李長玖

摘 要：實(shí)驗(yàn)是物理課程改革的重要環(huán)節(jié)，是落實(shí)物理課程目標(biāo)，全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑，也是物理課程改革的重要條件和重要課程資源。但是往往學(xué)生會(huì)忽視初中實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，因此教師要注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新興趣；探究實(shí)驗(yàn)；課外活動(dòng)

新課程改革對(duì)物理教學(xué)提出了更高的要求，在教學(xué)過程中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體性和培養(yǎng)創(chuàng)新能力，成為我們對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)之一。下面就初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

一、學(xué)會(huì)觀察是創(chuàng)新的前提

觀察是實(shí)驗(yàn)的第一步，也是創(chuàng)新的前提。在教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生知道，觀察事物是提取大量事實(shí)的第一步，也是要進(jìn)行任何創(chuàng)造和超越的第一步。我們所需要的不僅僅是大家觀察到的結(jié)果，更重要的是觀察這個(gè)活動(dòng)的本身。觀察在生活中無處不在，比如觀察冰棍熔化實(shí)驗(yàn)中學(xué)生能看到什么？在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)討論觀察的方法和應(yīng)注意的問題?？梢蕴崾究吹降牟煌默F(xiàn)象是南不同的原因引起的，但是具體到是哪些原因，應(yīng)該由學(xué)生通過多次的實(shí)驗(yàn)得出一定的結(jié)論，而不是老師在黑板上羅列出各種條件提供給學(xué)生，那樣做就限制了學(xué)生的思維，是不利于學(xué)生形成創(chuàng)新思維的。

二、實(shí)驗(yàn)過程是創(chuàng)新的搖籃

實(shí)驗(yàn)?zāi)芤饘W(xué)生濃厚的認(rèn)知興趣和強(qiáng)烈的求知欲。在日常教學(xué)中，學(xué)生通常不滿足于觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，更想親自動(dòng)手操作。現(xiàn)行的初中物理教材中實(shí)驗(yàn)多，課時(shí)少，滿足不了對(duì)學(xué)生技能的訓(xùn)練，而學(xué)生為了完成課本規(guī)定的實(shí)驗(yàn)匆匆進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，叉匆忙操作，跟著老師轉(zhuǎn)，出來的結(jié)果基本一樣，也無從談創(chuàng)新能力。如何增加動(dòng)手機(jī)會(huì)呢？

首先，盡量把動(dòng)手的機(jī)會(huì)延伸到教學(xué)中去。許多的課堂演示實(shí)驗(yàn)，能夠做的盡量都要做，能夠放手讓學(xué)生做的可以要幾個(gè)學(xué)生合作完成。如對(duì)于放大鏡，學(xué)生都認(rèn)為只能起放大的作用，通過自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生知道它不僅可以放大，還可以縮小，也可以成等大的像，使學(xué)生感到新奇。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，又提高了其他學(xué)生的注意力，還活躍了課堂，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性。

其次，設(shè)法把一些抽象概念、規(guī)律，通過形象的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生去體驗(yàn)，可以加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。如壓強(qiáng)這個(gè)物理量，學(xué)生很難理解它的物理意義。教師可以在教材介紹的海綿的同時(shí)，準(zhǔn)備好彈簧、飲料管、鐵釘及啄術(shù)鳥、駱駝圖片等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)壓力作用效果的認(rèn)識(shí)，更好的理解壓強(qiáng)。而且，與生括多聯(lián)系的教學(xué)，感覺學(xué)習(xí)氣氛濃厚，學(xué)得輕松愉快，學(xué)生也易接受。

