摘要：隨著生活水平的提高，人們對服裝的要求越來越高。服裝是穿著舒適和美化生活的需要，而大多數(shù)學校的服裝專業(yè)教學采用的依舊是傳統(tǒng)教育模式，是阻礙服裝行業(yè)發(fā)展的。

關鍵詞：服裝設計 傳統(tǒng)教育 教學改革

中華民族的文化是由56個民族的多元文化組成的。各族人民的服飾各具特色，是民族文化藝術的一部分。服裝設計是一門具有專業(yè)特色的藝術創(chuàng)作，需要跟隨社會經(jīng)濟發(fā)展的腳步。服裝專業(yè)學生要有扎實的基本功和一定的創(chuàng)造力，使設計的作品適應社會的需要，得到廣大群眾的喜愛。輔助設計教學是服裝專業(yè)改革的動力，本文就對服裝設計教學改革的方向和措施進行闡述。

一、當前服裝專業(yè)的現(xiàn)狀與不足

（一）學校的教學模式落后

學校教育應該關注學生的就業(yè)前景，教會學生學習方法和創(chuàng)造性思維，使學生的就業(yè)更加順利。一些學校的服裝設計專業(yè)已有幾十年的教學歷史，更加注重經(jīng)驗教訓，往往注重理論知識的傳授，而忽視了對學生實踐能力的培養(yǎng)。這種模式在初期是適用的，所以有一定的可取性。但目前單一的教學模式不適應現(xiàn)代社會發(fā)展需要，對全面培養(yǎng)學生是有局限性的，培養(yǎng)的學生也與企業(yè)需要的人才脫軌。因此，改變教學模式，以培養(yǎng)出企業(yè)需要的技術人才勢在必行。

（二）教師的教學觀念落后

服裝專業(yè)是對技術要求較高的專業(yè)，要培養(yǎng)符合社會需要的人才，需要教師有較高的專業(yè)水平以及超前的教學觀念。服裝專業(yè)需要一種藝術的審美及流行元素的捕捉。如果教師在教學過程中只講授書本知識，學生對服裝專業(yè)只會有觀念上的認識，局限于基本的課堂訓練，缺乏有針對性的訓練。教師只有對服裝企業(yè)有深入的了解，才會優(yōu)化自己的知識結構；只有走出課堂，培養(yǎng)超前意識和現(xiàn)代設計技能，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學生。

（三）學生的專業(yè)技能水平低，就業(yè)困難

部分學校服裝專業(yè)的學生就業(yè)難，主要原因是技能水平低下，作品缺少創(chuàng)新理念。學生在創(chuàng)作過程中，只會臨摹，不會主動創(chuàng)新；在服裝設計上，也只會基礎的剪裁，并不懂款式的設計。

二、服裝專業(yè)輔助教學改革的措施

（一）加強學生與教師的能力培養(yǎng)

教師是教學改革的推進者。如果教師的專業(yè)知識不足，會直接導致學生專業(yè)水平低下。教師要掌握現(xiàn)代化教學手段，提高教學效率，還要了解企業(yè)和市場的需求，加強學生的素質(zhì)教育和職業(yè)道德修養(yǎng)，以更好地融入社會。

（二）對現(xiàn)有教學模式進行改革

服裝專業(yè)是技術創(chuàng)新型專業(yè)。傳統(tǒng)的教學模式限制了學生的發(fā)展，要結合現(xiàn)代化技術，將服裝設計與現(xiàn)代化技術融合在一起，可以淡化課程界限，強化課程聯(lián)系，讓學生可以掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識，明確學習目的，增強課堂的靈活性與多樣性。

三、服裝專業(yè)改革的原因（一）提高學生素質(zhì)的需要

服裝專業(yè)輔助設計教學的開展，給傳統(tǒng)的教學模式注入了新的活力，使教學內(nèi)容豐富多彩、邏輯清晰，讓學生通過事物的變化發(fā)展去獲取知識，認識世界。輔助設計教學，可以開拓學生的視野，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新能力，使學生主動參與教學，體現(xiàn)學生的主體地位，促進學生素質(zhì)的全面提高。

（二）適應現(xiàn)代化人才培養(yǎng)的需要

利用輔助設計教學打破了傳統(tǒng)的教學模式，避免了教師重復繁瑣的工作內(nèi)容，節(jié)省了課堂教學時間，解決了服裝專業(yè)教學環(huán)境的滯后性，是科學教育與人文教育的結合發(fā)展，是以人為本的教育，是培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的需要。

（三）適應社會經(jīng)濟發(fā)展的需要

如今，中國服裝業(yè)的發(fā)展機遇前所未有，學校培養(yǎng)服裝行業(yè)的高素質(zhì)技術人才的重任不可推卸，服裝專業(yè)的教師責任重大。隨著現(xiàn)代教育技術的不斷發(fā)展，輔助設計教學在各學校逐步發(fā)展并得到普及。45分鐘的教學時間不能滿足學生的學習需求，使學生一知半解，從而對服裝專業(yè)產(chǎn)生困惑，失去興趣。輔助設計教學，可以使教學內(nèi)容豐富化，能拓寬學生的知識面，讓學生更直觀地體驗服裝設計的過程，適應社會的發(fā)展變化。

（四）常用的服裝設計軟件

就目前我國服裝專業(yè)使用的設計軟件來說，最常用的有三種。首先是美國ADOBE公司出品的PHOTOSHOP，簡稱PS，該軟件能夠方便地進行圖像、色彩和形狀的選定、編輯、復制、剪切和拼貼等工作；其次就是CAD，該設計軟件具有操作建議的特點，同時還能夠自動對接PDM，在服裝設計過程中有著比較重要的作用；最后就是加拿大COREL軟件公司出品的CORELDRAW，該軟件主要應用于服裝商標設計、服裝款式圖繪制以及服裝制版等。

服裝教育專業(yè)是培養(yǎng)服裝行業(yè)專業(yè)技術人才的搖籃，學校要改變傳統(tǒng)的教學模式，突破傳統(tǒng)觀念，才會有所創(chuàng)新、有所發(fā)展。學校要對學生進行全面培養(yǎng)，既注重理論知識的普及運用，又要培養(yǎng)學生的動手實踐能力，探索適合社會發(fā)展的技術型人才。服裝專業(yè)輔助設計教學改革，可以讓學生接觸更多的知識，認識更多的創(chuàng)新理念，培養(yǎng)學生的綜合能力和綜合素質(zhì)，是服裝設計專業(yè)發(fā)展的必然要求。

參考文獻：

[1]蘇園園.淺談服裝設計教學改革[J].美術大觀，2006（09）.

★基金項目：本文系2017年吉林省教育科學項目“高校服裝專業(yè)輔助設計課程的教改與實踐研究”（項目編號：GH171021）。

（作者簡介：楊寶娟，女，東北師范大學人文學院，講師，研究方向：服裝設計）（責任編輯 劉冬楊）