劉順芬

摘 要：詩詞鑒賞作為高中語文教學(xué)的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和提高學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的理解能力上起到了重要作用。詩詞的韻律美和豐富的情感表達(dá)是它們廣為流傳的根本原因，如何在教學(xué)的過程中讓學(xué)生深刻體會(huì)到詩詞之美是我們教師應(yīng)該考慮的主要問題。

關(guān)鍵詞：高中語文；詩詞鑒賞；存在問題；教學(xué)方法

高中詩詞的考察范圍極廣，而且詩詞的種類豐富，題材多樣，數(shù)量繁多，且所考察的詩詞往往是人們不熟悉的內(nèi)容，這從一定程度上增大了詩詞鑒賞的難度。但如果將詩詞考察的內(nèi)容做簡單分類，不難發(fā)現(xiàn)主要考點(diǎn)無非集中于詩詞的內(nèi)容和表現(xiàn)手法上面，再從這兩個(gè)方面進(jìn)一步細(xì)分出修辭手法，情感表達(dá)，詩句賞析等等方面。所以，我們教師在詩詞教學(xué)中需要從這幾個(gè)方面展開。

一、現(xiàn)階段學(xué)生在詩詞鑒賞中存在的問題

1.對詩詞鑒賞存在嚴(yán)重的恐懼心理，對詩詞缺乏興趣。

對詩詞鑒賞的畏難和恐懼心理在學(xué)生之間是普遍存在的，甚至有些學(xué)生直接放棄了詩詞閱讀部分的分?jǐn)?shù)。究其原因，首先上文提到過，詩詞鑒賞的題目往往出自于一些大家都不熟悉的詩詞，在解題的時(shí)候這種陌生感給學(xué)生帶來了許多壓力。另外，詩詞鑒賞考察的范圍極廣，題型多種多樣，而且要想做好題目必須要求對詩詞有一定的理解，沒人知道到底會(huì)如何考察。這兩點(diǎn)相互作用，直接導(dǎo)致了學(xué)生對于詩詞鑒賞的恐懼感，在加上學(xué)生對詩詞的認(rèn)識(shí)不夠，認(rèn)為詩詞是高深莫測的，只有文學(xué)修養(yǎng)極高的人才能夠看懂和寫作。如此種種，直接導(dǎo)致了學(xué)生對詩詞鑒賞甚至是對詩詞的恐懼心理。

2.對詩詞閱讀解題技巧掌握不夠，無法下筆。

要想把詩詞閱讀題做好，適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ潜夭豢缮俚?，它可以起到一個(gè)指引解題方向的作用。詩詞閱讀的方法相信是每一個(gè)高中語文老師都會(huì)一遍又一遍講解和示范的，但是學(xué)生還是不能夠很好的掌握，知道有什么方法解決卻不會(huì)運(yùn)用，這是最主要的問題。詩詞鑒賞的題型是比較活的，所以方式也會(huì)隨之變化，學(xué)生不會(huì)運(yùn)用，一方面是因?yàn)閷蠋熃淌诘姆椒ㄕ莆詹粔颍皇炀?，另一方面是因?yàn)閷W(xué)生學(xué)得過死，不會(huì)舉一反三，觸類旁通，由此導(dǎo)致學(xué)生在應(yīng)對靈活多變的題目時(shí)候顯得十分吃力，理解不到位、思路走偏丟分也就成了家常便飯。除此之外，學(xué)生對于鑒賞詩詞的方法過于依賴，一旦沒有方向就無從下口，這成了部分學(xué)生的通病。而這些都是學(xué)生對方法的掌握不夠引起的。

3.與詩詞有關(guān)的文學(xué)常識(shí)和背景知識(shí)積累過少。

對于詩詞的考察除了對詩詞本身的理解以外，還有關(guān)于文學(xué)常識(shí)和詩人所處環(huán)境對詩詞思想表達(dá)的影響。盡管在所給出的詩詞材料中會(huì)提到詩人的寫作背景之類的介紹以幫助學(xué)生理解，但是學(xué)生仍舊很難將背景與詩詞聯(lián)系在一起理解從而引起理解錯(cuò)誤。如何讓學(xué)生很好的利用所給出的背景介紹等輔助理解，就需要老師督促學(xué)生進(jìn)行文學(xué)常識(shí)的積累。

4.考察范圍廣，學(xué)生缺乏針對性練習(xí)。

詩詞考察范圍廣是毋庸置疑的，所以有針對性的訓(xùn)練也是十分必要的。但是，學(xué)生在訓(xùn)練的時(shí)候往往也缺乏方向，會(huì)做許多的無用功，花費(fèi)了時(shí)間卻效果不佳。有時(shí)候，部分老師也存在對于詩詞訓(xùn)練缺乏明確的方向，只能夠以增加學(xué)生作業(yè)量的方式以數(shù)量取勝。沒有針對性的大量訓(xùn)練無疑也增大了學(xué)生的壓力，對于提高學(xué)生詩詞鑒賞能力收效甚微。