第三，經(jīng)常開放實(shí)驗(yàn)室。學(xué)生想象力豐富，接受的信息多，精力義充沛，有時(shí)有了新的思路、新的想法卻苦于不能進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行探索，把他的創(chuàng)新意識(shí)在萌芽時(shí)就抹殺了。因此在教學(xué)過程中針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特長，教師應(yīng)正確加以引導(dǎo)和管理，增設(shè)一些由學(xué)生自己設(shè)計(jì)的課外實(shí)驗(yàn)。讓課本中出現(xiàn)的家庭小實(shí)驗(yàn)，由學(xué)生各自準(zhǔn)備好材料，進(jìn)實(shí)驗(yàn)室做，讓學(xué)生在一起討論研究。這樣每一位學(xué)生可以自由地、大膽地去做自己想做的實(shí)驗(yàn)，增加學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)，增加創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，在實(shí)踐中出真知、出能力。

三、探究實(shí)驗(yàn)是創(chuàng)新的升華

探究性實(shí)驗(yàn)是一種有利于學(xué)生親自體驗(yàn)科學(xué)探究的規(guī)律性和說明自然現(xiàn)象的方法。因此，可把課本中某些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改成探究性實(shí)驗(yàn)，增加探究性實(shí)驗(yàn)的比重，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。例如，在“大氣壓”這節(jié)課的教學(xué)中，如果教者按教材的編寫，直接運(yùn)用托里拆利實(shí)驗(yàn)獲得結(jié)論，雖然能測得大氣壓值，并能理解測量過程及原理，但這種灌輸式的教學(xué)，學(xué)生只能知其然，達(dá)不到知其所以然的目的，更不可能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。如果變講述為下面的探究式教學(xué)，則教學(xué)效果就會(huì)有很大的不同：將一開口玻璃管插入水銀槽中，分析為什么管內(nèi)外水銀面相平（連通器原理）；把玻璃管中接上一活塞，向上拉動(dòng)活塞，分析為什么水銀柱能上升；分析當(dāng)玻璃管足夠長，是否當(dāng)不斷向上提拉活塞時(shí)，水銀柱能不斷上升；在水銀柱不隨活塞的上升而上升時(shí)，你能從中悟出什么；設(shè)想一下，怎樣使管內(nèi)水銀面以上部分達(dá)到真空狀態(tài)，從而精確地測得大氣壓值？這樣按此質(zhì)疑、實(shí)驗(yàn)、探究、解疑等不斷深化的探索方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生像科學(xué)家一樣親自參與科學(xué)探究，不僅有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，激發(fā)靈感，使他們產(chǎn)生頓悟，而且，還可以便他們的創(chuàng)造性思維得到培養(yǎng)。

四、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，激發(fā)創(chuàng)造興趣

實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，合理采用各種實(shí)驗(yàn)方案，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生探究性學(xué)習(xí)融合起來，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的探究功能，引領(lǐng)學(xué)生自主地參與獲得知識(shí)的過程。教師重視探究實(shí)驗(yàn)的過程，不僅要讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，還應(yīng)創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，將學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣發(fā)展成更持久的探究興趣和創(chuàng)造興趣。

如“摩擦力”學(xué)習(xí)，可先營造探究氛圍，讓學(xué)生自行動(dòng)手做：將左手放在水平的桌面上，右手壓在左手上，拉動(dòng)左手（改變右手對(duì)左手的壓力的大?。?，感受摩擦力的存在且有大小之分，從而提出“摩擦力的大小與什么因素有關(guān)”的問題，然后依據(jù)已有的物理知識(shí)和動(dòng)手做的經(jīng)驗(yàn)猜想影響摩擦力大小的可能因素，通過自主討論，設(shè)計(jì)“增大摩擦力和減小摩擦力”的實(shí)驗(yàn)方案。再如，“靜摩擦力方向”的判別是學(xué)生普遍感到的難點(diǎn)，其主要原因是學(xué)生日常生活中缺乏這方面的感性認(rèn)識(shí)，難以想象兩個(gè)相對(duì)靜止而有相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢的物體接觸面間的情況。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理教學(xué)中占據(jù)著重要地位，物理實(shí)驗(yàn)在中學(xué)物理教學(xué)中的作用是不可缺少的。我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地去做實(shí)驗(yàn)，逐步掌握物理概念和規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的思維。

參考文獻(xiàn)：

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