于文

摘 要：黨校教育作為基于國民教育的繼續(xù)教育構(gòu)成部分，是我國培養(yǎng)高素質(zhì)黨員干部的重要渠道，更是基層黨建工作的關(guān)鍵核心。作為黨校的教育人員，應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握新時(shí)期黨校教育教學(xué)特點(diǎn)，對(duì)黨校教育實(shí)行優(yōu)化改進(jìn)，重點(diǎn)突出黨校特色以及提升教育實(shí)效，進(jìn)而有效促進(jìn)基層黨建工作的良好開展。基于此，文章便針對(duì)黨校如何發(fā)揮基層黨建教育作用的相關(guān)策略進(jìn)行全面探討。

關(guān)鍵詞：黨校教育 基層黨建工作 發(fā)揮作用

中圖分類號(hào)：D261 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2018）04-0-01

黨校教育是推進(jìn)黨的建設(shè)工程的核心部分，更是黨建工作的主要載體。在當(dāng)前的新時(shí)期，作為黨校教育工作者更應(yīng)正確認(rèn)識(shí)并堅(jiān)持黨校屬性，也即是“黨校姓黨”，是為廣大黨員干部強(qiáng)化黨性思想的重要平臺(tái)【1】。由此可見，黨校肩負(fù)的教育使命與責(zé)任極為重大，通過向黨員及入黨積極分析傳達(dá)最為先進(jìn)的黨的理論知識(shí)，促使其將理論知識(shí)高效運(yùn)用于基層黨建工作當(dāng)中，充分發(fā)揮黨校教育在基層黨建工作中的關(guān)鍵作用。

一、確保理論教學(xué)落實(shí)到位，發(fā)揮理論知識(shí)的重大作用

1.以中國特色社會(huì)主義理論武裝黨員干部頭腦

在黨校教育中，要時(shí)刻以馬列主義為核心指導(dǎo)思想，并基于中國實(shí)際國情，推動(dòng)馬列主義的中國化、時(shí)代化，進(jìn)而在課堂教學(xué)中以及學(xué)習(xí)者的頭腦中滲透中國特色社會(huì)主義理論系統(tǒng)，通過頭腦的武裝去強(qiáng)化理論知識(shí)教育在黨員干部中的思想引領(lǐng)作用。因此，身為一名黨校教師，應(yīng)當(dāng)具備深厚的馬列主義理論知識(shí)儲(chǔ)備，并能夠以發(fā)展的眼光將歷史與當(dāng)前進(jìn)行有效結(jié)合，準(zhǔn)確把握中國基本國情，對(duì)黨中央的相關(guān)政策方針有精準(zhǔn)把握，進(jìn)而在實(shí)踐工作中得出更為有效的經(jīng)驗(yàn)，反向總結(jié)出全新的理論知識(shí)，使得廣大黨員干部收獲新知。如此一來，黨員思想政治水平的提升，則有效促進(jìn)我黨與國家各項(xiàng)事業(yè)的有序開展，在基層黨建工作中便發(fā)揮實(shí)效。

2.深刻理解我黨不同時(shí)期階段的方針路線政策

在黨校教育當(dāng)中，要充分發(fā)揮基礎(chǔ)理論與政治教育優(yōu)勢(shì)，深刻分析我黨在不同時(shí)期、不同階段的重大戰(zhàn)略部署及方針政策，進(jìn)而促進(jìn)廣大學(xué)員對(duì)我黨路線的深刻理解，并且在豐富理論的學(xué)習(xí)下將其轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)實(shí)踐工作的有力武器，最大限度提升黨員干部的大局意識(shí)及政策執(zhí)行能力。

二、緊密聯(lián)系黨建工作，發(fā)揮黨校教育作用

黨校教育事業(yè)作為以黨政干部為主要對(duì)象的急需教育事業(yè)，其教學(xué)活動(dòng)需緊密聯(lián)系中國特色社會(huì)主義建設(shè)工作的現(xiàn)實(shí)需求，重視對(duì)黨員干部的素質(zhì)及能力培養(yǎng)，使其以全面的能力去助推社會(huì)的和諧發(fā)展，強(qiáng)化黨的執(zhí)政能力建設(shè)【2】?；诋?dāng)前的新時(shí)代、新形勢(shì)，黨校教育教學(xué)需要以多種形式的培訓(xùn)手法去從以下幾方面對(duì)學(xué)員進(jìn)行能力培養(yǎng)：

1.培養(yǎng)科學(xué)判斷形勢(shì)及把握全局能力

在黨校教育中，通過將黨的基本理論、中國特色社會(huì)主義理論等專題進(jìn)行講授，有助于學(xué)生靈活運(yùn)用馬克思主義的辯證唯物思想與歷史唯物主義對(duì)當(dāng)前的社會(huì)形勢(shì)與發(fā)展形態(tài)作出科學(xué)判斷和分析，從中明晰出事物發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，進(jìn)而制定出適應(yīng)所屬地區(qū)發(fā)展的相關(guān)策略，不斷促進(jìn)學(xué)員科學(xué)判斷形勢(shì)及把握全局的能力養(yǎng)成。

