劉雪芳

摘 要：中國(guó)作為古代四大文明古國(guó)之一，距今已經(jīng)有五千多年的歷史，而傳統(tǒng)文化在其中起到了不可磨滅的作用，也是古人給我們留下寶貴的精神財(cái)富。但是近現(xiàn)代以來(lái)，人們忽視了傳統(tǒng)文化給我們帶來(lái)的益處，高中語(yǔ)文也是如此。這樣是不對(duì)的，因?yàn)閭鹘y(tǒng)文化不僅對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)有著很重要的作用，而且對(duì)高中生的成長(zhǎng)和發(fā)育也有著重要的影響。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；傳統(tǒng)文化；教學(xué)方式

傳統(tǒng)文化就是文化演化而匯聚成的一種反應(yīng)民族特征和風(fēng)貌的文化，是民族歷史上各種思想文化、觀念形式的總和，而其的表現(xiàn)形式也是多種多樣，如詩(shī)詞、歌賦、戲劇、思想等等，它們既然能夠被流傳下來(lái)就說(shuō)明了它們的優(yōu)秀。在高中語(yǔ)文課本中就有很多傳統(tǒng)文化的影子，選取了許多與傳統(tǒng)文化有關(guān)的文言文、唐詩(shī)宋詞、名著，所以在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中要注意傳統(tǒng)文化的滲透，不僅有利于學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解，還有利于學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的傳播與繼承，而且有利于學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的提高。教師要在充分挖掘教材的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的印象，進(jìn)而利用課外閱讀，拓展學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知，加深學(xué)生的理解，最根本的是豐富教學(xué)方式，增加學(xué)生對(duì)它的興趣。

一、充分挖掘教材，強(qiáng)化學(xué)生印象

學(xué)生們使用的課本都是經(jīng)過(guò)許多從事語(yǔ)文工作的專家和學(xué)者長(zhǎng)時(shí)間研究與商討出來(lái)的，而其中很多的課文都有傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)。因?yàn)榧热贿@些文章、文言文被挑選出來(lái)就說(shuō)明它一定是高度凝聚和涵蓋了一定的傳統(tǒng)文化，但是教師與學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中往往會(huì)忽視對(duì)課本的學(xué)習(xí)，這是極為不正確的。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該充分挖掘教材，在課本上的注釋、課后的作業(yè)，都是需要教師注重的，而且可以將課本上的知識(shí)擴(kuò)充出來(lái)，將課文知識(shí)與課外知識(shí)相結(jié)合，將包含和涉及傳統(tǒng)文化的部分進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和突出，讓學(xué)生在潛移默化中接受到傳統(tǒng)文化的熏陶和影響，強(qiáng)化對(duì)傳統(tǒng)文化的印象，加深對(duì)傳統(tǒng)文化的理解。有些教師會(huì)給學(xué)生布置一些課外的閱讀任務(wù)，但是這一切的基礎(chǔ)都是建立在學(xué)生把課本上的知識(shí)掌握與記牢的基礎(chǔ)之上。

二、利用課外閱讀，加深學(xué)生理解

閱讀也是高中語(yǔ)文很重要的一部分，由于課上的時(shí)間有限導(dǎo)致學(xué)生課內(nèi)閱讀量少，因此教師要鼓勵(lì)學(xué)生們開展課外閱讀。當(dāng)然課外閱讀也是要有選擇性的，不能讓學(xué)生們隨便的閱讀，要選擇那些與課本上有關(guān)的，或者是課本上一些課文的延伸，再或者是一些古詩(shī)文類的作品等。課外閱讀的目的是為了增加學(xué)生的語(yǔ)感和知識(shí)儲(chǔ)備量，另一部分是為了反饋課本，因?yàn)檎Z(yǔ)文的知識(shí)都是相同的，尤其是在文言文的理解和小說(shuō)的感情理解上，需要長(zhǎng)期的積累，有句古話說(shuō)的是書讀百遍其義自現(xiàn)。可能學(xué)生不知道讀什么樣的課外書，這就需要教師的指導(dǎo)和建議了，教師需要根據(jù)課本并結(jié)合實(shí)際，整理出適合學(xué)生們讀的一些名作，然后分享給學(xué)生們，讓他們有一個(gè)可以選擇的空間。

