhì)僅僅是提升幼兒教師隊(duì)伍優(yōu)質(zhì)化以及專業(yè)性的一個(gè)方面，要想切實(shí)提升其工作熱情還應(yīng)當(dāng)提升幼兒教職工的社會(huì)地位和薪資水平做起，教師應(yīng)當(dāng)?shù)玫缴鐣?huì)尊重與理解，獲得與其個(gè)人能力相匹配的薪資。

結(jié)語：自進(jìn)入二十一世紀(jì)以來，雖然我國(guó)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展水平獲得了較大幅度的提升，但是仍舊有較長(zhǎng)的路要走，尤其是在新型人口政策下更需要盡早將幼兒教育的發(fā)展提上日程，不斷擴(kuò)大我國(guó)幼兒園規(guī)模，為培育優(yōu)質(zhì)師資隊(duì)伍提供大力支持，努力減少農(nóng)村與城市之間幼兒教育的差距，為形成中國(guó)特色教育理論體系做出貢獻(xiàn)，切實(shí)促進(jìn)我國(guó)幼兒教育事業(yè)的進(jìn)步。

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