丁學(xué)

摘 要：由于長期受到應(yīng)試教育理念的影響，農(nóng)村小學(xué)寫作訓(xùn)練存在著許多的問題，嚴(yán)重阻礙了語文成績的提高。因此，小學(xué)語文教師必須積極采取措施來加強(qiáng)小學(xué)生的寫作指導(dǎo)，為其以后的語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；作文教學(xué)；核心素養(yǎng)

在當(dāng)前的農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生普遍認(rèn)為寫作存在一定的難度。小學(xué)語文老師為了提高學(xué)生的寫作水平應(yīng)用了多種策略，而小學(xué)生卻認(rèn)為寫作過于枯燥乏味，覺得自己寫不好作文。所以，作文成為影響學(xué)生語文成績的一大因素，雖然小學(xué)語文教師在這方面做了各種各樣的努力，但卻不能有效提高小學(xué)生的寫作水平。培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力將是一個(gè)長期發(fā)展的進(jìn)程，必須讓學(xué)生通過較多的實(shí)際練習(xí)來進(jìn)行積累。并由教師在習(xí)作方面給予學(xué)生適時(shí)的指導(dǎo)，才能較好的促進(jìn)學(xué)生習(xí)作水平的提升。

一、有序?qū)懽?，詳略得?dāng)

“應(yīng)在日常生活當(dāng)中來用心的發(fā)現(xiàn)美?！睂W(xué)生觀察了生活中的美，收集了生活中鮮活素材，有序?qū)懗鰜淼奈恼伦匀痪陀姓媲閷?shí)感。春天，陽光明媚，我?guī)W(xué)生去校外“尋找春天”。一路上，有意識(shí)的先讓學(xué)生駐足觀賞遠(yuǎn)野，感受開闊的視野，慢慢前行。再仔細(xì)觀察道路兩旁的風(fēng)景細(xì)，山野里綻放的各種野花，微風(fēng)中拂過春天的氣息……用形象的比喻句說說心中的感受。來到引水大堤上，登高遠(yuǎn)眺，陽光下大水庫波光粼粼的水面，一只漁船緩緩的移動(dòng)，不時(shí)還有些水鳥撲棱棱地飛起……學(xué)生玩得非常盡興。在教師引領(lǐng)下，讓他們回想游玩的經(jīng)歷，談?wù)鎸?shí)的感受。有物有序，暢所欲言。只有讓學(xué)生會(huì)用語言進(jìn)行表達(dá)，才能較好的用文字來進(jìn)行描述。五年級(jí)下冊有一篇習(xí)作，要求寫參觀或游覽的一個(gè)地方。有的學(xué)生在家長的陪同下參觀了社區(qū)規(guī)模較大的電子廠和毛絨玩具廠。我以此指導(dǎo)他們有重點(diǎn)選擇一兩個(gè)車間，寫寫所見所聞，觀察工人們?nèi)绾尾僮?，體會(huì)工人們的辛苦，有詳有略寫所見所聞所感。學(xué)生有了切身體驗(yàn)，動(dòng)起手來，覺得筆也就不那么重了。

二、細(xì)節(jié)寫人，彰顯特點(diǎn)

通常而言，對人物進(jìn)行細(xì)致的語言描述，可讓閱讀者從文中人物所說的話語當(dāng)中來認(rèn)知一個(gè)人。通過豐富多彩的人物語言，來較好的體現(xiàn)出人物的性格特征。在人物描寫當(dāng)中，應(yīng)借助于描寫反映人物的形態(tài)、外貌、語言、心理活動(dòng)等方面，來凸顯人物的性格特征。描寫人也必須描寫事件，還舉出以實(shí)際事例，來體現(xiàn)出自身的寫作特點(diǎn)。比如，要求學(xué)生寫一個(gè)最愛的人，大多學(xué)生首先想到的是媽媽，所選的事例也多半是媽媽在生活上怎樣關(guān)心照顧自己的，尤其是生病的時(shí)候，千人一面，沒有新意。筆者啟發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察媽媽的道德品德、性格愛好、外貌特征、并從媽媽在社會(huì)與家庭當(dāng)中所體現(xiàn)的作用等諸多方面來選取寫作素材，讓學(xué)生在具有發(fā)散性思維。可寫的材料多了，筆下的媽媽也就“各有千秋”。

三、敘事豐富，情景再現(xiàn)