現(xiàn)在的科技這么發(fā)達(dá)，基本每個(gè)家庭都配備了計(jì)算機(jī)，如果學(xué)生感覺讀紙質(zhì)書籍麻煩的話，可以讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)在電腦上進(jìn)行閱讀，當(dāng)然要在父母的監(jiān)督和管理下進(jìn)行，家長(zhǎng)需要給孩子制定合理的閱讀計(jì)劃，并督促孩子們完成計(jì)劃，監(jiān)督孩子們不要用計(jì)算機(jī)來(lái)玩游戲，畢竟游戲?qū)⒆觽兊奈?huì)更大一些。教師也要要求學(xué)生在閱讀過(guò)程中做好筆記，因?yàn)橛行〇|西只通過(guò)閱讀是記不住的，需要重復(fù)的記憶。學(xué)生們把自己喜歡的或者是感覺優(yōu)美的句子段落摘抄下來(lái)，便于后期的記憶，教師也可以每周抽出一節(jié)語(yǔ)文課的時(shí)間，讓學(xué)生們進(jìn)行交流，讓學(xué)生聽一聽別人對(duì)這些作品的理解和解讀，他們肯定會(huì)有新的感觸。最重要的是讓學(xué)生們?cè)陂喿x的過(guò)程中擺正心態(tài)，不要帶有太多的功利心，因?yàn)殚喿x的影響是潛移默化的，它甚至?xí)绊懙揭粋€(gè)人性格的發(fā)育。唐太宗曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句話：以銅為鑒，可以正衣冠；以人為鑒，可以明得失；以史為鑒，可以知興替。這就足以看出閱讀所蘊(yùn)含的力量。

三、豐富教學(xué)方式，增加學(xué)生興趣

由于部分教師教育觀念的原因，高中語(yǔ)文課堂教學(xué)還一直停留在應(yīng)試階段，這導(dǎo)致課堂教學(xué)枯燥無(wú)味，無(wú)法引起學(xué)生的興趣。但是教師教學(xué)方式單一是造成這一問(wèn)題的關(guān)鍵原因，因此教師要改變自己的教學(xué)方式，使其變得多元化。隨著時(shí)代的進(jìn)步與科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)得到迅速發(fā)展，并且得以廣泛的普及進(jìn)入課堂當(dāng)中。而教師就可以利用多媒體技術(shù)來(lái)豐富自己的教學(xué)方式，因?yàn)檎n本中的文言文等都是難懂不易理解的，教師可以制作一段關(guān)于文章的視頻，使原來(lái)枯燥的知識(shí)點(diǎn)變得生動(dòng)形象，便于學(xué)生的理解。教師還可以采取分組討論的教學(xué)方式，因?yàn)樵谟懻摰倪^(guò)程是學(xué)生們思想交流和碰撞的時(shí)間，學(xué)生們會(huì)得到不同的思路想法，而且也不是所有的問(wèn)題學(xué)生們都不會(huì)，有些問(wèn)題他們是明白的，因此這樣就可以互相之間講解，因?yàn)閷W(xué)生之間彼此是最了解的，他們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間長(zhǎng)，學(xué)生用學(xué)生最容易理解的方式講解出來(lái)，其他當(dāng)時(shí)不會(huì)的學(xué)生就會(huì)恍然大悟，明白過(guò)來(lái)。但是教師在分組也有很多問(wèn)題要注意的問(wèn)題，不要把相同水平的學(xué)生分在一個(gè)組里，因?yàn)楸舜怂较喾?，沒有什么可以學(xué)習(xí)的空間，而是要一個(gè)學(xué)習(xí)稍好的學(xué)生帶幾個(gè)學(xué)習(xí)稍差點(diǎn)。在看學(xué)生們成績(jī)的優(yōu)差之時(shí)不要拘泥于一次考試，要結(jié)合多次考試來(lái)判斷。在學(xué)生們討論的過(guò)程中，教師也要多走動(dòng)，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生們的討論情況，并做出及時(shí)的指導(dǎo)。

四、注意事項(xiàng)

最重要的是教師與學(xué)生要擺正自己的心態(tài)，不要覺得傳統(tǒng)文化的繼承與弘揚(yáng)與自己沒有任何關(guān)系，教師只要教好課本知識(shí)，學(xué)生學(xué)好教師講到的就行了，這種觀念是不正確的，因?yàn)樽鳛橐幻袊?guó)人，傳統(tǒng)文化的繼承與弘揚(yáng)與每個(gè)人都有直接的關(guān)系。教師在教授學(xué)生傳統(tǒng)文化時(shí)，要注重實(shí)踐與理論的結(jié)合，不能只著重理論的教學(xué)，畢竟實(shí)踐出真理。比如說(shuō)講到岳飛傳的時(shí)候，教師要給學(xué)生們講一下忠孝之間的關(guān)系，并把它們的含義延伸出去，讓學(xué)生在生活中付出行動(dòng)，體諒父母的辛勤付出，多做一些家務(wù)分擔(dān)父母的壓力，努力做好份內(nèi)的事情，不讓父母擔(dān)心。

五、結(jié)束語(yǔ)

傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)不僅僅是高中生的責(zé)任，更應(yīng)該是全體中國(guó)人的責(zé)任與義務(wù)，但是高中生本著學(xué)好語(yǔ)文的原則，就應(yīng)該是學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的帶頭人。雖然這個(gè)過(guò)程漫長(zhǎng)且艱辛，但是教師跟學(xué)生不應(yīng)該就此畏葸不前，而是應(yīng)該用一種正確的態(tài)度去面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，要相信自己，對(duì)自己的能力與實(shí)力有信心，相信通過(guò)一步步的努力最終達(dá)成這個(gè)目標(biāo)。