二、提高學(xué)生的詩詞鑒賞水平的針對性措施

1.提高學(xué)生的詩詞興趣，克服學(xué)生的恐懼心理。

詩詞其實(shí)是十分有趣的，學(xué)生對于詩詞鑒賞甚至是詩詞的恐懼來源于學(xué)生對詩詞缺乏認(rèn)識(shí)。所以，我們應(yīng)該從讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)和感受詩詞這方面入手，一方面跳過詩詞鑒賞題目的限制，在講解詩詞的時(shí)候以加強(qiáng)學(xué)生對詩詞整體的理解和欣賞為主要內(nèi)容，讓學(xué)生深刻體會(huì)詩詞的韻律美和內(nèi)容、表現(xiàn)手法之美。另外一方面，可以在課上課下鼓勵(lì)學(xué)生仿寫詩詞如打油詩等等以表達(dá)自身情感，讓學(xué)生在寫作之中感受和認(rèn)識(shí)詩詞，加深其對詩詞表達(dá)的理解，從而緩解學(xué)生對詩詞的恐懼感，提高興趣，進(jìn)而達(dá)到解除學(xué)生對詩詞鑒賞的厭倦感的目的。這樣可以幫助學(xué)生繼續(xù)后面的學(xué)習(xí)。

2.加強(qiáng)解題技巧的講解與練習(xí)。

解題技巧是詩詞鑒賞解題的方向，因此學(xué)會(huì)一定的解題技巧是十分必要的，但是，詩詞作為語言表達(dá)的一部分，不同的詩詞所運(yùn)用的鑒賞技巧有著很大的區(qū)別，這讓學(xué)生很煩惱。所以，我們在教學(xué)的時(shí)候仍舊要加強(qiáng)詩詞鑒賞方式的講解和練習(xí)。在這個(gè)過程中，我們主要任務(wù)除了將過程講解清楚以外，還需要啟發(fā)學(xué)生對詩詞鑒賞思考的能力，能夠掌握并且運(yùn)用所學(xué)的鑒賞方式進(jìn)行舉一反三的思考。同時(shí)，為了避免學(xué)生對于方法技巧過分依賴，需要?dú)w納詩詞鑒賞的時(shí)候思考的大方向，在一定的大方向上思考問題而不是完全靠技巧。

3.引導(dǎo)和督促學(xué)生積累詩詞常識(shí)和有關(guān)背景。

讓學(xué)生做詩詞積累，首先需要老師指導(dǎo)學(xué)生如何做好積累，積累什么內(nèi)容，積累之后如何分類（如愛國，思鄉(xiāng)等），如何強(qiáng)化理解，如何把對詩詞的積累轉(zhuǎn)化為詩詞鑒賞的經(jīng)驗(yàn)方法等等。當(dāng)然，積累是一個(gè)漫長的過程，學(xué)生在積累的過程中難免會(huì)出現(xiàn)消極懈怠的問題，這就需要老師的督促，但是，這種督促不應(yīng)該太過強(qiáng)硬，否則會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生將它當(dāng)成任務(wù)，需要讓學(xué)生保持相對自由的積累環(huán)境。

4.增強(qiáng)課下作業(yè)練習(xí)的針對性。

增強(qiáng)學(xué)生的針對性訓(xùn)練，首先需要讓教師自身對詩詞鑒賞考察的方向有一個(gè)比較明確的概念，做到這些可以以往年的高考試卷作為參考，但是不應(yīng)該完全依賴，而是將這些信息結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)歸納整理以后，規(guī)劃出科學(xué)有效的訓(xùn)練方向。其次，在讓學(xué)生進(jìn)行針對性訓(xùn)練時(shí)，除了教師引導(dǎo)學(xué)生如何針對性練習(xí)外，還應(yīng)該培養(yǎng)起學(xué)生的自主性，讓他們結(jié)合自身情況和自己對于詩詞的理解能力，有針對性地提高自己，而不是過多依靠老師的引導(dǎo)。

其實(shí)，詩詞是一個(gè)有趣的東西，不僅僅承載著中國的傳統(tǒng)文化和思想，也可以增強(qiáng)我們的文化素養(yǎng)。高中盡管面臨著嚴(yán)峻的高考?jí)毫?，但是相比于成績，我們也要注重提高學(xué)生對詩詞的興趣和文學(xué)素養(yǎng)，首先從興趣的角度打消學(xué)生心理上的恐懼，接下來再從解題技巧、積累和針對性訓(xùn)練三方面入手達(dá)到提高學(xué)生詩詞鑒賞能力的目的。