葛道美

摘 要：本文試圖按照《江蘇省單獨(dú)招生考試英語考試大綱》（以下簡(jiǎn)稱《大綱》）的要求、以過程教學(xué)法和體裁教學(xué)法的理論為支撐來探討該問題并提出了“三步式”書面表達(dá)復(fù)習(xí)教學(xué)策略即：細(xì)審所給信息定體裁、分析信息定篇章結(jié)構(gòu)劃段落充分考慮段段過渡句句銜接及寫作的基本素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；書面表達(dá)；三步式；教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）10-070-1

“三步式”書面表達(dá)復(fù)習(xí)教學(xué)模式，是指以不同體裁的語篇為依據(jù)，以培養(yǎng)學(xué)生的體裁分析能力為核心，將所給信息分解為“文體——結(jié)構(gòu)——基本素養(yǎng)”三大步驟，而完成書面表達(dá)的復(fù)習(xí)教學(xué)模式。筆者充分考慮學(xué)情，針對(duì)單獨(dú)招生英語書面表達(dá)的出題方式，探索出了一套適合目前高三英語書面表達(dá)復(fù)習(xí)課的教學(xué)模式。

一、課例呈現(xiàn)

筆者以2016年江蘇省對(duì)口單獨(dú)招生高考英語卷之書面表達(dá)“Proper Behavior of Chinese Tourists”為例，呈現(xiàn)“三步式”書面表達(dá)復(fù)習(xí)教學(xué)模式。原題如下：隨著中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，很多國人選擇了出國旅游或購物。請(qǐng)以Proper Behavior of Chinese Tourists為題，呼吁大家文明出游。該短文應(yīng)包含以下幾個(gè)要點(diǎn)：

①近幾年，中國游客在國外的不文明現(xiàn)象時(shí)有報(bào)道；②作為文明游客：③公共場(chǎng)所不應(yīng)大聲喧嘩，要為他人著想；④要保護(hù)環(huán)境，不要隨地吐痰，亂扔垃圾；⑤應(yīng)聽從導(dǎo)游的建議，尊重當(dāng)?shù)亓?xí)俗；⑥無論我們走到哪里，記住我們是中國人！

第一步：細(xì)讀所給信息及文章的開頭（With the development of the economy， many Chinese choose to go traveling and shopping abroad...），筆者認(rèn)為上述信息就是一篇單純的翻譯型作文。

第二步：以“開頭——正文——結(jié)尾”傳統(tǒng)的三段式確定篇章結(jié)構(gòu)，如下圖所示（劃線部分為考生分析所給信息后的添加部分）：

開頭：With the development of the economy， many Chinese choose to go traveling and shopping abroad.（過渡詞But， ）（要點(diǎn)1）. （銜接句：So， 作為文明游客，我們應(yīng)做到下列幾點(diǎn)）.

正文：（首先First，）（要點(diǎn)3）.（其次Next，）（要點(diǎn)4）.（最后但是最重要的The last but not the least，）（要點(diǎn)5）.

結(jié)尾：（總而言之In short，）（要點(diǎn)6）

第三步：寫作的基本素養(yǎng)。

1.將已給信息以句子為單位，逐句分析確立關(guān)鍵詞，運(yùn)用正確的固定短語及固定句型。

2.充分考慮句與句之間隱藏的承接關(guān)系。

筆者用下列的分析圖詳細(xì)闡述：

With the development of the economy， many Chinese choose to go traveling and shopping abroad.（過渡詞But， ） 近幾年，（現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)）（In recent years，）中國游客在國外的不文明現(xiàn)象時(shí)有報(bào)道。（chinese tourists abroad uncivilized behavior has been reported.）（銜接句：So， 作為文明游客，我們應(yīng)做到下列幾點(diǎn)）。 （as civilized tourists， we should do the followings）

（過渡詞First，）公共場(chǎng)所不應(yīng)大聲喧嘩，要為他人著想（we shouldnt speak loudly in public and think more of others.）；

（過渡詞Next，）要保護(hù)環(huán)境，不要隨地吐痰，亂扔垃圾（we should protect our environment. Dont spit or litter anywhere.）；