敘述好一件簡單的事，是最基本的，有了這個(gè)基礎(chǔ)，才能把更復(fù)雜的事說清楚。在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，一個(gè)人只要具有良好的表述能力，就能夠?qū)⑸町?dāng)中的人物與事件表清楚。要認(rèn)真描寫好一件事情，讓人具有恍如身在其中之感，情景仿若栩栩如生。就應(yīng)該注重下述幾個(gè)方面：事件發(fā)生的時(shí)間、發(fā)生的地點(diǎn)、其中的人物、事件的起因與發(fā)展、最終的結(jié)果。都必須進(jìn)行細(xì)致的描寫，同時(shí)要描寫出具體的經(jīng)過。表現(xiàn)人物的選材應(yīng)具有較強(qiáng)感染力。一次，“科普大篷車”來學(xué)校進(jìn)行科普知識(shí)普及宣傳，不但有多塊展板讓學(xué)生了解知識(shí)，更多的是提供設(shè)備，讓學(xué)生親自動(dòng)手，參與體驗(yàn)。我及時(shí)抓住這個(gè)契機(jī)，讓學(xué)生認(rèn)真觀察體驗(yàn)，圍繞“科普進(jìn)校園”這個(gè)話題寫一篇習(xí)作，首先回想觀看過程：先看了什么、后看了什么，再說說給自己留下了印象最深的是什么，為什么喜歡。再進(jìn)一步指導(dǎo)：當(dāng)你們有序來到操場，進(jìn)入展覽區(qū)，帶上3D眼鏡，看到了什么奇異的畫面，有哪些恐龍，夜空中的星座引發(fā)了你的哪些遐想……進(jìn)入第二塊展區(qū)，你首先看到了什么，你動(dòng)手操作，又有什么發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生了哪些想法。在講解員進(jìn)行解說之后，你從中對哪些知識(shí)具有了認(rèn)知？提醒學(xué)生注意，選取最吸引人的兩到三個(gè)進(jìn)行敘述描寫，最后再總述這次參觀的感受。安排學(xué)生借助于觀察、觸摸、想象，來讓學(xué)生自身的多種感官都得到了調(diào)動(dòng)。具有豐富多彩的寫作素材，在寫作時(shí)也就能“信手拈來”了。

四、指點(diǎn)賞景，妙筆生花

寫好景物應(yīng)注重一定的順序。其中有時(shí)間、空間、方位等順序，可在寫作時(shí)先寫遠(yuǎn)景再寫近景、或是先寫近景再寫遠(yuǎn)景，先寫全面再寫部分、先寫部分再寫全面。如寫一種植物，除了花、枝干、葉、果，還可以寫寫一年四季的樣子和變化，遠(yuǎn)看什么樣，近看什么樣，花什么樣，果什么樣，有什么價(jià)值等多角度寫景。使學(xué)生具有多樣化的想象，充分運(yùn)用寫作技巧，來將景物描寫得栩栩如生。為了以此來讓學(xué)生抒發(fā)出熱愛家園的情感，筆者安排學(xué)生寫作《我們小區(qū)的公園》。事先，我把小區(qū)公園先游覽一番，然后指導(dǎo)學(xué)生白天去看，晚上再看，尋找晝夜的不同。學(xué)生寫出了自己的不同發(fā)現(xiàn)和感受，寫出了這樣動(dòng)人的句子：花兒綻放出笑臉，鳥兒歡快的歌唱，風(fēng)兒吹來，樹葉沙沙作響，像似在給鳥兒鼓掌。夜幕降臨，燈光映照在水里，就像一塊塊閃光的碧玉，讓人忍不住想伸手去撈一撈……在寫作時(shí)也可家鄉(xiāng)的美麗景色具有深切感知，抒發(fā)出熱愛家園的情感。

五、結(jié)語

寫作是檢測小學(xué)生是否學(xué)好語文最好的測試紙，學(xué)好如何寫作，就是學(xué)好如何完美表達(dá)情感、闡述觀點(diǎn)以及描述事物的真相等等。所以，學(xué)好寫作，對于學(xué)生來說是一件意義重大事件，它的重要性，致使教師在小學(xué)語文教學(xué)中花費(fèi)許多功夫去教授學(xué)生如何寫好作文，而小學(xué)生則需要在教學(xué)的過程中，也要學(xué)會(huì)努力去提高自己的寫作水平。寫作的語文學(xué)科中的重要組成部分，語文是百科之母，而寫作水平的高低，又是學(xué)生語文水平的重要體現(xiàn)。因此，寫作教學(xué)質(zhì)量能否得到提升直接影響了學(xué)生語文學(xué)科的學(xué)習(xí)效果。廣大教師應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐過程中對于存在的問題不斷進(jìn)行改進(jìn)和完善，才能提高學(xué)生的整體寫作水平，使語文學(xué)科的學(xué)習(xí)達(dá)到更好的效果。

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