2.培養(yǎng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)駕馭能力

黨校教學(xué)還應(yīng)從宏觀經(jīng)濟(jì)、微觀經(jīng)濟(jì)、工商管理等多層次角度去安排課程，引領(lǐng)黨校學(xué)員前往經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)及典型企業(yè)進(jìn)行深入考察學(xué)習(xí)，并要求學(xué)員運(yùn)用所學(xué)馬列主義思想對(duì)我國當(dāng)前的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)進(jìn)行科學(xué)分析，從中更好把握市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行規(guī)律。除此之外，還可對(duì)其他地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展成功經(jīng)驗(yàn)予以借鑒，并結(jié)合本地區(qū)在改革開放中出現(xiàn)的類似問題進(jìn)行妥善處理，全面強(qiáng)化我黨在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)工作方面的駕馭能力。

3.培養(yǎng)應(yīng)對(duì)復(fù)雜局面能力

黨校教育教學(xué)中還需開設(shè)應(yīng)急管理理論及實(shí)踐的相關(guān)課程，并結(jié)合真實(shí)情境的模擬訓(xùn)練去有效增強(qiáng)學(xué)員的復(fù)雜局面應(yīng)對(duì)能力。與此同時(shí)，還應(yīng)構(gòu)建更為完善的應(yīng)急處理機(jī)制，對(duì)一切發(fā)生的突發(fā)性時(shí)間要首先進(jìn)行科學(xué)、全面且系統(tǒng)的分析處理，將突發(fā)事件可能造成的不良社會(huì)影響予以有效遏制。唯有不斷提高黨員干部對(duì)復(fù)雜局面的應(yīng)對(duì)能力，才能夠促進(jìn)和諧社會(huì)的構(gòu)建，助推基層黨建工作的有序開展。

4.培養(yǎng)依法行政能力

在黨校的教育教學(xué)中，還需進(jìn)一步完善依法行政學(xué)習(xí)機(jī)制系統(tǒng)，通過各類法制宣傳教育活動(dòng)去幫助廣大黨員干部提升依法行政能力，進(jìn)而在學(xué)習(xí)過程中為學(xué)員營造依法辦事的良好氛圍，針對(duì)不同類型的公共事務(wù)便能夠嚴(yán)格遵守相關(guān)法律規(guī)定進(jìn)行公正處理，以示范帶頭的作用去促使全社會(huì)形成知法、懂法且守法的和諧社會(huì)環(huán)境，助推基層黨建工作的順利開展，創(chuàng)建出法制化社會(huì)主義國家。

三、深化黨校教學(xué)改革，全面提升教學(xué)質(zhì)量

1.豐富教學(xué)形式

為強(qiáng)化學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣與積極主動(dòng)性，可結(jié)合課堂講授、案例分析、互動(dòng)討論、演講比賽、社會(huì)實(shí)踐等多樣化形式去開展教育活動(dòng)，提升教學(xué)質(zhì)量。比如，可開展專業(yè)的課題探究活動(dòng)，在學(xué)員的研討過程中設(shè)置明確主題，通過學(xué)員的自由發(fā)言與教師的客觀點(diǎn)評(píng)，充分激發(fā)教師與學(xué)員的積極性，挖掘出學(xué)員的潛能，以教學(xué)質(zhì)量與效果的提升去促進(jìn)學(xué)員能力的養(yǎng)成，進(jìn)而在基層黨校教育中發(fā)揮作用。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法

針對(duì)學(xué)員提出的疑惑，教師要以理論聯(lián)系實(shí)際，針對(duì)不同的問題給出及時(shí)、準(zhǔn)確且合理的處理方法。對(duì)于基本理論知識(shí)這部分重難點(diǎn)的講解，教師還應(yīng)充分聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，以更為生動(dòng)的實(shí)例去進(jìn)行分析，進(jìn)而反向驗(yàn)證理論知識(shí)的科學(xué)性【3】。針對(duì)不同的培訓(xùn)學(xué)員、培訓(xùn)內(nèi)容及培訓(xùn)要求，需制定針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，不僅要保證因材施教，還學(xué)做到深入淺出，富有吸引力。

3.現(xiàn)代化教學(xué)手段

黨校教育工作的開展也應(yīng)與時(shí)代發(fā)展相符，因此可將遠(yuǎn)程教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)以及多媒體設(shè)備教學(xué)等教學(xué)手段融入基礎(chǔ)黨建教育當(dāng)中，將抽象化的理論知識(shí)形象化，增添教學(xué)的趣味性。比如，可在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中建立學(xué)員論壇，讓學(xué)員將學(xué)習(xí)中遇到的問題予以發(fā)表，通過各種思想的碰撞去體現(xiàn)課堂教學(xué)的靈活性，同時(shí)教師也可在論壇中為學(xué)員解答疑惑，以現(xiàn)代化的教學(xué)手段去促進(jìn)黨校教育智力，充分發(fā)揮其在基層黨建工作中的重要作用。

結(jié)束語

綜上所述，通過黨校教育教學(xué)，能夠促使黨員干部及未來接班人將學(xué)習(xí)掌握的理論思想與科學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問題的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用將各項(xiàng)能力運(yùn)用到基層黨建工作當(dāng)中，促進(jìn)黨校教育作用的最大化發(fā)揮，這也是黨校教育的終極目標(biāo)。此外，為促使黨建工作在黨校教育的助推下實(shí)現(xiàn)全面改革，開拓進(jìn)取，則需要不斷發(fā)展新思路，總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而開創(chuàng)全新格局。

參考文獻(xiàn)

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[3]戴曉東， 張偉煒. 發(fā)揮基層黨校主陣地作用助推群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)[J]. 江南論壇， 2014（8）：45-46.