（過渡詞The last but not the least，）應(yīng)聽從導(dǎo)游的建議 （we should follow the tour guides advice），尊重當(dāng)?shù)亓?xí)俗（and respect local customs and traditions.）。

（過渡詞In short，）無論我們走到哪里（wherever we go ），記住我們是中國人?。╬lease keep in mind，“we are chinese”?。?/p>

二、解決的問題

當(dāng)前高三英語書面表達(dá)的復(fù)習(xí)教學(xué)亟待改進(jìn)，探討有效的高三英語書面表達(dá)復(fù)習(xí)教學(xué)模式有著深遠(yuǎn)的實(shí)際意義。此模式有效解決了以下兩個(gè)方面的問題：

（一）“寫”的問題

1.對(duì)書面表達(dá)存有畏懼甚至放棄的心理。由于英語是對(duì)口高考中最后一場(chǎng)考試，而書面表達(dá)又是英語試卷結(jié)構(gòu)中最后一項(xiàng)，分值20分，占整張?jiān)嚲淼?0%，是三項(xiàng)主觀試題中最難的一部分。應(yīng)考的學(xué)生在寫作方面長(zhǎng)時(shí)間缺乏成功體驗(yàn)，有些學(xué)生一聽到或者看到“寫作”或“書面表達(dá)”，就會(huì)顯露出不耐煩情緒，甚至少數(shù)人對(duì)寫作聽而生畏，從而放棄最后的20分。

2.無篇章結(jié)構(gòu)意識(shí)，缺乏有效銜接。江蘇省對(duì)口單招英語考試之書面表達(dá)的基本要求：根據(jù)已給信息（通常是3～6個(gè)完整的中文句子）完成80～100字的作文。考生往往直接翻譯所給的信息，在內(nèi)容安排上主次不分明，上下文間沒有恰當(dāng)?shù)倪^渡詞銜接，致使文章的內(nèi)容缺乏一致性和連貫性，尤如“一盤散沙”。

（二）“教”的問題

1.教師對(duì)寫作的復(fù)習(xí)教學(xué)不夠重視。平時(shí)的授課中多數(shù)英語教師只注重對(duì)英語固定短語和固定句型的講解，常忽略對(duì)英語語篇結(jié)構(gòu)和段落層次的分析；注重對(duì)詞和詞組的講解而忽略對(duì)句子結(jié)構(gòu)的分析。久而久之，使學(xué)生對(duì)語篇整體結(jié)構(gòu)和句子構(gòu)造沒什么概念，導(dǎo)致寫出的文章不夠通順，沒有層次和邏輯。

2.教師對(duì)英語作文的批改和反饋過于簡(jiǎn)單。“包辦式”的批閱方式即全批全改把作文中出現(xiàn)的每個(gè)錯(cuò)誤都標(biāo)注出來并逐一改正，最后給出分?jǐn)?shù)，并在課堂上對(duì)典型作文進(jìn)行講評(píng)，使學(xué)生往往只注重老師所給出的分?jǐn)?shù)，而對(duì)于老師辛苦修改的地方根本就不夠重視，以致日后還犯同樣的錯(cuò)誤。由于課時(shí)緊，任務(wù)重，教師對(duì)于書面表達(dá)的反饋并不到位，只是讓學(xué)生抄范文并背誦，不歸納錯(cuò)誤類型，不對(duì)同一篇習(xí)作進(jìn)行二次寫作。此外，老師也很少采用互批的方式。

“三步式”書面表達(dá)復(fù)習(xí)教學(xué)策略雖然是綜合過程法和體裁法優(yōu)點(diǎn)而形成的一種不算新式的教學(xué)方法，但該方法具有指向明確、操作簡(jiǎn)便、批閱簡(jiǎn)單等優(yōu)點(diǎn)，能有效提高學(xué)生的寫作過程意識(shí)，培養(yǎng)寫作技能，使其成為獨(dú)立自主、具有分析能力的寫作者；能有效促進(jìn)語言知識(shí)向語言技能的轉(zhuǎn)換，能提高學(xué)生的寫作水平。

[參考文獻(xiàn)]

[1]王篤勤.英語教學(xué)策略.上海：外語教學(xué)與研究出版社，2002.

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